大学教师人格魅力对学生英语学习的影响

大学英语课堂教学是一个双向互动过程,英语教师的一举一动、一颦一笑都会影响到学生,反之亦然。大学英语教师的人格魅力对学生英语学习有很大影响。     

财经院校大学生英语学习信念调查及对策

学习者个人因素研究已经成为第二语言习得领域中备受青睐的主题。其中,学习者信念在很大程度上影响着学习者对语言学习的认识、语言学习的行为和结果。财经专业的大学生对英语学习有着自己的信念和看法。本研究通过调查这一群体的特有信念,探索促动学生英语习得的对策,进而推进财经院校大学英语教学的实效性。     

引导学生兴趣,创建英语课堂氛围

大学英语课堂语言环境对学生的学习心理有着重要的影响,英语学习环境影响学生的学习动机,是决定学生学习效果的一个重要因素。通过有意识地对大学英语课堂上语言环境的创设,转变教师与学生在课堂上的地位与角色,有助于正确引导学生学习兴趣,潜移默化地改变学生的学习动机,能有效地实现课堂教学目标。     

浅议激励艺术在提高学生大学英语学习兴趣中的运用

影响大学英语学习的因素有很多,兴趣是其中一个重要的心理因素。兴趣是一种内在动力,是学生学习动机形成的重要因素,与学业成就之间存在着显著的正比关系。因此,激发学生学好英语的浓厚兴趣,是提高英语教学质量的有效途径。本文结合大学英语教学改革的要求,结合自身的教学实践,初步探索了如何运用激励艺术激发、培养大学生学习英语的浓厚兴趣,以求最大程度提高大学英语教学效果。     

微课环境下的英语学习特点与学习策略培养

随着我国教育教学改革的深入推进,以往的大学英语教学模式已经无法适应学生学习的要求,积极完善教学、改进教学、丰富教学模式就成为了大势所趋。微课作为一种新型的大学网络英语教学模式,以雨后春笋之势渗透着各高校的英语课堂。通过分析微课对学生英语学习带来的影响和新模式下学生英语学习的特点,帮助学生能够针对自身的学习特点,从诸多英语学习策略中,有方向、有重点的找到适合自身的英语学习策略。     

建构主义学习设计六要素在大学英语教学中的应用

大学英语教学的关键性任务,应当是锻炼学生在主动思考、发散思考和创造学习方法上的英语能力,提升学生的全面英语素质,并逐步确立学生作为英语学习主体、教师指引课堂方向的教学思维。建构主义的系列原理,为设计新式大学英语教学体系提供了思考方向。在分析六要素基本内涵的基础上,有必要探讨将它们运用于英语课堂的具体方法,从而有效提升教学水准,提高大学生在英语方面的综合性素质。     

大学英语课堂互动的教学行动研究

大学英语教学改革要求建立"以学生为中心"的课堂互动教学模式,笔者在组织大学英语课堂互动活动时遇到了冷场的问题。通过一个学期对大学英语课堂互动的教学行动研究,发现了学生英语学习中存在的问题,提出假设并对教学进行调整,最后对教学效果进行评价和反思。本研究表明教学行动研究可以提高大学英语课堂互动的教学效果,激发学生英语学习积极性;课堂互动教学模式可以创作良好的学习气氛,提高学生英语运用能力;教学行动研究在外语教学中有重要的实践意义。     

大学新生英语教学衔接模式和学习策略的构建

大学英语教学首先面临的重要问题就是大学英语教学和中学英语教学的衔接。许多大一新生很难适应大学英语的学习,在语言综合运用能力上有很大欠缺。大学新生英语的教学应根据不同层次学生的英语水平,进行动态式分级教学,课程设置上兼顾工具性和人文性,统筹第一课堂和第二课堂,构建立体化的英语学习衔接模式。这将有助于全面培养学生的英语学习元认知和社会情感策略,并提高学生的自主学习能力和语言实践能力。     

浅谈大学英语阅读中的学习效率

＂以学生为中心＂的理念在外语教学中已成共识,外语学习的效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性.本文从提高大学英语阅读学习效率的意义出发,结合二语习得理论,简要地探讨了提高学生在英语阅读中的学习效率策略和途径,从而从不同的角度探讨提高大学英语教学中＂教＂与＂学＂的效果.     

