教育理论视域下学前教育专业女生特点及管理策略初探——以高端技术技能人才贯通培养试验项目为例

学前教育专业班级是高端技术技能人才贯通培养试验项目基础教育阶段中一个普通又特殊的存在。作为班级成员几乎全是女生的群体,其在心理、学习和人际关系上有着与其他班级不同的特点。结合实际教学及班主任工作经验,对学前教育专业女生特点进行详细分析,以诺丁斯"关怀教育"理论、自我效能理论和马斯洛需求层次理论为支柱,结合具体实例对女生班级管理策略进行探讨,以期提高学前教育专业女生的综合能力和个人素养,营造良好的班级氛围,打造和谐有爱的班级队伍。     

创新型班级文化工作促进校园文化建设

班级文化建设是在长期教育实践中形成的具有独特魅力的班级精神、价值观念和全体成员认同的集体取向。它是一个班级持续健康发展的重要保障,是班级成员发展的动力。促进班级文化建设,要以精神为纽带,实践为基础,创新为动力,人文为保障,打造精脑、简法、活思、永动的创新型班级,健全学生身心,丰富学生视野,培养学生能力,助力学生全面发展。     

文化人类学视野中的地域书风——以“八桂书风”为例

地域书风的兴起对中国书法现代性进程起了积极的作用。作为边疆民族地区的广西构建"八桂书风",具有防止迷失自我"文化身份"的功能。特定的民族心理结构、野性思维特征、深厚的地域民族文化积累、多样的书法历史文化资源为其功能的实现提供了良好的文化生态,而建立在民族文化、族群文化与区域文化基点上的"文化自觉"与"身份认同",有助于其功能得以更加清晰地实现。     

论新疆高校“民汉合班”的文化追求

"民汉合班"是新疆高校近年来为缩小民汉教育质量差距而采取的一种教育模式,是"民汉一体化"教学思想的表达。"民汉合班"的班级主体构成打破了以往单一民族成份的格局,由此也带来了班级文化呈现主流民族文化及少数民族文化共在的多民族文化并存态势。文章从文化共生班级文化内涵解析入手,论证了"民汉合班"追求文化共生班级文化的价值,并提出了构建文化共生班级文化的路径。     

班级网络虚拟文化社区平台的构建与管理策略探析

班级网络虚拟文化社区可以有效提升班级管理和大学生思想政治教育工作的实效。班级网络虚拟文化社区的构建主要包括整体布局、网站逻辑设计、系统特性结构图和数据库表的设计等。对班级网络虚拟文化社区平台进行管理时，应丰富在线活动、规范社区成员的网络行为、充分发挥班干部自我管理能力、加强个别指导以及构建健康的班级虚拟社区文化。     

论教师教育文化自觉

费孝通的"文化自觉"是"人"的自觉,其本质是主体的"自我反思性构建",自我超越是"文化自觉"的根本要义。"文化自觉"与教师教育场域之间具有的内在耦合性及教师教育现代化转型与发展的诉求是促发教师教育文化自觉命题的"双轨"动因。教师教育文化自觉的向度、意涵、基本价值构成等体现为"文化自觉"的理论与实践意义在教师教育场域中的具体释放或表征。从新世纪教育的使命出发,"文化自觉"应为教师教育实现21世纪"人文重建"使命的实践逻辑基础。     

浅谈班级管理中的班级文化建设

本文提出了管理好一个班级就是创建一个好的班级文化的过程，班级文化建设是班级管理的核心；班级文化建设目标：大力开展班级活动，提高学生综合素质；综合素质的具体内容：“综合素质五一工程”等主要观点；并谈到相关的具体管理方法和班级文化特征。     

提升兰州文化软实力战略研究刍议

经济"硬实力"和文化"软实力",是一个国家、一个城市综合实力的重要组成部分。我们既要关注经济"硬实力",也要关注文化"软实力"。因此,我们要从全局和战略的高度,一手抓经济建设,一手抓社会发展,使兰州的经济"硬实力"和文化"软实力"相得益彰、良性互动。     

弘扬先锋文化 实施精英计划 培育四有新人——河南工业大学信息学院“IT精英计划”探索与实践

坚持以人为本、立德树人、先锋引路、培育精英,按照贯穿"一条主线",打造"两支队伍",搭建"三个平台",注重"四个结合",创建"五个班级",提升"六种素质"的工作思路,在学生党建、教育和管理方面,进行积极探索与实践。     

