对高职审计综合实训教学改革探讨

审计综合实训教学是一门集审计理论与实务于一体的课程,也是会计及其他财经类专业的核心课程."审计综合实训"在会计职业技能培养和职业素养以及就业岗位实际工作任务中处于十分重要的地位.因此,如何提高高职学生的审计实务操作水平,提高其就业的竞争力,是审计综合实训的重要课题.     

审计实务课堂教学中创设有效情景的探究

创设课堂有效情境,可以有效地提高学生的学习兴趣,激发学生的学习动机.本文结合审计实务课堂中笔者自身的教学实践,探究审计实务课堂教学中有效情景的创设,可以有针对性地培养学生的职业关键能力.     

任务驱动型案例教学:高职审计教学新思路

一直以来,案例教学是高职审计课程教学改革的焦点.任务驱动型审计案例教学将审计教学目标按照实际审计工作流程分解成各个具体的任务,然后结合“任务案例”实施教学,达到审计专业知识和技能的建构.为此,还必须注意创建良好的教学环境及任务设计的可操作性和针对性,提高审计教学质量,培养具备较强实务操作能力的审计人才.     

以岗位需求带动广西物流专业高职课程体系建设的思考

树立“以胜任职业岗位（群）需要为目标,以职业能力培养为主线,以用人单位要求为质量标准”的岗位实务导向型课程模式构建和教学计划开发指导思想,探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。形成“知识、技能、态度三雏度,社会与职业双向度”的课程理念,以学生就业生存和能力发展为课程的教学观。     

任务驱动式案例教学在高职《审计实务》课程中的应用

实践教学是高职教育体系和课程结构强调的重点之一,而提升教学效果是实现实践教学的最终目的.《审计实务》课程具有法规条文多、内容难理解、逻辑关系强、信息量大等特点,现有的审计教学方式已经不能满足高职审计人才培养目标.本文结合高职学生的特点,主要研究如何把审计教学内容分解成若干个项目,再将项目分解成若干任务,然后将审计案例融入任务的教学方式,以提高审计实务课程的实用性与趣味性.     

黑龙江省社会保障基金电子政务管理网络审计监督系统研究

网络经济对审计理论与审计实务产生了深远影响,在很大程度上促使了审计的创新。我国电子政务管理网络正在全方位建设,“金字工程”建设中的“金审工程”正在设想中.运用计算机技术、数据库技术、计算机网络互联技术和现代通信技术的方法和手段,实施对社会保障基金管理运营的审计监督,正是为我国“金审工程”中对社会保障基金管理运营网络实施审计监督构建平台,以便充分发挥审计机关的职能。因此,开展计算机网络审计对社会保障基金进行审计监督是刻不容缓的。     

浅析国家审计“免疫系统”功能

国家审计“免疫系统论”的提出为新形势下审计理论研究和实务的发展创造了契机,是解决社会主义市场经济条件下审计问题的一种创新性思维,促进了对审计本质问题的进一步思考.“免疫系统论”的提出既推动审计基础理论的深入研究,又指出未来审计的发展方向,推动审计实践的跨越式发展.     

审计实务课程思政教学改革的路径与实践研究

审计实务课程作为财会专业的核心课程，是践行社会主义核心价值观教育的重要平台，应坚持立德树人的根本任务，把德育教育有机融入专业课程中。文章对当前审计实务课程思政建设过程中存在的问题展开分析，提出强化“专业+思政”双重教学目标、更新课程教学内容、采用多样化教学模式、深度挖掘思政元素、构建多元化教学团队、推进全过程德育考核评价机制等相关对策建议，有助于“才育”和“德育”有机融合，培养才德兼备、严于律己的审计高技能复合型人才。     

关于城投公司审计的几点看法

近年来,在城投公司(地方政府投融资平台)审计实务中,涉及城投公司对土地资产的确认与计量、以土地经营获取收益的项目,且不同的经营模式对应的相关会计处理方法不尽相同,需要审计人员加强职业判断并结合城投公司基本情况及其具体经营模式设计并实施有针对性的审计程序、以获取充分、适当的审计证据.     

基于职业判断能力的审计教学改革思考

现代风险导向审计模式的运用对审计人员的职业判断能力提出了更高的要求.为缩短学生走向工作岗位后的适应期,本文从教学的角度出发,探讨高校的审计教学中如何以提高学生职业判断能力为核心进行改革.     

能力滚动递进课程开发探讨——以《导游实务》课程为例

能力滚动递进课程是通过分析岗位所必须具备的职业核心能力,把企业的真实项目转化为教学的载体,归纳项目所对应的学科技能点,设计出若干个由易到难、滚动递进式的教学项目,项目按照能力层次由“简单—具体—综合”进行滚动安排,以提升学生职业能力.本文以《导游实务》课程为例进行能力滚动递进课程开发设计.     

