高职院校“双师型”英语教师队伍建设的探索

目前提高高职英语教育教学关键是加强培养英语教师的素质,实现双师型高素质英语教师的目标。高职学校管理部门应该做出具体的策略计划来帮助英语教师的职业发展。如对取得职业资格证书的英语教师进行鼓励,创造条件让英语教师有机会去与学校合作的企业实践等。高职院校应该在实践的基础依据自身院校的实际情况,探索出适合自身院校发展的合理的培养模式。     

论高职院校会计专业“双师型”教师队伍建设内容

目前,高职院校会计专业"双师型"教师队伍建设存在一定问题。高职院校"双师型"师资队伍建设的途径应是:制定合理标准;有计划培养;引进人才;聘用兼职教师。     

高职院校“双师型”教师队伍建设的问题与对策

双师型教师队伍在建设和培养过程中已经取得了一定的成绩,但也存在诸如双师型教师比例不高、结构不合理、建设经费不足、建设制度不健全等问题。针对这些问题,提出应从建立和完善相关标准与制度、深度校企合作、明确奖励机制、教师终身学习几点对策入手建立一支高素质的双师型教师队伍。     

公共安全管理专业“双师型”教师队伍建设刍议——针对高职院校

公共安全管理专业是培养掌握基本专业知识和能够对突发事件立即作出反应的人才。目前我国公共安全管理专业存在有实际行业从业经验的教师比例偏少,兼职教师队伍满足不了高职院校发展的需要,公共安全管理专业双师型教师培养基地缺乏,双师型教师的考评体制不健全等问题。依据培养目标的要求,针对有关问题,当前加强高职院校公共安全管理双师型教师队伍建设,应该培养和建立一支专兼职结合的公共管理专业师资队伍,探索双师型教师成长规律,创新双师型教师培养机制,加快高等职业院校双师型教师培养培训制度建设,把高职院校公共安全管理专业双师型教师队伍建设作为一项经常性工作,与时俱进地常抓不懈。     

浅析重庆高职“双师型”教师队伍建设

高等职业教育是我国高等教育中的一个重要组成部分,也是职业教育中的主要组成部分,担负着培养高等技术应用型人才的重任。而"双师型"教师的素质能力是高职院校发展有力的支撑点,针对目前重庆高职院校教师队伍建设中存在的师资匮乏、"双师"认证制度不完善、缺乏规范性的制度保障、教师队伍结构不合理等问题进行探讨,以期寻求适合重庆高职院校"双师型"教师队伍建设的发展途径。     

关于高职院校“双师型”教师队伍建设的思考

“双师型”教师是高职教育教师队伍建设的特色和重点,而其队伍建设则是提高高职教育教学质量的关键。因此,大力加强“双师型”教师队伍建设,已经成为社会和教育界的共同呼声。但究竟什么是“双师型”教师,怎样建设“双师型”教师队伍。目前还是一个困扰各高职院校的热点问题。本文提出了准确理解“双师型”教师内涵应把握的几个方面及其“双师型”教师队伍建设的措施。     

高职物流管理专业“双师型”教师建设研究

高素质的高职物流管理专业“双师型”教师是保证高技能物流人才培养的重要条件之一,文章首先分析了高职“双师型”教师存在的问题,提出了高职“双师型”教师建设与物流管理专业相结合.高职物流管理专业“双师型”建设应先进行建设的目标定位,再确定教师建设内容,最后建设相关评价体系与保障措施的建设思路.     

高职院校“双师型”教师队伍建设的现状分析与对策探求

我国高等职业教育自开展实施的二十余年中,高等职业教育师资队伍在规模、结构和整体水平都有了大幅度提升,也为社会经济的发展培养了大批的技术型人才。然而随着目前各地区高职院校不断改革和发展,高职院校师资结构调整和建设存在不足。本文就针对高职院校的实际情况,剖析双师型教师队伍现状以及存在问题,从社会、校本两方面,提出对策和措施。     

高职院校“双师型”教师队伍建设刍议

高等职业教育是以培养生产、服务、管理第一线的高级技术应用型人才为目标,需要建设"双师型"教师队伍提高人才培养水平。目前我国高职院校对"双师型"队伍的建设工作不够重视,尚未建立起有效激励机制,并且师资来源单一,教师实践能力不强,结构不合理。因此必须要转变观念,重视"双师型"教师队伍的建设并健全培养制度,建立起"双师型"教师的评价与激励机制等方法,建立专兼结合的"双师型"教师队伍,力求制定出一套行之有效、可操作的"双师型"教师队伍培养和管理体制,营造适合"双师型"教师队伍成长的环境。     

基于校企合作的高职院校双师型教师团队建设

当前,建设高职院校的双师型教师团队是社会发展的客观要求,高职院校的双师型教师团队建设现状及存在问题分析,高职院校的师资专业实践技能偏低,缺少培养高职院校的双师型教师专业性机构.因此,要进行校企合作共建高职院校双师型的教师团队,包括构建校企合作的共享平台,实现全方位的对接;完善高职院校的双师型教师团队管理制度.因此,本文的研究有助于推动高职院校的双师型教师团队的建设.     

