浅谈英语教学中的微课设计——以《主要英语国家国情》为例

微课以其短小精趣的特点,成为了互联网时代大众广为接受的一种教学形式.什么是微课,为什么要做微课,如何选择微课的教学内容,如何将微课设计得符合学生的学习需求等一系列问题成为许多高校教师思考的问题.本文中,笔者将以其所在学校开设的《主要英语国家国情》的课程教学为例,浅谈英语教学中的微课设计.     

微课应用于财税类课程的教学有效性研究

基于教学有效性目标定位和财税类课程发展新特点,设计了针对财税类课程的"一核六翼"微课模式,将传统单一教学衍生为新课导入、教学过程、课后练习、思考和应用四大过程模块。"一核六翼"微课教学模式重构了传统课程教学的内容结构,优化了教学流程和师生互动结构,解决了新型教学方法的实现手段问题,在课堂气氛、知识点整合、提升学生学习兴趣等方面提高了财税类课程教与学的契合度。     

论STS课程模式在"两课"专题教学中的借鉴意义

STS课程模式是一种以科学教育为主,并将技术教育和社会教育有机整合在一起的课程模式,是一种综合课程的开发模式,通常采用专题课的教学方法.这对于高校"两课"专题教学有着十分重要的借鉴意义.当前高校已经在尝试"两课"专题教学方法,实践中的"两课"专题教学深受学生的欢迎.但是,专题课教师如何在课程开发中体现"两课"教学的基本原则,融知识性与思想性为一体存在着许多问题.本文在归纳STS课程模式六大特征的基础上,通过借鉴提出了强调动态过程、非线性课程结构、自组织性、综合理念等六个方面的对策,希望能够对高校"两课"专题教学提供有价值参考作用.     

新建地方本科院校西方经济学课程团队式专题化教学研究与实践

西方经济学课程教学质量的好坏关系到经管类专业人才培养质量。新建地方本科院校受办学经验、办学条件、教学科研水平、生源素质等限制，在西方经济学课程教学中面临困境。整合经济学师资打造课程教学团队，改革课程教学内容，设计课程教学专题，实施团队式专题化教学，可以有效地激发学生学习兴趣，提高课程教学质量，提升教师整体素质，实现教学相长。     

校本微课开发与应用的探讨——以C语言教学为例

微课以其"短小精悍"等特色,能够满足学习者随时、随地、随需的学习需要,且微课时长一般不超过15分钟,教学主题明确、简练,教学内容易存储、传输,教学过程精练、完整,学习效果良好。文章探讨了校本微课开发的三种导向,立足C语言程序设计微课应用,提出应从课程观、系列化、任务型三方面完善微课的制作,明确教学任务,最后从搭建微课平台、构建微课师资、鼓励教师参与、分工协作开发、优秀微课推广五方面来提出校本微课应用策略。     

主题式任务型教学法在高职商务英语视听说微课中的应用

"微课程"以碎片化、移动化、互动参与性强、信息传播速度快的特点受到学习者的欢迎。高职商务英语视听说课程强调训练学生的英语听说能力,要求学生有话说,说得出。本文提出了主题式任务型教学法的理念,并结合一节商务英语视听说微课的教学实例探讨了课程设计、教学流程和教学反馈,总结了运用微课教学应注意的问题。     

微课开发和制作研究

随着移动互联网的快速发展,互联网进入“微时代”.微课的理论、设计、开发与应用研究也成为网络学习、移动学习研究的热点之一.微课具有时间短、容量小、内容精、使用广泛的特点,微课制作可分为微课规划、微课设计、撰写脚本、视频制作、视频剪辑、视频发布、开展教学等环节.在微课制作中,教学模式创新是根本.     

关于数字图像处理课程专题式教学模式的探讨

在数字图像处理课程教学中采用专题式教学模式,通过设立一个个相对独立内容进行深入研究,紧密结合数字图像处理技术中的基础和计算机软件设计,充分调动学生的学习积极性,从而增强该课的教学针对性和实效性。     

面向英语口译课程的微课教学实践与研究

在信息化革命的大背景下，英语教学需要利用一些新的手段和方法进行改革。英语口译微课教学模式由“课前预习”、“课堂答疑”、“课后练习”以及“课程考试”四个模块组成，使用“微课”作为知识载体，利用在线课程管理系统对教学过程以及学生学习进行全面监管。本教学模式在实际英语口译课堂上取得了显著的效果。     

基于OBE教育理论的“思政课”实践教学改革探索

为推动高校思政课程实践教学的教育改革,借鉴OBE教育理念对"思政课"实践教学体系进行了探索。文章从课程模式、教学目标和教学评价等方面入手,确立了思政课实践教学的改革方向。通过调整实践教学目标、强化实践教学主导、突出实践教学主体、厘清实践教学内容、运用教学评量手段与激励措施和给予实践教学相应的体制机制保障等措施,对思政课实践课程进行构建与设计,以期提高思政课实践教学的针对性和实效性。     

