从合作到融合：实训基地内涵创新文化的变迁路径

实训基地建设是一项校企共同参与的制度安排,包括外部环境、共建主体、共建方式、合作理念四个关键要素。通过梳理新中国建立以来我国实训基地这一创新制度的演变历程,归纳得到实训基地创新文化的发展经历了“以器促道”—“以道促器”—“道器共促”三个阶段。融通创新背景下,产教融合实训基地的共建共享,存在于创新环境和创新组织模糊的中介层次上,需要帮助参与主体在不确定创新环境中寻找规律,最大限度挖掘蕴含个体目标的整体目标。与之相匹配的是“道器相融”的创新文化,通过协调保守与思变、共性和个性,促进实训基地成为创新人才的补给站和强大的智力库。     

产教融合模式下中职机电专业校企合作实训基地建设研究

在新课标课程改革的教学背景之下,产教融合模式属于目前我们国家中职机电专业教学改革的基本方向,中职机电专业通过借助校企合作的模式,一起建设实训基地,将社会企业与中职院校的资源,紧密联系在一起.在产教融合模式之下,中职机电专业以培养一线人才为基本办学目标,以市场需求为教学导向,以此来培养更多高素质、高专业、高水平、高能力的...     

高校法律援助“五位一体”合作模式探索

高校法律援助机构作为服务社会弱势群体、培养应用型法律人才的重要平台,普遍存在工作模式单一的问题。本文旨在探索五位一体的高校法律援助新合作模式,该模式以高校法律援助组织为核心,通过四条具体路径的实施突破学生与当事人单线法律援助路线的局限性,在利用高校优秀的法学人才与理论资源的同时充分发挥社会各界的力量,推动高校法律援助的全面改革与蓬勃发展。     

产教深度融合视阈下高职烹饪西餐专业实训基地建设研究——以南京旅游职业学院为例

本文在阐述产教深度融合理论及意义的基础上,介绍了高职烹饪西餐工艺专业实训基地建设更新的背景与意义,并以南京旅游职业学院西餐工艺实训基地为例,提出在产教深度融合视阈下实训基地的核心建设理念和建设路径,包括全面提升校内实训基地硬件设施标准、拓展校外海外实训基地、打造国际一流的"双师双语"教练型名师团队、构建特色鲜明的实践教学体系,以期为西餐专业实训基地建设提供借鉴和实践经验。     

产教深度融合背景下“卓越海员”人才培养模式研究

我国现有的航海人才培养质量、规模与结构已经不能完全适应国家海运强国、海员强国、海洋强国战略实施和航海科学技术快速发展的需要。卓越海员人才培养方案的构建,可以推动航海教育教学改革,提升航海职业教育的关注度和影响力,提高航海人才培养质量以及服务航运转型升级,增强我国航海人才的国际竞争力。本文从高职院校航海类专业课程体系重构、实践体系完善、教学模式创新及混编师资团队构建等四个方面进行研究,提出构建"卓越海员"人才培养模式,为航海职业教育体制机制创新、改革航海人才培养模式提供借鉴。     

产教融合视角下汽车类学生“软技能”培养模式探索

高等职业教育在学生的培养过程中存在着实训环境单一,教学体系软技能关注不足等问题,造成学生的软技能水平不够。并分析了产教融合下的课程体系更利于满足于企业对学生的定制需求,提升了学生的软技能和创新创业水平,将软技能融入人才培养过程,创新顶岗实习管理模式。     

境外法律人才培养中“五位一体”的主干专业课程建设模式

法学专业骨干课程的建设是法学专业建设的核心,如何有效地推进,是各高校法学专业建设中面临的难题之一,我们基于华侨大学开展为侨服务的实际,在华侨大学的境外法律人才培养中摸索出了"五位一体"推进法学专业主干课程建设的一套有效途径,实践中也取得了一些成果。     

商贸类专业产教融合“双轴四轮驱动”模式的探索与实践

在校企合作、产教融合的实践过程中不断地思考如何完善职业教育和岗位培训体系,从中提炼出了商贸类专业"双轴四轮驱动"产教融合模式。该模式通过开展时间轴和企业轴的构建,在大学不同时间段分别对应行业、企业、政府,开展相应的课程实训、技能实践、岗位实习等活动,在合适的时间里做对学生成长有益的合适的事,能更好地促进校企合作,满足各方的需要,避免出现合作各方一头热一头冷的情况。通过市场营销专业的产教融合实践为例,探索一种适合商贸类专业可以操作的模式,使产教融合更深入有效。     

