在高中英语教学中如何贯穿积极的情感态度

在英语教学中,应少责备学生,而多鼓励帮助,让他们能看到自己的闪光点,使自己有了成就感,从而激发学习英语的自信心。     

如何培养英语课堂的情感态度

基础教育课程改革的一个重要方面是把培养学生的情感列入课程教学目标。新课程标准要求我们在英语教学中不但要重视培养学生的语言知识和语言技能,更要关注学生情感态度的发展。     

文言文教学中情感的激发

高中语文教材中所选文言文都是经过时问淘洗文质兼美的传世名作,往往比现代文更具使用和欣赏价值,但在实际的教学中,文言文却成了一个老大难问题,学生不愿学,教师难以教,往往是花费了很大的力气,可是成效甚微,成效和付出不成比例,文言文成了广大老师头疼教而众多学子不愿学的“硬骨头”。文言文教学只有激发学生的情感,学生才容易进入课文情境中去。     

新课标下中学英语教学中学生情感态度培养的应用研究

2001年英语课程标准的颁布对我国基础英语教育产生了巨大的影响;其中的一个重要方面就是明确将情感态度培养纳入到英语课程总目标之中并对情感态度给予具体界定和目标描述.笔者通过教学实验找出学生情感培养最佳途径.     

中学文言文教学

我们在文言文教学中常常会发现,不少学生在课堂上是这样学习文言文的：当老师补充相关背景,疏通文意,解说词句时,他们不以为然;而当教师一旦进行口头对译时,则专心致志,挥笔疾书。当教师进行复习检查时,他们就可以手持课本,眼观笔记,流利地进行对译了。这种课堂教学导致教和学的脱节,缺少探索与研究,缺少师生的互动,严重地束缚着学生的思维,那怎样让学生能真正地理解文言文呢？     

在数学教学中培养学生情感态度与探究能力

学生有自己的情感和自尊,如果教师不注意教学方法,就会有意或无意伤害、扼杀他们。教师在教学中应该学会运用心理学效应：如果一个人的心理是积极的话,他的行为也一定会积极;否则相反。如何培养学生情感态度与探究能力是本文论述要点。     

感悟“情感、态度与价值观”课程目标——天津二十五中学创新发展学科德育的思考

20年来,在各级领导和各界朋友的关心与支持下,我们二十五中人凭着一股执着的精神,在学科德育研究的道路上取得了巨大的进步。二十五中学对学科德育的探索与实践,经历了三个发展阶段(研究课堂教学是德育的主渠道,研究课堂教学中德育与智育的结合点,探索构架学科德育理论和实践体     

中学历史教学中情感渗透探究

历史学科是知识的综合性和历史学科知识与人的紧密关系,决定了历史学科知识中有极其丰富的情感教育因素,因此,本文对在中学历史教学中情感渗透进行了详细的分析与研究.     

中学文言文教学现状与对策研究

文言文教学已具有上悠久的历史,时至今日,却处在一个上不去、下不来,既有希望、又很失望的尴尬局面。现仅就当前我国文言文教学存在的问题及对策,做个初步的探讨。     

大学英语教学中教师的情感态度

情感是作为教师必不可少的素质。大学英语教学对情感的忽视是造成不理想的教学效果的原因之一，这其中，教师的情感态度也起到了很关键的作用。教师在大学英语教学过程中的情感投入、对学生和自我的期望以及焦虑都会对学生的学习产生很大的影响，这几个方面能从具体实践做起，则会对目前的大学英语教学状况起到很好的改善作用。     

中学“文言文教学”初探

文言文及诗词语言优美、精炼,内容丰富,是华夏文明的精华。因此,笔者认为在语文教学中应该重视文言文教学,让广大中学生了解中华文化,传承华夏文明。并结合实践,具体阐述了在教学文言文时如何在指导朗读、精讲课文、多加背诵几方面多下功夫。     

根深方能叶茂——谈中学文言文的学习

80年代末，一位教初中语的老师告诉我，初中言要大幅度降低要求。当时我教高中语，所以没在意。没过多久，我却明显地感到，我所接手的高一新生，与以前的大不相同。以前的学生只要语好，言是绝对不会差的。而后来的学生，有许多人作好。现代阅读也不错，字也写得漂亮，学习态度更是一流，可是一遇到言就“纷纷落马”。     

在语文教学中培养学生健康情感

在语文教学中有目的有计划的培养学生健康情感是中学语文教师提高教育、教学质量的必要手段。     

社会主义核心价值观融入中学思政课教学的路径与策略

社会主义核心价值观是指坚持以人为本,以理想信念为核心的一种价值观念.而中学时代的学生在思想价值中普遍缺乏自我认知,将社会主义核心价值观融入思政课教学中,制定关于社会主义核心价值观的教学目标,采用多样化的教学方式,在课堂当中深入跟进一些有关知识,采用多变性提升学生兴趣,在课后督促学生进行有必要的学习等一系列操作,展开正确...     

语文教学中的情感教育

情感态度和价值观是新课程改革中的一个亮点。一个人的情感对其学习行为甚至一生的生活质量,都起着至关重要的作用。积极的情感会激人奋进,使人健康成长。而消极的情感则会使人萎靡,甚至走上错误的道路。     

浅谈英语教学中“学困生”情感态度的培养

有旬顺口溜形象地描绘了初中生英语学习的状况,“初一朵朵红花,初二两极分化,初三天上地下。”现在,两极分化期提前到来之势。     

中学生文言文学习情况的调查与研究

文言文教学一直是中学语文教学的重点和难点。学生的文言文学习受其现代汉语水平程度、对文言文的喜好程度、教材与教师教学方法的适应程度、文言文的实用程度、文言文学习对语文成绩的影响程度等因素影响。应该重视文言文的学习,明确文言文的价值。     

浅谈初中文言文教学中的“五读”

文言文教学是中学语文教学的重点难点之一.本文认为文言文教学中关键是要发挥学生"读"的能力,通过分读、听读、默读、诵读、熟读等形式,提高学生的文言文阅读能力,增强学生对文言文语言的感受能力,从而让学生切身体会语言的精彩,感悟人生的哲理,陶冶高尚的情操.     

声乐教学中歌唱情绪与情感的培养

声乐是指用科学的发声方法发声,用优美的歌声传递音乐化了的文学语言,生动地塑造乐曲中的人物形象,描绘其意境,表达其思想感情的音乐艺术。而声乐教学,不仅是一种歌唱能力教育,更是一种情感教育。情感对歌唱技巧和艺术美感的创造起着积极的推动作用,因此调控好声乐教学中歌唱的情绪与情感状态,对提高声乐教学效率有着十分重要的现实意义。