大数据与人工智能时代产教融合背景下高职院校“双师型”教师队伍建设

职业教育的根本在于产教融合,教师是学校高质量发展的根本。大数据与人工智能时代产教融合背景下,为了更好地紧跟时代步伐,提高教师综合能力,高职院校应致力于“双师型”教师队伍建设,以政行企校为引领,构建多方协同的产教深度融合命运共同体,打造“双师型”教师校内外培养基地,加快建设教科研创新平台,利用大数据与人工智能等信息技术构建“双师型”教师培养体系,完善“双师型”教师考核激励机制,助力高等职业教育高质量发展。     

高职院校会计专业“双师型”师资队伍建设研究

学习与工作过程相结合的人才培养模式,要求师资队伍与专业建设中课程体系的构建、生产性实训基地建设相适应。"双师型"是高职院校教师队伍建设的着力点和方向,是高职教育教学质量的关键。已成为高职院校师资队伍建设研究的重点之一。     

高职院校“双师型”教师内涵探讨

传统高职院校“双师型”教师内涵的观念,影响着高职院校“双师型”教师队伍建设的方向。借鉴国外职业院校对职业教育教师的要求,从“双师型”教师应具备的知识结构、能力结构和素质结构出发,深入研究“双师型”教师的内涵实质,才能寻找到高职“双师型”教师队伍建设的正确途径。     

高职院校教师队伍的建设与培养

本文通过对高职院校要求学生体育课的安排及锻炼情况的调查,发现高职院校的体育课有别于其他本科院校。所以在高职院校体育教师的建设与培养中提出一些中肯的建议,希望能够引起高职院校的领导重视,来改进体育教师某些方面的不足以更好地适应高职教育的特点,培养出更多的优秀技术人员。     

高职财经类专业“双师型”教师队伍建设研究

《国家职业教育改革实施方案》明确指出要多措并举打造双师型教师队伍,到2022年双师型教师占专业课教师总数超过一半。本项目结合我国政策,利用校企资源,充分发挥团队的力量,从现状与存在的问题出发,在引进政策、培养模式、评价与激励机制、职称评聘、校企合作、国家政策保障与支持方面进行研究,找到适合培养服务于产业需求的高职财经类双师型教师队伍的途径,探究建设机制,形成一套与产业需求相适应的高职财经类双师队伍建设模式,制定一套较完整的培养体系,最终培养产业所需的财经人才,服务于地方产业经济。     

高职院校教师队伍建设胜任力模型构建

运用胜任力理论来构建高职院校教师胜任力模型,打破了传统的教师队伍建设模式,适应了时代要求。在此主要探讨运用胜任力模型来构建高职院校教师队伍建设中的招聘、培训、考核与管理中的模型应用。     

高职院校市场营销专业建设浅析

针对目前高职院校市场营销专业教学中教师普遍缺乏实践经验,理论课时偏多,实践课时偏少,缺乏实训基地以及学生学习目标不明确,缺乏学习兴趣和主动性的问题,提出加大力度打造优秀的师资队伍,改革教学和考核方法,培养学生综合素质,加强实践环节的培训等对策建议,争取同时满足学生、学校、企业三方面的需求,实现三方“共赢”、“同发展”的高职院校市场营销专业建设目标.     

对加强高职院校专业建设的思考

高等职业教育已成为我国培养实用技术人才的摇篮,必须办出高职院校自身的特色.高职院校的特色主要靠专业建设来形成.笔者主要就高职院校专业建设的重要性,专业建设的原则、方向与重点,与专业建设相关的几个问题,谈谈自己的一孔之见.     

高职院校“双师型”教师培养分析

建设一支能适应高等职业教育要求的"双师"型教师队伍,是培养社会需要的高端技能型人才的关键,也是高等职业教育师资队伍建设需要坚持的主要方向。"双师型"教师是教学改革、专业建设、推行学生"多证书制度"的实施者,是立足区域经济发展,沟通学校招生与就业的桥梁,是连接社会生产实际与教学改革的纽带。"双师型"教师的培养,不仅可以满足区域经济发展,服务于当地的行业企业,更利于学生职业岗位能力的培养。     

基于校企合作的高职院校“双师型”教师队伍建设探析——以投资与理财专业为例

高职院校人才培养的基本模式是校企合作、工学结合,依赖校企合作可以有效实现人才培养目标。为适应人才培养目标要求,高职院校必须通过校企合作的途径着力打造一支专业知识过关、实践能力强、专兼结合、特色鲜明的优秀“双师型”教师队伍。