创设教学情境 激发学习兴趣

《物理课程标准》指出“让学生在生动具体的情境中学习物理”。如何创设真实有效的教学激励情境呢？一是要创设兴趣情境,激发求知欲望;二是要创设问题情境,激活探究欲望;三是要创设操作情境,发展思维能力;四是要创设成功情境,激励积极参与。     

如何创设情境激发学生学习兴趣

情境教学．指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,使学生在情境中动情,在情境中共鸣,潜意识地进入学习状态,帮助学生迅速而准确的理解教学内容。它具有以美为突破口．以情为纽带,以思为核心,以学生活动为途径等鲜明的特色,对培养学生的创新意识、创新思维及创新人格有着独特的作用,     

中职“计算机”课堂情境创设有效性探究

中职学校学生的计算机学习容易落入无效的境地。基于计算机课程本质,结合不同专业的学习,创设符合学科本质且能够发生有效任务驱动的情境,是计算机课堂情境得以有效的重要保证。文章对中职计算机课堂情境创设进行了有效性探究,建议计算机教师要善于发挥积极评价的作用,以通过这一基础学科完善学生的学习品质。     

探究初中物理教学情境创设存在的问题及解决对策

初中物理是一门重要的学科,其教学为学生以后的物理知识学习打下了坚实的基础.进行物理教学能有效培养学生的思维,帮助学生形成严密的思考模式.让学生学会整体、全面地看问题.本文主要研究的是在初中物理教学中情境创设存在的问题及其有效的对策.以期进一步提高课堂教学质量,提高学生学习效率.实现新课改下的初中物理教学目标.     

创设愉快情境提高教学效率

在生动愉快的情景下学习,可激发学生的联想思维。“愉快教学情境”就是将学生喜闻乐见的形式溶入信息技术教学过程中,以激起学生学习信息技术的热情,促进学习的效率提高。     

注重情境创设 优化历史教学

摘要：随着新一轮课程改革的深入,情境教学日益引起广大教师的关注．情境教学对激发学生的学习兴趣与强烈动机具有重要的作用。本文论述了历史教学中情境创设的基本方法。     

数学教学中的情境创设

创设情境教学,使学生在快乐中学好数学是我们的一个主要目的。其次,可以调动学生在课堂上的兴趣,积极参与。再次,可以激发学生的想象力,发挥想象思维的作用,培养创新能力。最主要的目的是使人人学有价值的数学,人人都能获得必须的数学,不同的人在数学上有不同的发展。突破以往以教师为主体的教学活动,学生是学习数学的主人。预设、创设、体验情境是情境教学的主环节。     

数学课堂如何创设教学情境

如何创设有效的数学教学情境,是教师进行教学设汁时必须思考的问题。     

小学教学情境创设浅谈

新课程下,为了营造学生积极、主动的学习氛围,教师可以从教学、教材和学生的实际出发,有针对性地精心设计多种活动,创设必要的教学环境,营造丰富多彩的教学、学习环境。     

创设教学情境激发学习兴趣

本文结合实例阐述了在教学中如何通过创设有助于学生自主学习及合作交流的情境、有助于学生迸发智慧火花的对话情境及开展竞赛的情境来激发学生的学习兴趣.     

创设情境 激发兴趣

“历史都是过去的事情”这往往是导致学生厌恶学习历史的重要原因。历史虽然不能重演,但是,我们的历史课堂教学却能够让历史“重演”,那就是创设有效的历史“情境”。这就需要教师在教学过程中运用各种教学媒体再现历史情境或创设历史情境,帮助学生通过具体形象的感知,形成历史表象,掌握历史知识,并通过具体场景的体验,激起积极的情感,进而达到培养历史思维和科学创新能力的目的。     

创设情境激发兴趣促进感悟

鸟儿高飞,需要广阔的天空;学生展现自我,则需要自由宽松的学习气氛。创设特定的课堂情境,激发学生学习语文的兴趣,让学生以宽松的心情自由地表达与众不同的个性体验,自由地选择适合自己的学习方式,从而感悟学习的乐趣,体味语文的真谛。爱因斯坦曾说过：“热爱是最好的老师。”在这儿“热爱”就是“兴趣”的同义词。达尔文也曾说过：“就我记得我在学校时期的性格来说,其中对我后来发生影响的,就是我有了强烈而多样的兴趣,深喜了解任何复杂的问题与事物。”强烈的求知欲,多样的兴趣,对科学爱之入迷,使古今中外无数科学家取得了辉煌的成就。     

创设问题情境 培养创新思维

数学问题情境是学生掌握知识、形成能力、培养创新意识、发展心理品质的重要源泉。本文论述了数学教学中创设问题情境的原则与方法。     

浅谈语文教学的情境创设

情境教学是利用各种手段展示具体鲜明的形象,创设具体生动的场景,引导学生观文时入情入境,,使学生如见其人,如闻其声,如临其境,激发学生的学习情趣,使学生从形象感知达到抽象的理性顿悟,使语文课堂充满情趣。为此,我在语文教学中多方创设情境,将“言”、“形”、“情”融为一体,使语文教学逐渐趋向”易”、“趣”、“活”、“美”。使语文课堂获益匪浅。具体说来主要从如下几方面激趣。     

论高中英语课堂交际情境的创设原则

英语口语交际教师是高中英语教学的重要内容之一,口语交际能力是一项重要的英语应用能力,对高中学英语口语交际能力的培养也是英语教学的重要目标。在课堂中加强对学生交际能力的养成需要创设情境,本文就高中英语课堂口语交际情境及其创设原则做相应探讨,希望对提高高中英语教师的教学以及帮助学生提高英语口语交际能力提供参考。     

创设良好情境优化生物教学

本文依据建构主义理论分析了创设优良教学情境的重要性,介绍了生物教学中创设情境的五种方法。     

谈语文教学中情境创设的方法

随着新课改的不断深入,情境教学已在语文教学中被广泛运用,并取得了良好的效果。本文阐述了情境创设的基本方法。     

努力创设教学情境提高学生学习效果

在教学中创设各种各样的情境,可以把理性的传授与形象直观的声、色、形融为一体,激发学生的兴趣,形成生动、活泼、高效的课堂教学环境,促进学生潜能的发挥和教学效率的提高。     

浅议数学教学与情境的创设

创设教学情境在教学中起着举足轻重的作用,而情境的优劣直接影响着教学的效果,所以教师在教学中要努力创设有效的教学情境,为教学服务。我认为要创设有效的教学情境必须注意     

简谈创设教学情境

激“情”入“境”，“情”随“境”生。创设合理且富于激情的教学情境，将会激发起学生渴求知识的欲望，调动学生学习的积极性和主动性，对教学过程产生积极的推动作用，最终达到既定的教学目的。