对外汉语教学中的课堂教学语言综述

对外汉语教师在课堂背景下编制使用的语言,既是教学过程的媒介语,又是第二语言学习者的目的语,所以对外汉语教师的课堂教学语言有着比其他学科更为重要的作用。本文通过对2009年前的对外汉语课堂教学语言研究及第二语言课堂教学研究的内容进行回顾和分析,将对外汉语教学语言的构成、特点以及组织原则进行整理归纳,同时找寻出课堂教学语言研究中存在的问题,以利于加强对对外汉语教学中课堂教学语言研究的重视,更有效地完成对外汉语教学任务。     

对外汉语教学中英汉礼貌语言比较

语言不同,礼貌用语就不同.对对外汉语教学中英汉礼貌差异的主要表现、原因以及英汉礼貌差异求同的必要性、基本思路、具体对策做一些比较研究,从而对英汉礼貌语言的异同特别是相同之处进行对比.通过对比分析,期望能使说话者在英汉跨文化的交际中自觉以听话人的礼貌标准为参照点,减少交际中的盲目性,对外汉语教学、二语教学、日常生活提供一些方便,并提高跨文化交际能力.     

对外汉语教师课堂用语浅论

对外汉语教师课堂用语是汉语普通话的一种职业变体。由于教学对象。教学环境、教学日的的特殊性,对外汉语教师课堂用语与一般的教学用语有很大的不同,本文从研究的必要性、用语规范、用语变异、态势语及是否使用母语五个方面来探讨对外汉语教师课堂用语的相关特点及要求。     

从对外汉语教学角度谈语言和言语的二元对立

区分语言和言语是索绪尔结构主义语言学的出发点,本文首先阐述《普通语言学教程》中语言和言语的基本内涵及对立统一的关系,在此基础上谈对外汉语教学中语言和言语的区分和启发。     

翻转课堂在对外汉语教学中的运用

翻转课堂是一种将课内与课外学习活动颠倒的教学探索,其实质是将传统的教学重心从重视知识的传递转向重视知识的吸收内化,真正实现学生为中心的教学理念。翻转课堂在美国很多学校受欢迎的同时,对外汉语教学一线工作者也将这一教学模式引入了汉语教学中,针对其在对外汉语发展中存在的问题及其思考,以期为翻转课堂在对外汉语教学中的运用提供新的视角。     

语言输入对第二语言习得影响研究述评

在第二语言习得研究中,语言输入问题自提出之日起就备受关注。虽然研究者对语言输入观念有差异,但是语言输入对第二语言习得产生的重要影响是不可忽视的。关于语言输入理论与第二语言习得关系的研究成果较为丰富,这些成果对于对外汉语教学工作有着积极的指导意义,能够推动教师认真研究在课堂环境中如何有效地进行语言输入,以促进学习者的语言习得。     

音乐元素在对外汉语课堂中的运用

有关音乐元素的介入在对外汉语教学中已成为一种现象,本文通过对这一现状的观察,从音乐专业的角度以及二语习得相关理论的视角进行了一些思考。     

浅论幼儿教师的语言素养

幼儿教师的语言魅力就在于：它是架起与幼儿相互沟通的桥梁,也是幼儿进入知识海洋的一把钥匙.它能够在活动过程中化深奥为浅显、化抽象为具体、化平淡为神奇,从而激发幼儿的学习兴趣,引起幼儿的注意力和求知欲,提高幼儿的审美能力,陶冶幼儿的情操.那幼儿教师应具备什么样的语言魅力呢,值得我们共同关注探讨.     