重要性水平及其与审计风险的关系

“重要性”是现代审计理论和实务中一个非常重要的概念。重要性的具体标准,称为重要性水平。在独立审计实务中,存在着实际重要性水平、计划重要性水平与估计重要性水平三种概念。正确理解“重要性”的含义,明确区分不同的重要性水平及其与审计风险的关系,对注册会计师准确地把握独立审计准则的相关内容,合理确定审计程序,降低审计风险,提高审计质量,具有重要意义。     

论国有企业主要领导人员经济责任审计-重大经济事项的决策、执行和效果审计策略

修订后的经济责任审计已上升为制约与监督“一把手”权力运行的重要机制之一,“一把手”权力运行主要表现为对具体经济事项的决策、执行和效果,但实务中一般没有审核重大经济事项的决策、执行和效果,文章从必要性、审计内容、审计策略、审计评价四个方面介绍经济责任审计-重大经济事项的决策、执行和效果审计策略。     

对内部审计若干问题的认识

一、内部审计目标的转变国际内部审计师协会2001年在修改后的《内部审计实务标准》中对内部审计作了新的定义,即:“内部审计是一种独立的、客观的保证工作与咨询活动,它的目的是为机构增加价值并提高机构的运作效率。它采取系统化、规范化的方法来对风险管理、控制及治理程序进行评价,提高它们的效率,从而帮助实现机构目标。内部审计的重新定义体现了不同环境下对内部审计的不同要求和内部审计职业的发展趋势。标志内部审计目标已经从传统的”查错纠弊提升为帮助组织增加价值。     

风险基础审计研究中的几个误区

风险基础审计将逐渐取代制度基础审计,但审计理论界和实务界对风险基础审计的认识存在着片面性或偏误,具体表现在将风险基础审计与审计风险混为一谈,将风险基础审计的核心“商业风险”误认为是“审计风险”,设计出的风险基础审计模型、程序和方法与制度基础审计无实质性区别等。     

案例视角下高职审计教学优化研究

高职院校审计课采用实践性的案例教学模式,能更好地满足国家对高职教育的目标定位.审计案例教学的关键是案例的选择与设计,要针对审计理论与审计实务选择实施不同的案例教学模式.树立案例教学观念、提高教师实践和科研能力是案例教学实施的首要保障,同时要建立健全案例教学的激励机制,采用现代化教学手段等.     

基于现代风险导向审计的职业判断研究

20世纪70年代以来,由于审计责任的扩大,针对注册会计师审计失败的诉讼案件急剧增加,注册会计师职业判断的研究得到前所未有的重视,审计理论界和实务界都加入到对职业判断问题的研究中来.高质量的会计信息是资本市场正常有效运转的前提和基础,而注册会计师则是高质量会计信息的合理保证者.正确的审计意见来自注册会计师正确的职业判断,因此注册会计师职业判断能力的高低将直接影响到审计意见的质量.     

关于经济责任审计与“三重一大”审计监督相结合的探讨

在国有企业中开展经济责任审计,无论是内部审计机构还是中介机构都将审计内容基本限定在几个传统的模块,除了委托方要求特别关注事项外,审计内容很少强调“三重一大”审计监督.而实务中也将对“三重一大”的监督检查纳入专项任务,很少将其与经济责任审计相联系.本文以此作为出发点,结合国务院下发的“三重一大”指导意见,强调在经济责任审计中重点加强对“三重一大”的审计监督,既能促进领导决策的科学性,也能真正发挥经济责任审计的参考价值.     

高职院校《审计基础》教材编写的改革与创新研究

目前多数高职院校的《审计基础》教材的编写在理念上偏离了人才培养目标,在内容上存在理论阐述过多、与相关课程和实践活动衔接不够、内容交叉重复、体系不明、结构混乱等问题.按照科学发展观和高职院校人才培养目标的要求,高职院校《审计基础》教材的编写要在体现审计课程规律、准则、时代特征、审计文化原则的基础上,从审计职业实践活动出发,以任务驱动为途径,依照理论篇—工具篇—实务篇的结构来设计安排.     

以培养职业能力为目标的审计教学改革探讨

2014年,国家明确提出,要加强应用型人才培养。众多高校也将应用型人才的培养作为自己的办学理念。审计学是一门实践性很强的学科,其应用型人才必须掌握牢固的基础知识理论,具备较好的审计实务操作能力,拥有问题判断分析能力和事务处理能力,即具备相应的职业能力。目前高校审计教学存在各种问题,导致学生并不能从课堂中获得相应的职业能力,无法达到用人单位的需求。因此希望通过分析高校现有审计教学存在的不足,对审计教学的改革提出针对性建议,致力于培养学生的职业能力。