论自我教育的文化历史意蕴

人类文化的传承有两种方式:他人教育和自我教育。从辩证法的角度,只有自我教育才是文化传承的内在根据和内在动力。所谓文化传承就是通过自我教育模式孵化出了一大批掌握了"文化力"的新的自我,正是他们使得一种文化事象、文化实体、文化氛围得以保存、延续、创造。纷繁复杂的中西方文化传承莫不如此,最终还是要通过一个个自我的适应、改变、改造环境中的自我塑造、自我完善和自我超越等一系列的自我教育活动表现出来。     

大学班级建设重在引导学生自我建设

大学班级建设要充分发扬学生的自主性和创造性,建立催人奋进的班级文化,选拔任用优秀的班干部,发挥班干部、先进分子的模范带头作用,通过人性化的管理,行之有效的激励机制,为学生搭建各种才艺展示的舞台,引导学生自我建设。     

“触屏时代”背景下的班级文化建设

"触屏时代"的到来,使信息多元化,各种意识形态应运而生,一方面既给班级文化建设带来了极大的发展空间,另一方面又难以避免地会出现种种阻滞因素。在这样的时代背景下,合理利用,充分发挥其积极一面,寻找班级文化建设的良好途径,构建和谐、有特色的班级文化。     

高校班级建设影响因素的探索分析

文章采用问卷调查法,研究学校环境、教师的教学效果、辅导员的管理模式、班委的尽职尽责、班级管理制度、班级成员交流互动、学生求知欲等7个因素对高校班级建设的影响,结果认为班级建设环境维度包括学校环境,班级建设主体维度包括科任教师的教学效果、辅导员的管理模式,班级建设客体维度包括班委的尽职尽责、班级管理制度、班级成员交流互动、学生求知欲,是影响高校班级建设的主要因素。     

环境育人与班级文化建设

环境对一个人的成长成才起到非常重要的作用,班级文化是育人环境重要的组成部分,良好的班级文化将营造出更有利于学生成长成才的教育环境。班级文化建设是一个系统工程,要树立把握全局的观念,对班级文化建设所涉及的各方面因素要认真分析,科学把握,由表及里深入展开。     

班级管理,任重道远

正所谓"干一行,爱一行。"班主任工作是学校教育工作的重中之重,而整体优化班集体,是每个班主任执着追求的目标,它的重要性不必多言。但现如今"教师是个决策者,而不再是执行者",所以对于班级管理,我们不能"一手包办",也不能"放任自流",而应建立以学生为主体,全体参与;以教师为主导,宏观调控的合作关系,建立一套自律的班级管理模式。     

空降难于“心”

欣欣超市老板与职业经理人之间发生的故事,是目前企业管理发展到一定瓶颈期的普遍现象。让每一个想把企业做大的老板,想找一个好企业实现自我梦想的职业经理人都陷入深深的沉思:"空降无法落地生根,问题到底出在哪里?"究其根源空降难于"心"。一是"心境",二是"心态",三是"心智",四     

黑人的自我与文化——后殖民理论视野下的《无形人》解读

美国黑人作家拉尔夫.埃里森的长篇小说《无形人》讲述一个无名无姓的黑人青年在美国社会求学求生的艰难历程。运用后殖民主义理论,从文化霸权和意识形态控制等方面分析主人公"无形人"追寻自我和文化身份认同这一主题,探究美国黑人"无形"的成因以及摆脱"无形"状态,找回自我并认同黑人文化身份的可能途径。     

高校“就业生”在校现状及应对策略

高校"就业生"是一个特殊群体,在正式走向工作岗位前存在一个几乎无人管教的"真空层","就业生"往往自我放纵,高校又疏于管理,存在很大的安全隐患。只有在政府的管理协调下,高校扮演好"教育者",用人单位扮演好"引导者"的角色,才能促进该群体自我觉醒,促使他们积极转变心态,迎接即将到来的新挑战。     

共生教育论:西部农村贫困地区教育发展的新思路

我们到底需要什么样的教育?当我们把教育定位在只是"脱贫致富"的手段的时候,我们的教育实际上没有得到应有的发展,因为它没有重视"人",没有从文化特色和具体情况出发来发展教育。要解决这一问题,需要提出"共生教育"理念。所谓"共生教育",解决两个问题:一个问题是人类自身的生长同它外部世界的良性发展形成一个共生互补的系统。另一个问题是在与其它民族、其它文化相处以及对待自己的文化和现代化发展这些问题中形成的文化"共生"。一个是自然"共生"、一个是文化上的"共生"。这两个问题解决好了,我们才有可能解决我们的教育问题。     

五年制高职学生一般自我效能感对心理健康的影响探究——以人际信任为调节变量

五年制高职是一个特殊的教育阶段,这个阶段的学生缺乏自信,自我效能感较低。探讨五年制高职学生一般自我效能感和人际信任对心理健康的影响,有助于学生一般自我效能感的提升,克服"信任危机",从而提高学生的心理健康水平。