大学英语活动课堂的教学设计

在大学英语课堂采用活动课堂、整体教学法和小组合作学习的方法，学生在英语课堂中积极参与，在听说读写各方面能力有比较明显的提高。大学英语课堂的趣味性和互动性，既可以增加学生学习英语的兴趣，又对英语水平的提高有很大的帮助。     

民办高校大学英语学习动机培养策略研究

民办高校大学英语学习受学生基础差、学习效率低、学习兴趣低等因素影响,普遍存在英语学习动机不足、学习氛围不浓厚等问题。本文通过探讨英语学习动机的内涵和提升民办高校大学英语学习动机的策略研究。以有助于民办高校实施大学英语教学改革,提高大学英语学习效果。     

如何使大学英语课堂更具吸引力

一个具有吸引力的大学英语课堂可以激发学生语言学习的动机,从而改善英语教学效果。本文从现阶段大学生英语学习存在的问题入手,在动机与语言学习理论的基础上,从教师的人格魅力和游戏教学法两方面详细探讨了如何使大学英语课堂更具吸引力,从而使教学得以顺利进行。     

关于大学英语教学中合作学习的反思

合作学习是我国新课程改革所提倡的一种重要的教学策略,本文以合作学习的教育理论为基础,分析了大学英语课堂教学中合作学习存在的问题,以期帮助在大学英语教学中有效地开展合作学习,来调动学生学习英语的积极性,全面提高学生的学业成绩。     

基于任务型教学法的大学英语课堂学生参与最大化探究

课堂教学是大学英语教学的主要阵地。英语作为一门实践性很强的课程,英语技能的形成要靠大量的课堂活动。大学英语教学的目的是提高学生综合运用语言的能力,如何提高大学英语课堂上学生们的参与积极性,本文从任务型教学法着手,探讨了如何在英语教学中渗透任务型语言教学理念,以使学生的课堂参与获得最大化,提高学生运用语言交际能力。     

大学英语游戏教学应遵循的几点原则

大学英语教学改革引入现代化教学模式是为了培养学生学习英语的兴趣，从而提高学生英语应用能力。而在传统的教学方式中发现亮点，也是一种创新。本文阐述了游戏教学应遵循的原则，在大学英语课堂教学中灵活运用游戏可以达到意想不到的教学效果。     

大学英语学习者自主模式探索

近几年,尤其是我国加入WTO以后,英语的学习引起了国人的高度重视,因此,构建和培养大学英语学习的自主模式很重要,它是英语教学的改革关键,对提高大学英语教学的质量有很大的促进作用。本文主要论述了大学英语的理论基础知识要求、大学英语的现实需要,以及学生自主学习对内外在条件的要求,进而从教室、学生和学校三个方面探索学生建立自主学习模式的方法。     

多媒体如何渗透到英语课堂教学

作为先进教育手段之一的多媒体技术,在大学英语辅助教学上的应用已越来越普遍,并在促进大学英语教学改革方面发挥着重要的作用。本文就多媒体在教学内容呈现方式、营造英语课堂语言学习环境、优化英语课堂教学过程中所发挥的作用进行了阐述,并提出多媒体英语教学中应该注意的几个问题及解决办法。     

大学英语课堂学生动机削弱现状及影响因素研究

本文选择郑州航空工业管理学院非英语专业的458名大二学生为调查对象,旨在调查大学英语课堂学生动机削弱的现状及影响因素。研究表明:大学生英语学习动机削弱是一个非常普遍的现象,不同学科和英语水平的学习者动机削弱分布存在着显著差异,英语水平越高的学习者动机削弱的程度越弱;九个动机削弱因素按照其动机削弱程度由强到弱分别为:学校环境、消极的英语学习经历、教材、学习者情感因素、英语学习的消极态度、教师能力、教学风格和教学方法、班级环境、教师性格和责任心。     

英语听说能力的培养

第二语言的习得，在很大程度上受到母语的影响，语言环境对学生的英语学习，尤其是在培养学生的英语听说能力方面，起着至关重要因素。本文将以第二语言习得的理论为依据．结合教学中的实践经验，探索提高学生英语听说能力的方法．为大学公共英语听说能力的培养提供一些改革思路。     

论英语学习策略教学在大学英语教学中的实践研究

大学英语作为语言类的学习科目,其学习方法的选择较为关键,教师应在教学过程中进行相应学习策略的灌输,以促进学生自学能力的提升。本文结合自身的教学经验对大学英语科目学习中影响学习策略形成及应用的因素进行分析,并提出英语学习策略教学在大学英语教学中的实践应用策略,以期对大学语言类教学质量,以及学生学习能力的提升有所启示。