教育生态学视域下的高职英语听说生态课堂构建

近年来,伴随着生态文明建设,教育生态学受到教育工作者的推崇。教育生态学的理念在高职英语听说课堂上得到更加充分的体现。本文联系高职英语教学工作实际,阐述了高职英语听说生态课堂的现实状况,并对如何在教育生态学视域下构建高职英语听说生态课堂提出了相关措施。     

论生态化大学英语听说课堂及其构建

文章从教育生态学的角度,探索构建和谐发展的生态化英语听说课堂的教学模式和教学策略,以期实现大学英语听说课堂生态系统的平衡,改善听说课教学效果.使学生真正掌握听说技能,并获得可持续发展的能力.     

大学英语立体化教学实践之课堂导入策略研究

基于信息技术的立体化教学模式是大学英语教学改革的产物。目的：从微观的角度用教学实例证明立体化教学模式的有效性，采用的教学环节是课堂导入。方法：对大学英语立体化教学过程中常用的课堂导入方法进行分类整理，并结合实例展开分析。结果：结果证明通过“视听说”立体化课堂导入，能轻松调动学生学习的地积极性和自觉性，能有效提高教学质量。     

翻转课堂模式下的大学英语听力策略使用研究

在翻转课堂模式下,英语教师需要对语言学习者进行学习策略的培训和指导。研究结果表明:听力策略对高、低分组学生的听力成绩有促进作用;高、低分组学生在听力策略的三个维度上呈现不同发展趋势和变化;两组的听力策略前后测数据对比没有呈现统计学意义上的显著性差异。     

基于教育生态学的大学英语听说课堂研究

当前国际交流日趋密切,对跨文化交际人才要求也随之提高。高校英语听说教学应基于教育生态学理论,针对当前因教师、学生、教学环境错位引发的课堂生态化不平衡问题,通过提高学生主体意识、培养自主学习能力,改进教师教学观念和方法、建立动态开放的生态课堂,加强软硬件建设、完善课堂生态环境,促进师生合作交流、共建和谐课堂氛围等策略,提升大学英语听说教学生态化环境,培养满足时代发展的跨文化交际人才。     

大学英语活动课堂的教学设计

在大学英语课堂采用活动课堂、整体教学法和小组合作学习的方法，学生在英语课堂中积极参与，在听说读写各方面能力有比较明显的提高。大学英语课堂的趣味性和互动性，既可以增加学生学习英语的兴趣，又对英语水平的提高有很大的帮助。     

需求分析与大学英语多元化评价体系构建

笔者以需求分析理论为依据，主要分析了当今的社会需求和外语学习者的个人需求，认为现在的大学英语教学未能充分满足社会需求和外语学习者的个人需求，因此，大学英语“3＋1”课程设置模式下，在基础阶段和提高阶段的教学评价中将形成性评价和终结性评价相结合，构建多层次、多元化教学评价体系，以适应大学英语改革需要，满足现代社会的发展和对外语人才的需求。     

大数据背景下的大学英语智慧课堂模式

智慧化课堂教育模式的形成是互联网发展背景下的全新教育模式,打破了传统教育的时间空间局限性,使学生通过互联网络可以随时进行知识查阅。智慧课堂的建立加强了教师与学生之间的互动,将多种教育功能集合为一体,提高课堂教学效率,督促学生自主学习能力养成,是当下智慧化教育发展的主要成果。本文探究新时期互联网发展下的大学高校英语课堂建立,通过线上线下教育结合,提高课堂教学效率,为教育改革提供发展方向。     

试论大学英语阅读教学的生态主义取向

生态主义整体论强调生态系统是一个有内在联系的有机整体,强调每一物种在维持生态系统整体性中所起的作用,强调生态系统中每一存在物所具有的内在价值.鉴于目前大学英语阅读教学所反映出来的一些非生态现象,从生态主义整体论视角重新审视了影响大学英语阅读教学的一些因素,并提出了如何改善当前大学英语阅读教学现状的一些措施.     

基于信息化的大学英语课堂生态失衡研究

信息技术给当前大学英语教学带来了重大影响,同时传统的大学英语课堂生态平衡也受到冲击。如何在信息化时代维持大学英语课堂生态平衡,就成为大学英语教学中需要解决的重大课题。为此,本文对课堂生态失衡的种种表现做了深入分析,并在此基础上对维持这种平衡的措施手段做了研究。     

大学英语案例教学的翻转课堂模式探析

翻转课堂模式下,大学英语阅读课程能够更有效地实现多层次、多方法地发挥个性化育人的目标。而在大学英语阅读课程中引入案例教学,能提升学生在协作探究中的各项能力,提高学生的语言实际应用能力以及批判性思维能力。     

大学英语阅读思维型课堂导入初探

良好的导入是一个课堂成功的开端。近年来,关注大学英语阅读教学学生的"思维能力培养"研究日益增多,但研究多集中于课堂教学过程中学生思维能力的培养,缺乏大学英语阅读思维型课堂导入的研究。通过对创设情境导入、展开已有知识的逻辑导入、提出问题和解决问题导入等方法的研究,可以为今后的大学英语课堂教学方法提供借鉴。     

通识教育视域下大学英语第二课堂建设的探讨

本文阐述了大学英语第二课堂的定义及在通识教育背景下开展大学英语第二课堂活动的必要性,并探讨了通过大学英语第二课堂实施通识教育的主要途径     

网络环境下大学英语阅读教学策略

英语阅读课是大学英语基础课程教学中的重要组成部分,要提高阅读教学效果需要切实可行的教学策略作指导。在网络信息发达的今天,依托网络环境开展大学英语阅读教学具有其无法比拟的优越性。阐述网络环境下阅读的基本特征,并提出网络环境下适合大学生自身发展的任务驱动策略、精选主题策略、主题信息整理策略、有效监控策略和评价策略的英语阅读教学策略和实施条件。     

论深化教改时期大学英语教师素质与知识构建

《大学英语课程教学要求》的颁布使教师的个体素质发展和知识结构构建有更明确的方向。教师应具有坚定的共产主义信念、具备扎实的专业水平、掌握与教学密切相关的相关学科的理论知识、具备较强的心理素质、具有较高的信息素养、有其他相关学科的知识、具有较强的科研能力。     

生态体育视域下的大学体育文化建设

大学体育生态文化是大学校园文化建设中不可缺少的重要部分。在大学体育教学中应树立体育生态思想,创建体育生态课堂,并建设体育生态运动场地。