高职课堂教学策略创新问题探索

课堂教学是学校教育教学中最重要、最基础的教学方式。高职教育课堂教学质量高低,是决定高职教育成败的关键。本文针对目前高职课堂教学中存在的问题,提出了创新高职课堂教学策略,改革课堂教学方法的建议。     

基于AHP和2-tuple理论的高校教师课堂教学质量评价

课堂教学是整个教学工作的中心环节,要提高高校的教学质量,必须先提高课堂教学质量。开展课堂教学质量评价是提高课堂教学质量的重要手段。因此,本文建立了高校教师课堂教学质量评价模型。首先,建立了高校教师课堂教学质量评价指标体系,在此基础上,利用层次分析法（AHP）确定了评价指标的权重,然后利用二元语义（2-tuple）理论建立了课堂教学质量的总体评价模型,为提高课堂教学质量起到了导向的作用。     

经济类课程课堂教学质量评价研究

经济类课程课堂教学质量评价是针对高校教师在进行课堂教学中教学过程与教学效果以及构成课堂教学各要素的教学质量评价,是为了提高课堂教学质量、促进教师和学生发展而实施的评价手段。本文通过对国内外经济类课程课堂教学质量评价的现状进行分析,重新审视分析我国现行经济类课程课堂教学质量评价存在的问题,针对经济类课程自身的特点,重构经济类课程课堂教学质量评价指标体系。     

提高课堂教学实效性的探索

课堂教学是整个学校教育的主战场,要使课堂教学质量立于不败之地,提高课堂教学的实效性是根本。笔者从《餐厅服务与管理》课堂教学的实际出发,主要侧重于坚持寓德于教、创设教学情境、倡导精讲多练、注重演练结合等四个方面阐述了提高课堂教学实效性的认识和做法。     

对高校师德师风建设载体问题的思考

课堂教学是高校教师教学内容的主要形式,更是教师自身师德师风建设的载体所在。强化课堂教学活动载体建设,把课堂教学活动和教师自身思想政治教育有机结合起来,在课堂教学中不断提高教师的德育素质,是学校进行师德师风建设的主要方式和根本途径。     

探索如何提高高校教师课堂教学技能

高校教师课堂教学技能是高校教师应具备的基本素质,也是高校教师能否站住讲台、站稳讲台的一个重要衡量标准。有效提升高校教师课堂教学技能,不仅是高校教师自身安身立命的根本,也是在校大学生能否将冷冰冰的专业知识迅速吸收并转化为知识储备的一种动力。文章从现阶段高校教师课堂教学技能存在的问题、存在问题的原因和提高课堂教学技能的策略等三个方面来探索如何提高高校教师课堂教学技能。     

如何进行有效的英语课堂教学

课堂教学的有效性是当今深化课堂改革的关键.什么是课堂教学的有效性,余文森教授认为:通俗地说,是通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步从专家角度说,是指课堂教学使学生获得发展.     

提升本科会计专业课堂教学质量的探讨

一流的大学需要一流的教学,特别是课堂教学,是大学人才培养的关键环节。要提高人才培养质量,首先要提高课堂教学的质量。从教学理念、教学方法及课程设置三个方面分析当前会计专业课堂教学存在的问题,指出要改变传统的课堂教学模式和方法,重视学生能力的培养,根据人才培养的需要设置合适的课程体系,并结合学生的特点采取灵活多样的教学方法,要将课堂教学与教师的科研与职称评聘结合起来,只有这样,才能切实提高会计专业课堂教学质量和人才培养质量。     

会计专业课堂教学方法改革理论思考

本文认为,课堂教学是本科会计专业人才培养的主要阵地,也是影响本科会计专业教育质量的关键因素。为了向社会培养和输送高素质的本科会计专业人才,务必努力改进和优化本科会计专业的课堂教学方法,致力提升本科会计专业的课堂教学质量。本科会计专业课堂教学要想获得预期的良好效果,应充分实现师生之间的平等交流,高度关注学科与业界热点,善于应用对比分析,致力提升课堂教学的吸引力。     

中小学课堂教学公平调查研究

课堂教学公平是教学过程公平的组成部分,为研究中小学生课堂教学公平问题,通过编制《中小学课堂教学公平调查问卷》,抽样调查黑龙江省部分中小学课堂教学公平现状,在对调查问卷进行统计分析的基础上得出调查结论,并进行了相关问题探讨。     

