新时期课程与教学改革的历史嬗变

从时代要求所决定的课程与教学改革理念及所要解决主要问题的视角,可以把我国新时期课程与教学改革分为三个阶段。为探寻每一阶段深刻内涵,需要分析各自的时代背景及改革的基本镜像,进而就我国课程与教学改革的总体特征进行诠释。     

政治经济学课程教学的改革与发展

政治经济学是一门基础理论课,其重要性不言而喻。当今,对政治经济学这门课程的认识出现了不同程度的曲解。有的人认为政治经济学已经过时,没有什么实际作用。有的人认为政治经济学是科学的,能够解决经济学运行过程中出现的问题。为了使学生形成一种科学的价值观,文章对政治经济学教学过程中出现的问题进行了研究,最后提出了教学改革的基本思路。     

浅析课程改革促进职业教育发展

世界上,凡是经济发达国家,职业教育都具有较大的规模和完整的体系,经职业技术培训的人员在经济体系中占有相当的比重。我国职业教育正在发展壮大,笔者就课程改革方面谈几点心得。     

浅谈高职教育课程改革

高职教育课程改革是当前高职教育改革和发展中的重要课题。高职院校课程改革应该确立以提高学生职业训练能力为中心的新课程体系,由知识本位课程观转向发展本位课程观,由单向传授的教学观转向互动共建的教学观,只有这样,高职教育课程改革才具有时代的特征,也才能够真正树立"能力本位"观。     

高校音乐课程改革浅析

高校音乐课要取得良好的教学效果,就必须加以改革,从而实现高校音乐教育及人才培养与音乐教育发展方向的统一。     

高职教育课程改革初探

高等职业技术教育的课程要明确地体现社会各行各业对高等职业技术人才知识能力的客观要求。高职教育特定的培养目标，只有通过符合高职教育的课程教学才能最终实现。本就高职教育办学过程中的课程改革问题试作探讨。     

职业技术教育课程改革的思考

在当代职业技术教育中，课程问题日显重要。本文仅就课程体系改革相关的课程设置及课程内容改革两个方面阐明一点看法，提出育人为本、社会需要、政策导向、课程目标的综合性等课程设置的主要依据，从课程内容更新、课程整合、课程结构重组三方面论述课程内容的改革。     

关于高等职业教育课程改革的思考

课程建设与改革是当前高职院校教学改革所面临的重点和难点.本文提出设计课程教学方案应努力做到"三个接轨"和"两个融合",依据应职岗位及实用性原则选定课程内容,依据应职岗位需求、考虑学生发展需要科学组织课程.     

高校体育课程改革与健康教育的思考

关注人类健康是2 1世纪国际社会的共同主题,健康教育作为一种新理念、策略和干预方法,将为人类带来更多的健康和幸福。实施健康教育,是深化教育改革,全面推进素质教育,贯彻“健康第一”指导思想的实质性举措。通过对体育课程教学改革与健康教育的再审视,阐述了健康教育对高校体育的重要作用,进而对高校体育课程教学改革提出一些思考。     

统计专业教育的改革与发展

社会主义市场经济体制的建立与完善，政府转变职能，企业转换经营机制以及经济的国际化发展，对统计专业教育提出了亲的要求。针对我国高等统计教育存在的诸多问题，从教学计划的编制、课程体系的设置、教学方法、教学手段、实践教学组织等方面，提出了统计学专业教育改革与发展的具体设想。     

浅谈高职课程改革的新特征

目前,高等职业技术教育改革的核心是课程改革,不管是实施“双证”制度,还是走产学研必由之路,都必须通过课程改革进行落实。高职课程改革已进入了一个新的阶段,在课程设计、课程模式、课程内容体系及课程传授方式等方面已出现了一些新特征。     

大学生创业教育课程改革初探

随着大学生就业难问题的突出,大学生创业教育成为高校的一个重要课题,但现在的大学生创业教育中存在着一些问题。论文通过对麻省理工学院创业中心的研究和借鉴,提出了对我国高校大学生创业教育课程改革的一些意见。     

关注课程改革中教师的发展

经过两年多的课改试验后,课程改革在普通学校,特别是农村中小学的推广将是一场前所未有的攻坚战。要打赢这场攻坚战,教师素质的提高、教师发展体系的构建和完善,是我们必须给予关注的问题。     

新时期高职历史课程教学的现实审视与改革趋向

历史是一门社会科学,是讲述社会发展的来龙去脉和因果关系的课程,是培育高素质技术型人才的重要学科。现阶段历史课程在高职院校中的学科地位日趋边缘化,无论是理念认知、课程设置,还是授课形式、考核方式均存在诸多问题。高职院校应重视高职历史课程的德育与专业培育功能,从深化认知、优化课程、创新方法、改进考核四个方面改革教学模式,从而推动高职历史课程教学质量的稳步提升。     

高校课程思政与课程改革的思考

课程思政是一种全新的教育理念,对课程和教学产生了意义深远的范式革命,对指导高校课程改革、研制课程标准、开发教材与课程资源起着重要的引领作用。在课程的目标上,树立新的课程观、教学观,实现由"学科本位"向"素养本位"转化;在课程的内容上,重新界定"专业知识和基本技能",实现由"静态学习"向"动态过程"转化;在课程的实施上,转变教师的思想、认识和教育行为,实现由"教教材"向"育人"转化。     

试析当前高职院校体育课程改革中的热点问题

运用文献资料法、专家调查法、逻辑分析法等研究方法,总结了近年来我国高职院校体育课程改革的研究成果及其现状。并在此基础上,对体育课程改革中的热点问题进行了初步的探析。笔者期望本文的一些观点,对未来高职院校进行体育课程改革时有一定的理论参考价值。     

高职《给水工程》课程改革的探索与实践

文章根据环境监测与治理专业《给水工程》课程改革课题实施情况,对课改课程教学内容的选取、课时单元的确定、项目任务的确立、教学手段的选择和考核方式的采用进行了论述和探讨。     

大学生素质结构与工科课程改革

从大学生素质构成入手，提出了大学生素质结构的模型，并针对大学生素质结构特征提出工科课程改革的设想。     

论我院《机工实训》的课程改革

《机工实训》是高职高专机电类专业的必修课,是一个重要的实践环节。针对传统教学的不足,为突出培养学生职业素养和技能,同时强化与专业课程学习的紧密性,在课程名称、教学内容和考核方式等方面进行课程改革,培养有良好的职业素养、职业技能,有团队合作精神的学生,促进教学质量的提高。