高职学生职业成熟度的影响因素研究

使学生具有较高的职业成熟度是高职院校提升学生就业质量的一个努力方向。而影响高职学生职业成熟度的因素有哪些也是需要我们首先确定的。在综合了国内外学者的相关研究文献后,可以构建起高职学生职业成熟度影响因素的模型,从而为制定提升高职学生职业成熟度策略奠定基础。     

高职学生职业成熟度现状调查分析——以绍兴市三所高职院校为例

通过自编问卷从职业能力和认知两个方面来分析高职生职业成熟度现状.调查结果表明,高职生职业成熟度总体水平较高,进一步的方差分析发现：专业方面,地区特色专业学生职业能力水平较高;性别方面,女生的整体职业认知水平程度显著高于男生.     

高职生职业成熟度发展特点研究

职业成熟度是职业心理学中非常重要的核心概念,其研究价值日趋得到重视。高职生作为接受高等教育学生中专业实践性较强的一类群体,因其职业技能和实践操作上的优势,在其进入职业时体现出不同的职业成熟度特点。研究结果表明:(1)高职生职业成熟度在性别、专业、生源地、家庭月平均收入、父母受教育程度方面存在显著差异。(2)职业辅导课程对高职生的职业成熟度干预是有效的,通过课程干预职业成熟度中各个维度得分均有不同程度提高。     

高职院校学生职业能力教育的重新审视

综合国内外的职业教育理论和我国实际的职业就业市场需求分析,可以预料的是,不久的将来,大学教育中职业适应能力培养和职业道德教育的重要性和地位将会不断上升。作为高职院校来说,由于长期重视的是岗位技能培训和专业技能教育,学生的职业适应能力比起本科院校学生来说可能还要欠缺,由于种种原因,高职学生的职业道德素质可能更为缺乏。     

论高职学生综合职业能力的培养模式

高等职业技术教育主要培养适应社会需要的高等技术应用型人才,教育过程应以工作岗位所需的知识、技能、能力、个性特质为导向,重点培养高职学生的职业技能,从专业设置、课程设计、实践教学体系、校园活动、职业素养等方面完善高职学生综合职业能力的培养模式。     

论高职学生职业观念的构建

以具有大学生身份而在企业一线进行技能或操作型工作为培养目标的高职院校,应该特别重视引导学生形成健康的生活生存观念、完美的职业精神和良好的职业素养。因为在传统的价值观发生了颠覆性的断裂而孕育全新价值观的社会环境正在形成之中的社会、经济结构转型时期,学会认识、享受职业比掌握职业技能、选择职业更重要。     

高职学生可持续发展职业能力培养的研究

高等教育人才培养要求是德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人,目前对学生职业能力的培养,许多高职院校仍单纯地强调理论知识的学习和专业技能的训练,因此不利于高职学生的可持续发展。本文秉承以人为本,为增强高职学生的可持续发展能力,提出职业能力培养的有效途径。     

加强高职学生的职业能力教育的探索

加强高职学生的职业能力教育既是时代的呼唤,又是实现高职教育目标、办出高职教育特色和发挥高职教育优势的需要。加强高职学生的职业能力教育,就必须从教师和学生二方面入手。     

论高职院校学生职业能力培养

文章就高职院校学生职业能力的组成、职业能力培养的必要性、当前高职学生职业能力培养存在的问题和高职院校学生职业能力培养的措施进行了阐述。认为高职教育必须根据市场和社会的需要,转变教育观念,设置合理的教学进程,构建最佳的职业能力培养模式。     

司法警察类高职院校学生职业能力培养研究

司法警察职业教育主要培养能够胜任司法行政职业工作的高素质技术技能人才。对司法警察类高职院校学生职业能力培养情况进行调查,发现当前教师教学水平有待提高,实践教学环节有待加强,学生职业规划缺乏针对性。建议司法警察类高职院校进一步强化师资队伍建设,加大实践教学力度,坚持“以生为本”科学管理,加强学生职业生涯规划和就业指导,以此提升学生职业能力培养的效果。     

应届大学毕业生职业成熟度现状及对策

使用问卷调查与深度访谈相结合的方法,对当前应届大学毕业生的职业成熟度现状进行调查,分析其职业成熟度中存在的问题.并针对以上问题,提出从提高职业能力、端正职业态度、培养职业精神三个方面来提高其职业成熟度,以期对应届大学毕业生成功就业有所帮助.     