高职院校课堂教学和职业技能大赛问题研究现状分析

课堂教学和职业技能大赛是高职院校人才培养的重要手段,一直是研究的热点问题。从高职院校课堂教学管理及方法问题、高职院校职业能大赛问题、职业技能大赛对高职教育影响以及课堂教学和职业技能大赛结合等方面分析和讨论了高职院校课堂教学和职业技能大赛问题研究现状。     

提高初中数学课堂教学质量的方法

数学教学,尤其是课堂教学,是学校教育活动的主要形式,是我国中小学教育活动基本构成部分,它是综合体现教育思想、教育内容、教育方法的主要渠道。对提高初中数学课堂教学质量进行了探索和实践;提出提高初中数学课堂教学质量的相关策略。     

提升高校经济管理类课堂教学质量的策略分析

本文借鉴国内外教学改革的相关理论,界定了课堂教学的本质属性,提出了提高高校经济管理类课堂教学质量的途径和方法。认为学生的"学"是课堂教学的中心,教师的"教"发挥着主导作用,经济管理专业教师应该遵从于课堂教学的本质要求,树立正确的课堂教学价值观、提高自身素质和改革教学方法,根据学生的心智发展水平和认识特点,合理地选择和呈现教学内容,努力提高经济管理类课堂教学质量。     

探究式教学模式下课堂教学评价的探索

课堂教学评价是一种促进课堂教学发展的有效手段。本文分析了新教育理念下传统课堂教学评价存在的一些局限并对探究式教学模式下如何改进课堂教学评价进行了探索。     

探讨提升高职院校《生产与运作管理实务》课堂教学质量的方法

《生产与运作管理实务》是管理专业必修的核心课程,也是一门社会实践性强的课程。为了更好的贯彻落实党的十八大精神,注重教育内涵的发展,深化创新课堂教学模式。本文立足于该课程的课堂教学,从高职院校学生的特点入手,探讨创新课堂教学方式,提出了改善课堂教学质量的方法。     

高校课堂教学方法改革的意义与措施

课堂教学是高校教学的主战场。课堂教学水平与教学效果是影响教学质量的关键因素。不同的教学方法决定不同的教学效果。本文就高校课堂教学方法的相关问题作一简单探讨。     

如何优化小学课堂教学

优化小学数学课堂教学，是提高小学数学教学的关键。如何优化小学数学课堂教学，要把握课堂教学的以下环节。     

课堂教学小高潮创设初探

诸多优秀教师、知名的教育专家,无不具有深厚的理论功底和高超的教学艺术,他们的教学课堂常常是师生关系融洽民主;气氛和谐活跃;学生积极参与;教师点拨得当;高潮迭起等,可以这么说,适时不断地创设课堂教学小高潮是所有成功的课堂教学的重要特征之一。什么是课堂教学的小高潮呢?我认为它是指教师在课堂教学中遵循教学和学生身心发展的规律,采取一定的措施,把课堂教学的某一阶段推向高度发展的、富有创造性的某一活动。课堂教学小高潮的创设得当,能有效地调动学生的积极性和主动性,活跃课堂气氛,有助于课堂教学目标的实现。反之,则会起到“画虎不成反类犬”的效果。因此,我认为课堂小高潮的设计应遵循以下原则一、目的性原则设计课堂教学小高潮,要有明确的目的,要围绕课堂教学的目标来设     

基于模糊层次分析法的高校课堂教学质量综合评价模型

高校课堂教学是高校人才培养的重要形式,也是其他教学环节的基础。那么如何科学、客观、合理地评价课堂教学质量就尤为重要,本文针对课堂教学质量的特点,采用模糊层次分析法建立一套评价指标体系,并通过应用举例,说明模型的可行性和有效性。     

行政管理实验课堂教学质量的评价指标体系研究与设计

实验课堂教学是目前我国高校教学改革的焦点与热点。本文选取应用型本科高校行政管理专业开设的《管理沟通》课程作为教学改革对象,经由问卷调研数据整理,采用模糊数学法进行实验课堂教学的科学评价,实证分析影响实验课堂教学质量与效果的各项因素,并由此建立行政管理实验课堂教学质量的评价指标体系。