心理学在英语教学中应用

英语学习的过程,从本质上说是一种认识过程,其间包含一系列复杂的心理过程。这些心理活动中,一类是有关学习积极性,如动机、兴趣、态度与意志;另一类是有关学习的认识过程本身的,如感觉、知觉、思维和记忆。英语学习正是借助上述两类心理活动完成。为此,作为从事英语教育的工作者来说,必须充分理解把握应用学生在学习活动中对以上两类心理活动的过程反应。     

浅论研讨性英语教学

传统英语教学主要是以语法翻译为主,存在着很多弊端,很难满足培养国际化人才的需求。研讨性英语教学,以语言和教学理论为基础,强调学生的学习过程,强化实际的交际和表达,激发学生学习英语的主观能动性,从而同时培养学生自我研发自我完善的学习能力。本文将从传统的语法翻译教学的弊端入手,结舍研讨性英语教学的流程和其对学生英语学习的积极作用,探讨研讨性英语教学的重要意义。     

在英语教学中如何激发学生兴趣

俗话说,兴趣是孩子们最好的老师,孩子们的学习兴趣浓了,就会有思考问题和解决问题的动力和激情,对事物充满着好奇,解决问题的欲望强烈,从而激励着孩子解决问题。因此。在学习过程中,兴趣是学习的开始,同时,兴趣也是学习的关键。当我面对一群以前很少接触英语甚至不了解英语的学生。要想把英语教好,如何提高他们的积极性就成了教学的关键。所以在我的英语教学中,为了帮学生打开学习英语的大门,我主要通过以下途径来激发学生的积极性和主动性。     

浅析教育心理学在中学英语教学中的应用

作为长期在一线从事英语教学的工作者来说,依据教育心理学的原理,了解并掌握学生心理,培养学生的自信心,激发学生的学习动机,在教会学生学习方法同时,巧妙把握教学技巧,则会对提高教学成绩起到事半功倍的效果。     

浅谈如何提高英语学习兴趣

学习兴趣是学习活动的动力源,尤其对中小学生更为重要。他们年龄小、自制力差,学习中带有很大的盲目性,易受外界干扰。只有当孩子有了强烈的学习兴趣后,才会主动地学习,持久地学习,学习成绩才会提高。兴趣是最好的老师。由此可见学习兴趣的培养在英语教学中作用之大。实践也证明：当学生对某一知识产生兴趣时,他们就会积极主动地探究,学习效果就更显著。在日常的教学工作中,我不断地进行摸索和探究,努力培养学生的英语学习兴趣,使他们想学,爱学,乐学。教育心理学表明：当教学引起学生兴趣时,就能使学生在学习中集中注意,更好地感知思维和想象,从而获得较多较牢固的知识技能,并且取得良好学习效果。     

英语教学之我见

词汇量不足成为高中生在英语学习过程中的“拦路虎”,常导致他们停滞不前,甚至因此而放弃学习英语。这中间有很多因素,但最重要的原因是学生缺乏正确的学习策略,学不得法。     

如何让英语教学更轻松

一、“生活化”英语课程资源的开发英语学习的生活课程资源,指学生生活中与英语学习密切相关的有利于学生学习的所有要素。英语教材的编写已经充分考虑到要接近学生的生活,我们应充分挖掘教材自身的生活课程资源。     

如何培养学生学习英语的习惯

兴趣是学好英语的关键。尤其是对刚入学的学生。我们在教学工程中如何培养学生的学习习惯,学习兴趣非常关键。     

大学英语教学中合作学习的应用研究

合作学习是一种流行于世界许多国家的行之有效的教学组织形式,它能够改善课堂的气氛,提高学生语言运用的能力,增强学生的自信,拓展班级授课制条件下的学习空间。将合作学习方式引入大学英语教学之中,有利于促进学生学习成绩的提高,培养学生对学习的兴趣,同时对社会交往能力的发展也有积极作用。     

论如何提高大学英语教学质量

提高教学质量,让大学生在有限的学时内真正掌握一门外语,是一项系统工程。更新大学应用教学内容;制定教学目标管理制度,引进学习竞争机制;妥善利用测试手段,建立完善的学生成绩分析档案;教学手段现代化;将多种教学法有机地结合起来,是这一工程的重要举措。     

