如何改善“费事、费力”的英语词汇学习

词汇是语言的基本构成要素。目前许多学生学习词汇不仅费时费力,而且收效甚微。本文在分析高职高专学生学习现状的基础上,有针对性地提出了家族式词汇学习、分类式词汇学习、文化式词汇学习、自主式词汇学习等四种扩大词汇量的学习方式,并提出通过对词汇的语块学习、语境学习,听说读写译全面学习以提高词汇能力的三项建议。     

以词汇策略培训为基础的教学与高职学生词汇学习

词汇一直是高职学生英语学习的瓶颈.本文以词汇教学为主线,探讨高职学生词汇学习的现状和以词汇策略培训为基础的英语教学对学生词汇习得的影响,证实以词汇策略为基础大量输入和合理输出与学生词汇学习之间的正比关系.     

词汇学习评估表在词汇学习中的运用

本项研究旨在通过运用词汇学习评估表,加大对学生课外词汇学习过程的监控,提高词汇学习效率,有效扩大词汇量,同时促进学生元认知策略水平和自主学习意识。本文着重分析了学生反馈信息中的问题和提到的收获,发现每周一次的词汇学习评估表有力地促进了学习者的元认知策略、词汇学习策略和社会情感策略水平的发展,以及良好的词汇学习习惯的养成,对培养学生自主学习能力起到非常好的作用。     

英语词汇学习中不可忽视的几个环节

词汇学习是英语学习的重要部分,它贯穿英语学习过程的始终。因此,词汇学习的方法直接影响到英语学习的质量。本分着重阐述了词汇学习中的几个关键环节。     

非英语专业本科生的词汇学习

词汇是语言的一种基本要素 ,词汇学习是外语学习的一个重要部分。非英语专业本科生须用正确的词汇学习策略、适合自己的方法掌握词汇 ,扩大词汇量。     

英语词汇教学中的认知策略

在外语词汇教学中,教师应指导学生学习、运用有效的词汇认知策略,而且还要培养学生对自己学习过程进行调节和控制情绪的能力,减少学生词汇学习的盲目性,提高英语词汇的学习效率。     

高职高专物流专业英语词汇的学习策略

作为专用英语分支学科的物流专业英语词汇既有普通英语的共性,又有其自身特点,是物流英语学习的关键所在。链条式词汇学习法是物流专业英语词汇学习有效方法之一,本文利用方差分析法,为这一词汇学习策略寻找实证依据。     

大学英语词汇教学策略研究

词汇学习是大学英语学习的难点。教师应帮助学生摆脱母语干扰,注重语境学习,强调正确发言,分辨词汇,把握构词法,扩大词汇量,科学记忆词汇,指导正确使用词典,传授背景知识,帮助学生正确理解和使用词汇。     

二语词汇习得过程研究

词汇是二语学习的一项重要内容。学习者在二语词汇学习过程中必然会受到母语学习策略、母语认知和母语思维的影响。在词汇学习过程中,二语学习者要逐步减少对母语的依赖,逐渐适应二语词与概念的直接对应复习并运用所学词汇,对词汇信息进行深入全面的加工,培养二语词汇能力。     

基于建构主义的大学英语词汇互动式教学

词汇教学既是大学英语教学中的重要环节,也是词汇学习也是中国学生学习的难点之一。但词汇教学中普遍存在教学效率低下,讲授内容枯燥,是学生学习词汇的积极性严重受挫。本文以建构主义为理论基础,提出互动式词汇教学模式,希望能够提高大学英语词汇课堂的教学质量,最终提高学生的综合英语水平。     

二语词汇习得过程研究

词汇是二语学习的一项重要内容。学习者在二语词汇学习过程中必然会受到母语学习策略、母语认知和母语思维的影响。在词汇学习过程中,二语学习者要逐步减少对母语的依赖,逐渐适应二语词与概念的直接对应复习并运用所学词汇,对词汇信息进行深入全面的加工,培养二语词汇能力。     

探究公共外语的词汇教学新方法

本文拟从公共外语课堂上词汇的讲解方法上探究词汇学习的有效途径，将词汇的单词展示、记忆方法和检测方式等导入词汇学习的内容当中，从而在词汇教学当中融入趣味性和知识性，达到教学和学习均能事半功倍的效果。     

从记忆心理学的角度研究高校多媒体环境下英语词汇再认能力的提高

语言的学习离不开词汇的学习,词汇是各项语言能力的基础。论文从记忆心理学的角度对词汇再认进行了理论和实证研究,研究表明词汇量增长与词汇再认能力的提高是密切相关的。     

心理词汇与大学英语词汇教学

词汇在外语学习中占有重要地位.本文对心理词汇的概念和如今主流的心理词汇理论作了简短评论,并将心理词汇和二语学习及二语课堂词汇教学结合在一起,具体陈述了应该如何有效地运用心理词汇促进二语学习者学习效果的方法.     

英语词汇与记忆捷径

从词汇的意义、词汇的形成、词汇的运用等几方面，通过大量的例子，探讨了词汇学习在英语学习过程中的重要性，并介绍了一种适于成人记忆词汇的有效方法。     

词汇法在大学英语教学中的积极作用

大学英语教学的目的是提高学习者的英语综合运用能力和自主学习能力,词汇法强调词汇和词汇短语在语言学习中的重要作用,但并不否定语法在外语学习中的作用,为大学英语教学提供了新的视角和方法。在教学中侧重词汇短语的学习,将极大改善大学英语教学效果,有效地帮助学习者扩展语言知识,提高英语应用能力和自主学习能力。     

大学生英语词汇学习选择性注意力调查与分析

对非英语专业本科生在词汇学习中的选择性注意力进行问卷调查，研究表明：对多层次的词汇知识，多数学生只注意词的中文对应词义。不注意其他层面的知识；对词汇知识学习做出这种选择的主要原因是生词太多、个人习惯和教学模式等：注意词汇细节学习的学生普遍归因于学习兴趣和个人习惯等。为此，建议教师在教学中调动学生的学习兴趣，增加词汇的直接教学，并且增加词汇知识的测试比例。     

“词块法”记忆策略的运用及效果分析

词汇习得是语言习得的重要任务之一,而词汇学习的质量与词汇记忆策略密切相关.词汇习得一直是英语学习者面临的窘境, "费时多、效能低".因此,科学地运用"词块法"记忆策略,将有利于激活学生的表达能力及对词汇学习的兴趣,从而提高词汇习得中的记忆效率.     

汉语对日语学习者汉语词汇使用偏误的影响

中日两国同属汉字文化圈,日语中的词汇主要由和语词汇、汉语词汇和外来语词汇组成。汉语词汇的存在对以汉语为母语的学习者在日语学习中产生了很大的正迁移影响,但同时也不可避免的产生了负迁移影响。文章从汉语词汇的词性、词汇搭配、同形异义词的误用以及汉语词汇与和语词汇、外来语词汇的混用四方面入手,分析学习者在汉语词汇使用过程中产生的偏误,总结日语学习中汉语的负迁移影响。     

从认知心理学角度看英语词汇教学

词汇学习是语言习得过程中的一个重要方面,也是外语教学过程中的重点。学习者通过对词汇信息的加工和记忆存储实现词汇知识的学习。而认知心理学对这方面的研究成果给予词汇教学许多启示。