基于教学过程优化的网络营销课程教学改革思考

教学过程是实现教学目标的重要途径，教学过程的好坏直接影响教学目标的实现，直接影响教学效果。在网络营销教学过程中，可以通过将“设计教学方案与制定教学策略”环节和“评价与修改方案”环节的优化，实现对网络营销教学过程的优化，进而提升教学效果。而“设计教学方案与制定教学策略”环节优化办法包括课程整体规划、有特色的课程引入、环环相扣的课程发展、灵活运用各种教学方法、有层次的学生任务设置、“点睛”的课程总结等。优化“评价与修改方案”环节的措施有：尽量做到每一次网络营销课的教学效果的可检验性、尽量设计模拟实战的教学内容，以实践检验教学效果；尽量采用完备、科学的学生考核体系等内容。     

基于信息技术的高校英语微课设计

随着信息技术的迅速发展，碎片化学习方式逐渐在网络上流行，人们可以随时在互联网上搜索学习资源，通过观看视频学习成为潮流。微课教学具有短小精悍的特点，有助于调动学生的学习兴趣，促进学生个性化发展。英语微课信息技术教学实施要构建完善的教学模式，创新微课教学设计，提高教师的专业素养。     

《思想道德修养与法律基础》专题式教学研究——基于教学内容的思考

《思想道德修养与法律基础》课从其教学内容方面来说存在一些问题,需要实行专题式教学,以实现教材体系向教学体系的转化并提高教学实效性。在实行专题教学时应从本课程的特点出发,遵循一些基本原则和要求。在此基础上我们确定了十二个专题及每个专题的主要内容,并提出了实施专题式教学需要注意和解决的一些问题。     

新文科背景下“以学生为中心”的思政课教学改革与设计——以“形势与政策”课为例

高校“形势与政策”课教学践行“以学生为中心”的理念是因应新文科发展的基本理据，彰显出鲜活的时代价值。面对传统“形势与政策”课教情、学情痛点，“形势与政策”课教学改革与设计需要不断优化路径，在课程理念、课程内容、课程范式及课程评价等层面植入并建构以学生为中心的教学理念，使该课程的价值得以彰显，从而增强思想政治教育引领力。     

基于“慕课”开发模式下的教学驱动与现实路径--以高职“建筑工程技术专业”课程为例

近几年,随着创新教育、素质教育理念的提出,以及工程实践中不断出现的新方法、新技术给“建筑工程技术专业”教学提出了更新的要求。“慕课”背景下,以任务引导的方式,设计与创作“微课程”教学单元,把教材的逻辑体系转化为“微课程”教学的问题逻辑体系,优化教师的“教”与学生的“学”,是当前增强“建筑工程技术专业”教学有效性的一条现实路径。     

大学英语专题课教师发展与团队建设——以福州大学为例

为适应大学英语教学改革的要求,应培养一支业务能力强且具备一定专业知识的大学英语专题课教师团队.当前大学英语教师在团队意识、教学理念、专业知识等方面都存在一些问题,严重影响了专题课教师的职业发展.以福州大学为例,各高校都应通过更新教学观念、优化知识结构、加强团队建设、完善教学评估与监督体系等途径,全面提高大学英语专题课教师的整体教学水平和科研能力,实现大学英语专题课教学的个性化发展.     

初探高职教育中微课的应用

微课是信息技术在教育领域应用的体现,是一种新兴的学习资源,是教育信息化资源建设的重点和热点。本文介绍了微课的背景与特点,以高职教育为背景,分析了微课教学与课堂教学融合的优势,设计出微课教学与课堂教学融合的教学模式。     

高校“形势与政策”课专题教学内容的四个基本要素--时事热点、背景知识、政策剖析与习惯养成

概括和分析高校“形势与政策”课专题教学内容的四个基本要素,即时事热点、背景知识、政策剖析与习惯养成,对改进和完善高校“形势与政策”课专题教学具有一定的借鉴意义。在界定四个基本要素内涵的基础上,提出四个基本要素的确立是实现高校“形势与政策”课专题教学规范、科学与实效的内在要求,并明晰了四个基本要素之间的逻辑关系及其在专题教学中的权重。最后,对组织与设计四个基本要素提出了若干具体对策。     

微课运用于高职专业课程教学的SWOT分析及建议——以《国际集装箱运输》为例

以《国际集装箱运输》为例,运用SWOT分析方法分析高职专业课教学中运用微课教学的优势、劣势、机遇和挑战。各高职院校应加大对微课教学的资金投入,发挥学生的主观能动性,在内容设计上应浅显易懂且生动有趣,并包含完整的教学环节,使得微课教学扬长避短,在高职专业课教学中发挥更有效的作用。     

高职院校公共英语微课教学的方案设计与实施

文章以现阶段传统英语课堂教学中存在的问题和在校生的时代特征以及学习特征为出发点,根据微课和翻转课堂的基本特点,借助网络教学平台,就如何具体利用微课进行高职公共英语教学设计进行了初步探讨,最后总结利用微课进行教学的利弊。