在英语教学如何激发初中学生的积极性

初中生在英语学习过程中,由于教师教授方法的不妥与疏忽,学生意识力薄弱,造成部分学生知识上的缺漏,加上课程内容逐步增多,进度加快,是这部分学生对英语兴趣逐渐丧失,从而失去了学习英语的积极主动性,继而成绩滑坡,出现英语学习上的掉队,这种想像在初中阶段相当普遍。针对这种现象,作为教师应设法改变这一状况。平时在教学中,注意更新教学观念,改进教学方法,激发学生的学习兴趣,创造生动活泼的课堂气氛,让学生在轻松愉快的氛围中积极主动地动脑筋、动口来学习英语。     

浅谈英语教学自主学习能力的培养

培养学生良好的学习习惯,是教育走向成功的有效途径。自主学习是学生应该具备的一种非常重要的学习习惯。好的学习习惯一旦形成,其良好作用可使人一生受用不尽。教育家叶圣陶先生说：“教育简单地说,只需一句话,就是要培养良好的学习习惯。”     

注重情感教育优化英语教学

情感对英语学习有很明显的影响。积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，从而获得更多的学习机会；强烈的学习动机，浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于学生提高学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服英语学习中遇到的困难。     

构建和谐的师生关系提高英语教学质量

如何提高学生学习英语的效率？是摆在每个英语教师面前的一个重要的课题。 学生的任务是搞好学习，老师的任务是搞好教学。那么学生怎样才能把学习搞好，英语教师怎样才能把书教好呢？我认为建立和谐的师生关系是激发学生学习、激励教师教学、提高教学效益的原动力。[第一段]     

浅析心理疏导与大学生思想政治教育工作的有机结合

随着世界文化的不断交汇融合和我国社会经济的高速发展,当代大学生在这种激烈的文化交融中存在一定的认知偏差,高校思想政治教育工作的重点之一便是帮助大学生解决思想上的障碍,消除认知偏差,引导其选择正确的行为方式,形成良好的心理素质、思想道德素质并拥有健全的人格。在传统意义上的思想政治教育工作中,许多高校辅导员忽视了大学生的实际心理发展状况与具体的需求,仅仅沿用形式单一的传统教育模式,导致思想政治教育工作效率不高、难接地气等一系列问题。要从传统思想政治教育的现状与问题入手,对传统思想政治教育工作进行发展创新,以及运用心理学理论及心理疏导的方法对思想政治教育工作进行革新。     

如何在小学英语教学中有效地指导学习策略

现代人要学习什么？哪些知识与本领能使人终身受益？人们会肯定地回答：“学会学习,掌握学习的本领。”其中学习策略是非常重要的,它决定着学生在学校里能学习什么以及能否成为一个成功的终身学习者。《英语课程标准》也把学习策略放在比较重要的位置,使用有效的外语学习策略,不仅可以大面积地改进外语学习的方式,提高学习效果和质量,还可以减轻学生负担;     

浅谈英语教学中的美学渗透

爱尔兰诗人叶芝说,“Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire.”（教育不是注满一桶水,而是点燃一把火。）这是教育的使命,也是教师的使命。在英语语言学习环境欠佳的广大农村地区,教师要为学生点燃这把火,让学生抛开考试因素去充满激情的学习英语并非易事。作为一名农村中学英语教师,我一直致力于发掘英语教学中的美学因素,在日常教学的各个环节渗透美学思想,引导学生去发现美,感受美,探索美,使其思想上受到美的感染,情感上受到美的熏陶,从而把上英语课视为美的享受。这是教学的最高境界,也是学习的最高境界。     

新教材形式下,把好流动学生的英语入门关

新教材改变了以往教材以语法句型为主的教学模式,注重语言的交际功能,着眼于培养和发展学生的语言运用能力及独立思维、独立学习的能力.流动学生由于受到生活环境和家庭教育环境的影响,是学生中的弱势群体.本文将关注流动学生的英语学习情况,谈一谈新教材形势下,如何把好流动学生的英语入门关.     

大学英语教学方法的改革思路

21世纪是一个知识社会,所以21世纪中国大学生应具备扎实的专业知识;具备应用知识的能力和创造知识的能力;具备较高的道德、文化、专业、身心素质。毫无疑问,外语能力是人才素质的一个重要方面。因此,大学英语教师应有清醒的认识,认真分析现状、总结经验、找出差距、致力改革,使大学英语教学适应新世纪人才培养的需要。     

英语教学中如何开展学生思想品德教育

随着中国改革开放的不断深入,英语这门学科的重要性将日益彰显出来,英语学科的特点越来越突出,特别是对学生的成长的重要作用也日益表现出来,为此一门英语学科的教师,在教学中也就更应该使这门学科走进学生,走入学生,"飞入寻