知识产权管理专业研究生的产教融合培养模式研究——以重庆理工大学为例

本文拟从产教融合的角度,以重庆理工大学的实践为例探讨知识产权管理专业研究生的培养模式,以期为解决知识产权管理人才培养和社会需求脱节的现实问题提供参考。     

PFI模式在高职院校实训基地建设中的应用研究

实训基地建设在高职院校专业建设与提高教学质量中起着非常重要的作用。本文针对高职院校实训基地建设普遍资金缺乏的问题,分析PFI融资模式在高职院校实训基地建设融资应用中的可行性,并探讨了相关运作程序和方法以及若干要注意的问题。     

高职高专旅游管理专业实训基地创意模式的探索

高职高专旅游管理专业实训基地是高职教育中对旅游管理专业学生实施职业技能训练和职业素质培养、办出特色、实现人才培养目标的基础性条件。其建设与管理应在实践中不断创新,突出创意特性,探索符合旅游管理专业特色的实训基地创意模式,主要内容包括模拟性、生产性的校内实训基地创意模式和品牌化、法制化、国际化的校外实训基地创意模式。     

高职院校旅游类专业实训基地建设模式研究

我国旅游业的快速发展为高职院校旅游类专业的发展提供了契机,同时也对其实践教学水平和成效提出了更高的要求。专业实训基地的合理建设和发展是提高旅游实践教学水平、改善教学条件的关键所在。然而,目前我国高职院校旅游类专业实训基地建设还存在诸多问题,只有有效解决这些问题,构建全新的建设模式,才能真正发挥实训基地强化职业技能训练和职业素质培养的作用,从而有效实现旅游专业人才培养目标,最终促进高职旅游教育创新并深化其教学改革。     

“产教融合”背景下机械类应用型人才的培养模式改革——以浙江工商职业技术学院为例

“产教融合”背景下,高职院校融合企业合作办学,培养应用型技能人才模式的优越性日益凸显,针对应用型人才培养模式的深化和改革刻不容缓.因此,在分析当前机械类技能人才培养模式的发展困境基础上,可详细阐述“学徒制”、“专题制作”、“双师导学”等实践模式的建设途径,提出从体制、教学内容、实施过程和评价体系四个方面对高职院校应用型...     

全人教育视野下的“新五位一体”资助模式的初步构建与设想

教育的最终目的是促进学生的全面发展,贫困生群体的全面发展更能检验我国教育的本质。本文尝试在全人教育理念下指导资助形式的创新和改革,通过调研结合当前高校资助面临的瓶颈和发展性资助的形势要求,力图构建一个全新的资助模式,建立健全高校资助体系,实现与思政教育工作的良性互动,推动资助育人。     

“五位一体”视角下的新型城镇化

经济学家斯蒂格利茨曾经预言:中国的城镇化和美国的新技术革命是21世纪影响世界经济的两件大事。城镇化如何在有限的公共资源和庞大的农业人口这一基本国情下可持续推进,笔者认为重点在于"村"的城镇化,模式为新农村建设加社区建设,同时兼顾与整体城镇化的协调。论文从农地产权制度、依法治村、促进城乡二元文化共生互鸣、构建均等化社保和公共服务体系、科学管控资源等方面阐释了新型城镇化。     

高职院校实训基地分层开放运行模式探讨

对高职院校实训基地的开放运行模式进行了探讨,根据各实训室的专业特点和管理要求,提出了分层次分内容的个性化开放模式.以实训基地的开放带动实训教学模式的改革和创新,提出了实训选修和全院公共必修课《计算机应用基础》的实训教学改革方式.对实训基地开放面临的困难从流程、信息化、人员、经费等多个方面提出了具体的解决措施.     

基于“院区城融合”的“三融共振” 产教融合育人探索与实践——以浙江横店影视职业学院为例

基于“院区城融合”的视角,以“三融共振”为途径和依托,挖掘政企校三者有机融合的内在关系。职业教育围绕产业布局办专业, 保障区域特色经济形成更强聚集力和竞争力,直至形成一体成为产业链中的一环。     

基于产教融合的高职数字营销人才培养模式研究

随着互联网的快速发展和数字技术的广泛应用,数字营销已经成为企业竞争的重要手段。在数字营销行业不断升级和变化的情况下,高职院校对于数字营销人才培养模式的研究与实践,对于满足企业对数字营销人才的需求具有重要意义。针对现阶段数字营销人才培养存在的问题,高职院校应优化课程设置,提高产教融合程度,加强教师资队伍建设,建立多元化的评价机制,从而提高高职数字营销人才培养质量。