通过把好九道“关”全面落实国家高校学生资助政策

不仅不让学生因家庭经济困难而失学,还要他们安心学、快乐学!近年来,湘潭医卫职业技术学院落实落细国家资助政策,从严把"机构关""制度关""宣传关""评审关""公示关""发放关""资源关""育人关""提升关"等九道关,用心、用情、用力全面落实国家高校学生资助工作。     

集体林权改革档案管理工作,应该注意的几个主要环节

科学、全面的做好深化集体林权制度改革工作应把握三个环节:归档前要严把文件材料的形成关、严把文件材料的收集关、严把文件材料的准确关;归档中要严把归档文件材料的分类关、鉴定关、排列关、整理关、编目关;归档后续工作要到位.     

谈医院物资采购中的党风廉政建设问题

医院物资采购易生腐败,为确保物资采购工作的健康有序发展,通过限权、分权、转权、集权从体制、机制和制度上对物资采购权力进行改革。对物资采购全过程监督,严把决策关、运作关、自律关、考核关。     

华晋焦煤安全宣传教育“过六关”刍议

如何全面治理威胁煤矿安全生产的“三违”（违章作业、违章指挥、违反劳动纪律）顽症,直接关系着煤矿企业的长远发展.华晋焦煤公司沙曲矿在总结以往“三违”帮教方法的基础上,建立了“过六关”的“三违”帮教方法,即培训关、军训关、家属关、队长关、科长关和亮相关.这一帮教方法有效治理了沙曲矿存在的“三违”问题,大大提高了矿井安全生产能力.     

清代榷关税收制度述论——以赣关考察为中心

清政府为保证赣关关税的征收,力图从制度约束和考核检查等方面予以加强,以确保国家对榷关的切实控制和榷关功能的正常执行.这些税收制度维持了赣关的运转,也取得了一定的效果.通过对清代赣关税收制度的个案考察,可以得到两个较为宏观的结论:一是推行"恤商"政策、保护商品流通是清政府的基本立场,二是正是像赣关这样的分布在全国各地的榷关,对于清代专制主义中央集权统治的地方控制,具有重要意义.     

我在美国闯“四关”

在美国，一个外国人要找到正式的专业工作，必须过“四关”：“经验关”、“口语关”、“身份关”、“服装关”。这是我几次碰壁后才领悟到的。     

论毕业设计环节中学生创新能力的培养

毕业设计(论文)具有知识运用的综合性、实践性和研究性等特点,对培养学生的创新能力具有重要作用,但在实际工作还存在问题,应提高认识,加大改革力度,把好选题关、过程关、答辩关,加强全过程的管理与质量评价。     

浅谈如何提高审计质量

当前影响我国独立审计质量的因素有主客观两个方面,提高审计质量,主要有明确审计监督的根本目的,把好审前调查关、审计实施关、延伸审计关;利用好审计成果,抓好成果的综合分析和成果的实现这两个环节。     

新型城镇化业绩的后评价

新型城镇化建设业绩评价要把好三关:把好规划关,是保障新型城镇化业绩的龙头;把好建设关,是提高新型城镇化业绩的要害;而把好营运关,则是保障新型城镇化业绩的关键。好城是把业     

中国海关起源之我见

本文从中国古代关津(简称关)的产生条件、起源论述、文献资料纪实、考古资料证实四个方面,阐述中国海关起源应该是西周即起源于公元前十一世纪,而且中国海关起源于西周并非纯文字分析,它有具体隶属关系、关津分布、任务和机构等实际内容。中国古代关津包含于中国海关范畴,实质上就是中国海关起源。     

基于PDCA模式提升高校思政课程教学质量研究

高校思想政治理论课程在实际教学工作中,采用PDCA过程方法模式,坚持教学过程控制原则,能确保提升教学质量。针对高校思想政治理论课程的自身特点,根据教学大纲、教学计划、教学内容、教学对象诸多方面因素,在明确教学流程,识别影响教学质量形成的全过程,尤其是关键过程的同时,强化PD-CA过程控制,有助于把好教学过程各个环节的质量关,从而有效地提升思想政治理论课程的教学质量。     

加强教学质量监控体系建设 努力提高人才培养质量

加强教学质量监控,是提高人才培养质量的一项重要措施。我院在教学工作中,注意加强教学质量监控网络、监控制度、评价体系、监控程序、监控信息管理系统建设,教学工作规范、有序,教学质量稳步提高。教学质量是高校一个永恒的主题,是一个动态的概念。进一步加强教学质量监控,必须提高教师自觉的质量意识;发挥教研室在监控中的主体作用;树立全面质量管理的观念;按新的质量观、人才观,加强质量评价标准的研究。     

国内外加强高校教学管理理论与实践研究新进展

保证和提高高校教学质量,应借鉴、吸收国内外高校教学管理改革及质量保证的观念、组织、政策等有益经验,构建教学质量保障体系,加强教学质量管理。     

高等院校教师教学质量保障体系的构建

建立高校教师教学质量保障体系，规范教师的教学行为是保障和提高教学质量的关键。要通过全面系统持续的教师教学评估和有力的奖惩，引导、调节教师的教学行为，并辅之以适当的思想教育，逐渐将外在的教学制度要求内化为教师的自身需要，将教学规范变为教师的教学行为习惯，最终实现教师教学行为由他律到自律的转变，使教师自觉地、主动地维护教学质量。     

基于以学生为主体的高职思想政治理论课教学探讨

思想政治理论课教学是高职院校进行思想政治理论教育的主渠道,思想政治理论课教学的整体质量和实际效果,直接关系到高职院校的人才培养质量。这就要求高职院校的思想政治理论课教学从教学内容、教学方法与手段、课堂教学的各个环节、考试考核评价制度等方面贯彻"以学生为主体"的教学思想,切实提高高职院校思想政治理论课的教学质量。     

教学质量监控体系建设的实践探索

加强教学质量监控,构建新形势下的教学质量监控运行机制,是做好教学质量保障工作的重要保证。通过多年的探索,我校已逐步形成一套有效运行的教学质量监控体系。     

高校课堂教学存在的问题及对策研究

目前,高校课堂教学存在着教学内容枯燥、教学方法传统、教学效果评价片面和课堂教学管理缺陷等问题,严重影响课堂教学质量的提高。提高课堂教学质量,可从学校管理和教师两大方面采取措施,改革和完善学校管理制度,引导学生主动参与教学,提高教师自身综合素质,重视课堂管理以及营造良好师生关系等。     

教学质量监控与评价体系建设的实践与思考

建立具有学校自身特色的教学质量监控与评价体系,就要树立教学质量的全面监控理念,完善教学各主要环节的质量标准,注重教学质量监控与评价信息的反馈和应用,做到机构、队伍、制度三落实。     

应用型本科院校构建教学质量监控体系研究

当前应用型本科院校要重视建立教学质量标准,构建教学质量监控体系,建立健全监控组织和执行机构,加强教学管理制度建设。同时要结合实际,建立教学信息系统,完善监控运行机制,促进教学质量的不断提高。     

教学型大学课堂教学质量评价维度结构探讨

近年来,随着教育教学改革的推进,高校课堂教学质量成为社会关注的热点问题,但很少有研究探讨教学型大学课堂教学质量评价。本文采用文献法与深度访谈法,构建了教学型大学课堂教学质量评价体系。研究结果表明:教学型大学课堂教学质量评价主要有八个维度:教学目标制定、教学时间管理、教学技巧、教学监管、教学反馈、教学改善、教学沟通及承担非教学责任。基于此,对教学型大学课堂教学质量评价提供了一些实践启示。