以“词块理论”为原则的对外汉语教学

词块(lexicalchunks)是真实交际中高频率出现的大于词的语言现象,形式相对稳定。以词块作为对外汉语词汇教学的单位,符合认知的规律,且能很好地促进第二语言学习者语言交际能力的提高。     

提高专科层次师范生语言素养的探索

语言是人类最重要的交际和思维的工具,是人文素养的一个重要组成部分。现代师范生应该有较强的母语学习能力和表达能力,能规范地使用汉字,用流利的普通话作为职业语言,生动活泼地开展课堂教学和言语交际,能熟练地运用计算机进行中文信息处理。这种现代化的口头语言和书面语言是构成教师形象和魅力的重要因素。     

中国文化在对外汉语专业英语口语课程导入中策略研究

对外汉语专业英语口语教学同时承担着汉语和英语两大国际语言和文化的衔接和教学任务,如何将中国文化导入英语口语课堂,成为授课教师必然面临的一项重要的课题。本文在探讨了中国文化导入的基本原则和策略之后,提出系统性对比原则和认知规律性原则以及情境综合法和分层教学法。     

地方文化融入对外汉语教学研究

通过开发地方特色文化课程,开展形式多样的实践教学,将徽州文化融入就读于黄山学院的来华留学生对外汉语教学,能够激发留学生学习兴趣,提高跨文化适应能力,也有利于徽州文化的对外传播。     

高校由英语专业转型的对外汉语教师焦虑情绪探究

当前,不少高校大学英语教师转型成为对外汉语教师以解决对外汉语教学师资不足的问题。然而,转型教师由于教学对象、教学内容的变化等导致其心理承受较大压力,产生了不同程度的焦虑情绪。转型对外汉语教师要适应新的教学要求,循序渐进提高对外汉语教学能力,并通过积极的心理调适,从而调整由转型带来的焦虑情绪。     

背诵——连结汉语语言、文化教学的纽带

语言是文化的载体。因此在汉语教学中,语言教学与文化教学是不可分割的。如何将这二者有机地结合起来呢?中国传统语文教学为我们提供了一个不错的思路,即以背诵作为有效的连接点,将语言与文化贯穿起来。本文将重点探讨背诵的重要性,背诵的材料,背诵的方法,背诵的益处等方面。希望能为汉语及文化教学提供有益的借鉴。     

对外汉语词汇教学的词语理据思考

词语理据是事物和现象获得名称的依据。通过在语言系统内部对汉语词义的规律性加以挖掘,在外部言语行为中对词语理据特点加以分析,并探索认知规律中词义发展的方式,可以发现汉语词语理据的语言性、言语性和认知性特点,这反映了汉语词语理据的多元共现性。明确词语理据的多元性,对对外汉语词汇教学具有现实意义。     

对外汉语教学中的汉字教学研究

汉语是世界上使用人数最多的语言,古老而富有生命力。汉字是记录汉语的文字符号,其丰富的笔画和多样性的结构承载着丰富的文化含义,在经历了漫长的发展演变后仍然为中华民族使用至今。汉字学习是汉语学习中必不可少的重要部分,学生对于汉字的认知水平直接影响到其他技能的提高,关系到汉语水平的全面提高。     

对外汉语语音教学研究

本文针对对外汉语教学中的难点进行分析,并提出几点可行性建议。     

对外汉语语音教学研究

本文针对对外汉语教学中的难点进行分析,并提出几点可行性建议.     

新形势下对外汉语教学的发展趋势

语言是人与人之间沟通的工具,语言教育则构建了不同文化之间交流的桥梁。对外汉语教学为世界各地的汉语爱好者和学习者提供了交流的平台。近年来,中国对外汉语教学虽然在教学内容、教学手段、教师素质方面有所改进但仍然面临诸多问题。在新形势下,对外汉语教学面临着前所未有的机遇和挑战。应采取改进教学内容、创新教学理念、加大政府奖学金投入的措施提升对外汉语教学的效果。     

数学课堂语言刍议

在数学教学过程中,教学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等,都必须依靠语言来实现。而数学课堂语言又分为数学语言与数学教学用语,本文根据数学课堂语言的特点及教学实践的要求,就数学教学过程中如何用好数学语言和数学教学语言进行了研究和探讨。