高职院校“订单式培养”学生的职业成熟度调查研究——以南京某高职院校为例

通过对南京某高职院校212名订单式培养学生的职业成熟度进行调查,结果发现:(1)订单式培养高职学生总体职业成熟度水平较高,信息应用能力强;(2)订单式培养与非订单式培养学生的职业成熟度及其各维度并不存在统计学差异;(3)订单式培养学生职业成熟度不存在性别、家庭居住地和经济状况差异,但不同年级学生的职业成熟度差异显著;(4)校内学习成绩越好职业成熟度越高,且有过校外兼职经验的显著高于无经验者。     

商英专业高职学生职业核心竞争力探讨

本文在分析商英专业高职学生就业市场需求的基础上,对商英高职学生的核心竞争力进行了分析。并重点阐述商英专业高职学生核心竞争力培养存在的问题和提高商英专业学生职业核心竞争力的措施。     

高职学生职业能力培养的探索

高等职业教育的主要目标是学生职业能力的培养,而目前我国职业院校学生的职业能力还不能适应职业岗位的要求,高职教育还没有充分发挥其应有的社会功能。文章从分析高职学生应具备的职业能力入手,对学生职业能力的培养提出了针对性的建议和对策。     

校园文化培育对高职学生综合职业能力的影响研究

提高高职院校学生的综合职业能力已成为高职教育的出发点和归宿,正视学生综合职业能力培养问题并提出相应对策已成为高职教育界研究和关注的焦点,文章从培育校园文化角度出发,研究其对学生综合职业能力的影响。     

国外职业成熟度研究新趋向探析

本文总结了职业成熟度在当今文化多元化国际背景中所面临理论和测量问题,并从理论概念、理论建构、测评方法三方面探析当今多元化国际背景下职业成熟度的研究趋向,以及对国内专业成熟度研究的启示。     

高职院校学生职业能力培养的思考与实践

加强高职院校学生职业能力的培养是契合高职院校办学特点和发展实际的现实选择。基于对高职院校学生职业能力内涵的分析,阐述了它对提高学生的就业竞争力,实现高职院校的内涵式发展的重要意义。高职院校强化学生职业能力的培养应该从以下几个方面着手:创新教育理念,加强教师队伍建设,合理设置专业课程,建立和完善职业能力培养的实践教学体系。     

高职院校应加强学生的职业心理素质教育

文章从当前高职毕业生就业难的主观因素和客观因素入手,从心理层面和职业规划角度分析了当前高职院校学生的就业心理状况和职业意识缺位的原因,探讨了培养高职生职业心理素质的途径和方法.     

高职院校学生职业能力培养方案研究

高职学生职业能力是指学生从事某种职业多种能力的综合,包括专用职业能力和通用职业能力。当前的高职院校存在对通用职业能力培养重视不够,缺乏实践能力培养等问题,应采用确定个性化职业能力培养内容,划分职业能力培养的阶段,创建科学的职业能力培养的方式、途径和监控培养过程等措施进行改革和完善。     

论高职建筑类专业学生职业能力培养

高等职业技术教育,培养生产、管理、服务第一线需要的、具备较强综合职业能力和全面素质的高等技术应用型专门人才.而高职教育建筑类专业,则以培养建筑生产第一线建筑施工技术和管理岗位的具有专业技能的高等技术应用型人才为主要目标.本文从高职建筑类专业对应的职业岗位群出发,分析了高职建筑类专业学生的职业能力,探讨了高职建筑类专业学生职业能力培养的保障措施,对推进高职教育建筑类专业实施"以能力为本"的教育模式有积极的促进作用.