论高中英语课堂交际情境的创设原则

英语口语交际教师是高中英语教学的重要内容之一，口语交际能力是一项重要的英语应用能力，对高中学英语口语交际能力的培养也是英语教学的重要目标。在课堂中加强对学生交际能力的养成需要创设情境，本文就高中英语课堂口语交际情境及其创设原则做相应探讨，希望对提高高中英语教师的教学以及帮助学生提高英语口语交际能力提供参考。     

浅谈情境创设法在高中英语教学中的应用

英语是高中学生学习过程中的一个至关重要的科目。然而,目前我国的高中英语教学状况普遍不容乐观,极大的影响了学生对于英语知识的学习与掌握。本文从情境创设教学法出发,通过分析情境创设法在高中英语教学中实施的意义,阐述了英语教师在课堂教学中创设有效教学情境的策略,希望有助于高中英语教学地顺利开展。     

小组式合作学习在高中英语课堂的构建

通过分析小组式合作学习的理论基础以及将其引进高中英语课堂中的现实意义,介绍小组式合作学习在课堂中的多种表现形式,并且从实际的教学情境出发,论述了小组式合作学习在高中英语的听力、口语、阅读、写作教学中的具体应用。     

英语电影在高中英语听力教学中的应用

整个完整的英语教学过程中不可或缺的一点就是需要丰富的生活素材、真实的生活情境、和大量的生活词汇，而听力训练则是完成这一任务最好的体现。本文将以具体实例呈现英语电影在高中英语听力教学中的应用。     

浅谈高中英语阅读教学

高中学生学习英语的一种有效的方式就是阅读，培养学生的阅读能力是高中英语教学的要求之一，这也是英语教学的一项重要任务。在高中英语教学中，阅读的地位是十分重要的。因此，教师需要在高中英语阅读教学中实施一些切实可行的阅读教学策略。本文论述了优化高中英语阅读教学的策略。     

文化环境对高中英语教学的影响及应对策略

高中英语的交际性比较强，文化环境对高中英语教学有很大的影响，在教学过程中，向高中学生传输正确的文化背景知识已成为英语教学的一种趋势。文章结合作者的教学实践，在详细地分析了文化环境对高中英语教学的影响的基础上．阐述了向高中学生传输正确的文化背景的策略。     

高中英语教学中实施研究性学习的认识与实践

随着我国教育体制的不断改革，新时期全新的课程标准为我们的高中英语教学提出了更高的要求。面对当前形式，为了更好地落实新课标的具体要求，我们必须要在高中英语的教学中实施研究性学习，从而更好地开展素质教育，提高我们的英语教学水平。本文尝试从高中英语研究性学习的概念、在高中英语教学中实施研究性学习的必要性以及具体应用措施三方面内容进行简要地论述。     

如何根据不同体裁进行高中英语阅读教学

阅读理解不仅是高中英语教学的难点，更是高中英语教学的重点，在教学中，教师应该自觉地运用体裁分析方法，帮助学生了解课文的体裁结构、篇章模式和篇章类型，分析作者谋篇布局的特点和遣词造句的手法。     

试析高中英语写作教学的现状及应对策略

语言的学习离不开写作。写作是英语学习的一个重要方面。在高中英语写作教学中．仍然存在着许多问题，写作没有得到应有的重视。本文中，笔者从高中英语写作教学的现状以压高中英语写作的应对策略入手。进行了简要的介绍。     

浅议如何提高高中英语阅读教学

阅读教学是高中英语教学的重要内容。全日制普通高级中学英语大纲中明确指出：在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力；随着高考改革的不断深化，阅读教学在高中英语中显得尤为重要。高中英语阅读理解的词汇量、阅读量、考察方式及理解难度都有所改变．阅读理解已成为高中英语教学的重点，同时也是广大高中学生阅读难题之一。本文基于语篇分析的基本理论，结合具体的英语课文，试图概括出将语篇分析应用于高中英语阅读教学的基本步骤。     

多媒体在高中英语教学中的应用研究

在高中英语教学中利用多媒体教学已成为了一种趋势,多媒体的发展对高中英语教学影响巨大。分析在高中英语课堂上合理利用多媒体进行有效教学和充分发挥多媒体技术在中学英语教学中的作用,多媒体引入高中英语教学,使得教学内容更加系统化、趣味化、丰富化。     

