论邓小平资本主义观形成的历史条件

党的十一届三中全会后,中共重新回归到实事求是的思想路线上来。在总结我国和苏联社会主义建设的经验教训的基础上,邓小平对我国的国情有了更科学的认识,社会主义初级阶段论得以形成,国际上,和平与发展逐渐成为时代主题。邓小平对资本主义的科学认识在这些历史条件下得以形成。     

邓小平的民生观述评

民生问题是我国社会必须解决的一个重要的现实难题,因此,邓小平的民生观的研究则具有着重大的理论意义和现实意义,本文试从邓小平的民生观的发展历程、主要内容和研究意义三个角度加以初探。     

邓小平的财政观

抗日战争期间,邓小平担任中共北方局太行分局书记。后来又代理北方局书记,在根据地建设中,他极其重视财政与经济建设,并为《解放日报》撰写《太行区的经济建设》著名文章。建国初期,他任西南局书记,负责财经工作,成效显著。１９５４～１９５５年任国务院副总理兼财...     

邓小平的改革观探析

邓小平是我国改革开放的总设计师,他创立的邓小平理论已经是一个完善的理论体系.其中,邓小平的改革观是其重要的组成部分,有着十分丰富的内容,是邓小平基于我国所处的社会主义初级阶段和中国人民的根本利益提出的中国改革的重大理论与实践方法,主要运用的是辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法,最终形成了邓小平特有的马克思主义改革观.它对于我国改革开放事业的进一步深化以及社会主义和谐社会的构建有着不容忽视的现实意义与历史价值.     

邓小平的实践观新探

在邓小平哲学思想中，唯物主义实践观不仅具有认识论意义、历史观意义，而且具有世界观意义，是邓小平哲学思想首要的、基本的观点。邓小平通过对社会主义实践内在矛盾运动的分析，揭示了实践内含的真理原则与价值原则两方面内容，以及如何处理二者关系的“两点论”和“重点论”辩证统一的思维方法。实践还具有条件性、探索性和开放性等特点。     

论邓小平的社会主义贫富观

邓小平的社会主义贫富观是他的社会主义发展理论的重要组成部分。他认为贫穷不是社会主义,但社会主义的中国还很穷;社会主义要消灭贫穷,但需要实行“三步走”发展战略;社会主义要实现“共同富裕”,但不能“同步、同等、平均富裕”;社会主义允许“先富”与“后富”,但要防止两极分化。     

试析韦伯的天职观对资本主义精神的作用

本文论述了马克斯·韦伯的《新教伦理与资本主义精神》一书中天职观的含义,探讨了天职观对资本主义精神的作用:天职观使人有了劳动的动力;天职观使人们追求财富变得正当合理;天职观使得资本主义积累了许多财富。韦伯的天职观也为中国的发展提供了一定的启示,可以学习近代清教徒一样的天职般的创业精神和敬业精神。     

论邓小平的辩证唯物主义实践观

实践的观点是马克思主义哲学辩证唯物主义认识论的首要的和基本的观点,也是邓小平哲学思想的核心内容.在中国中国特色社会主义建设的进程中,邓小平尊重群众、尊重实践,形成了中国化的辩证唯物主义实践观.     

试论邓小平管理观的内涵

试论邓小平管理观的内涵●刘炳灿（甘肃政法学院兰州,７３００７０）什么是邓小平管理观？用邓小平的话来说：“生产管理是科学”①,“管理也是一种技术”②。邓小平的管理观,是包含在“第一生产力”范畴之内的,是从“科学技术是第一生产力”、“四个现代化,关键是科...     

贝尔《资本主义文化矛盾》及其启示

贝尔认为,资本主义社会的经济、政治和文化三大领域分别按照效益、平等、自我实现的原则运转,三者之间形成根本性对立和冲突。面对这种分裂现实,贝尔将经济上的社会主义需求观、政治上的自由主义公正观和文化上的保守主义传统观三者结合起来,形成了一种现代社会模式。这也给中国一些启示,即：要正确处理社会中经济、政治、文化三个领域的相互关系,还要正确处理特殊利益与公共利益的相互关系。     

坚持邓小平新闻观 提高新闻指导性

新闻指导性原则在邓小平新闻观中占有重要地位，是邓小平新闻观中最基本的原则。坚持邓小平新闻观，提高新闻指导性要正确把握和处理好新闻的时效要素、条件要素和对象要素。     

资本主义、人本主义和物本主义的现实观

在资本主义、人本主义和物本主义中,资本主义是最强有力的、其次是人本主义,物本主义的力量是较为脆弱的。我国现阶段的发展状况决定,要利用资本主义创造财富、利用人本主义促进人类社会发展、利用物本主义实现人与自然的和谐。政府应控强助弱实现三者的协调发展。     

论邓小平实践观的基本特征

在长期的革命实践中,邓小平运用马克思主义基本原理结合中国国情,创立了具有中国特色的、反映时代精神的实践观。这一实践观所具有的探索性、求实性、群众性、开放性是我国经济建设、改革开放实践经验的结晶,是对马克思主义实践观的继承与发展。     

略论邓小平教育思想及其现实影响——纪念邓小平同志诞辰110周年

本文认为,邓小平的教育思想及其现实意义体现在：系统论述了抓教育的意义——要实现现代化,不抓教育不行;抓教育的关键——强调尊重教师,加强师资培训;抓教育的目标——抓好各阶段教育,培养全面人才。     

邓小平人民观简论

邓小平的人民观是以人民为主体的马克思主义价值观.坚持邓小平的人民观,就要在政治上执政为民,经济上不断提高人民的生活水平,文化建设上要服务于人民,努力提高全国人民的科学文化素质和思想道德素质.     

论邓小平的挫折观

邓小平的一生历经挫折与磨难.探索邓小平科学的挫折观可以看出:坚定的信念是其战胜挫折的根本原因,顽强的意志是其战胜挫折走向成功的关键;顾全大局、维护党的团结与统一则是其战胜挫折的党性体现.邓小平的挫折观在建设中国特色社会主义的伟大实践中得到了进一步的彰显和升华,并获得了巨大的成功.     

江泽民的学习观及其启示

江泽民学习观是一个完整的关于学习的思想理论体系,包括了学习的重要性、学习的内容、学习的方法、学习的态度等内容,它在过去发挥过巨大的价值。在今天,江泽民学习观对我们解答为什么要学习、学习什么、如何进行学习等学习方面的理论与实践问题仍然具有重要的启迪作用。     

论邓小平科技观对马克思主义的继承和发展

邓小平科技观是邓小平理论的重要组成部分。邓小平关于科学技术是第一生产力、科学技术是坚持和巩固社会主义的重要保证、科学技术的发展速度日新月异、知识分子是工人阶级的一部分、积极学习和吸收世界先进科学技术等一系列论断,是在中国改革开放和世界新技术革命条件下对马克思主义科学技术思想的继承和发展。     

邓小平对毛泽东晚年社会矛盾观的反思与超越

邓小平深刻总结了毛泽东晚年在我国社会基本矛盾和主要矛盾上的经验教训,科学分析了我国社会的基本矛盾和主要矛盾,正确提出了解决这些矛盾方法和途径,丰富和发展了毛泽东社会主义社会矛盾理论。