如何在英语教学中渗透文化元素

在高中英语教学中，要想保持英语的纯正，就得多让学生了解西方的文化，不要单纯的死记硬背，忽视了这门语言的文化性。学习英语知识、掌握英语技能、提高英语运用能力与熟悉英美文化背景知识密不可分。在高中英语教学中有意识、有计划地进行跨文化教学是语言学习本身的内在需要，是培养学生英语交际能力的需要，还是对本族文化加深自我认识的需要，同时也是新课程的教学目标和素质教育的要求。然而，长期以来，在高中英语教学中，存在着忽视跨文化教学的现象。这导致高中学生对英美文化知之甚少，以致造成交流障碍。     

浅谈高中英语的新课标、新教材和新方法

研究新课标和新教材，适应新形势是高中英语教师的主要任务之一。本文作者一直工作在高中英语教学的第一线，遇到过各种各样的教学实际问题，也积累了丰富的教学实践经验，尤其是在全国上下轰轰烈烈开展新课改的进程中，笔者对新课标、新课改以及教学的新方法有了诸多的感受和体会，在此发表肤浅的论述与各位同行进行交流。     

优化高中英语阅读教学

作为高中英语教学重点的阅读教学，不仅是要让学生学会语言知识，获取文章提供的信息，领悟文章的内涵。更为重要的是要采取适当的阅读教学策略，使学生掌握阅读的方法和技能，逐步培养语言学习能力，通过阅读获取新的知识，拓宽知识面，提高认识水平，以便增强分析问题和解决问题的能力。因此。高中英语教师需要优化阅读教学过程。优化高中英语阅读教学就是优化阅读教与学的方法，实施课文整体教学，精读，泛读和课外自读相结合，从量和质两方面促进高中生阅读能力的形成，实现培养有独立阅读能力的人的教学目标，从而全面提高英语教学质量和教学水平，全面实现应试教育向素质教育的转变。     

对高中英语语法教学改革趋势分析

英语语法教学是英语教学中的重要组成部分。新的国家课程的目的不是要削弱语法教学,而是要优化语法教学。本文阐述了新的国家课程的有关目标和要求,分析了高中英语语法教学的现状,并结合高中英语教学实际讨论了一些措施,旨在优化高中英语语法教学。     

探讨高中英语任务型教学法

在传统意义上的高中英语教学模式当中，仅仅重视教师教授知识点，学生做笔记，这样的教学课堂显得比较乏味和单调。而任务型教学法更加重视“做中学”，充分地体现学生的主体性，通过教师的指导和学生的参与，一起完成教学的任务，进而调动学生的学习兴趣，挖掘学生学习的潜力。本文论述了任务型教学法的特点，以及在高中英语教学中应用任务型教学法的策略。     

浅谈“少教多学”模式在高中英语教学中的应用

《英语新课程标准》指出英语课程旨在培养学生综合语言运用能力。根据调查显示，在不少高中英语教学中，教师经常采用“填鸭式、满堂灌”的教学模式，不能很好的激发学生的积极性，致使课堂效率不高，对今后学生的发展也起不到很好的促进作用。为了落实和实践英语新课程标准的理念，“少教多学”模式在高中英语教学中对学生语言知识的学习和综合语言运用能力的提高都有重大意义。“少教多学”模式在高中英语课堂的应用充分体现了教师的主导地位和学生的主体地位。     

探析新时期高中英语语法教学的新突破

本文鉴于多年来教育改革，教育新课标的实行，主要针对新时期高中英语语法的学习方式的创新和教学方式的开拓展现的新的英语语法学习环境，进行剖析和讨论。为我们在今后的高中英语教学提供了可借鉴参考的有力依据。     

浅谈情感因素对高中英语教学的提示

以往高中英语教学中往往重视智力发展而忽视情感教育,然而人本主义教学思想认为人的情感发展和智力发展同等重要。本文从情感教学的理论基础、情感教学的定义及影响因素以及在高中英语教学中培养情感因素的策略等方面阐述情感因素对高中英语教学的影响。     

浅谈高中英语教学

在高中英语教学中，了解说英语的国家的文化，对学好英语起着举足轻重的作用。因此，教师应注重高中英语教学中文化的作用。 首先，教师要尽可能地让学生了解中西方文化的差异，有效避免学习中的文化干扰，减少和避免用语失误。比如，我们应从打招呼、告别、做客时的礼仪以及人们的价值观念等各个方面进行比较。