大学英语教学中听说与阅读的关系之辩

当前在大学公共英语课程改革中我们已认识到学生的听说能力相当欠缺,并提出了听说领先的口号。笔者以为对于解决学生的听说能力欠缺的问题我们要高度重视,但要防止一种实践中的误区,即听说领先并不等于听说导入,轻视阅读。鉴于大学公共英语教学的特点,我们必须认识到问题的关键在于我们如何在大学公共英语课程将听说和阅读有机整合起来。     

工学结合模式下高职公共英语教学改革探索

高职公共英语教学存在着教学方法落后,教学模式陈旧,硬件设施跟不上,师资力量薄弱等问题。因此,应根据学生的能力进行分班教学,从学生学习效果评价的转变,建立＂双证＂课程,实习（训）基地的建设,加强公共英语教师所教各专业知识的培养等方面去解决。     

以服务为导向的高职院校公共英语课程标准开发

遵循公共英语课程的性质与特征,以需求分析理论为指导,以服务为导向,以培养学生的核心能力为重点,探讨高职院校公共英语课程的设置、实施与评价。高职院校公共英语课程应从课程定位、内容重构、教学模式、考核评价等方面进行改革。课程定位应紧密结合学生需求、专业需求和社会需求;课程教学内容的组织分为基础模块和专业定向模块,强调在典型语言情境中培养学生的英语应用能力;教学模式采取在线协作式多元互动教学模式,强调对学生学习能力的培养;采取多元考核评价方式,强调通过对学生进行横向和纵向比较,给予各个层次的学生合理的评价。     

高职基础英语与行业英语衔接的研究——以黑龙江职业学院为例

高职公共英语教学存在着教学方法落后,教学模式陈旧,硬件设施跟不上,师资力量薄弱等问题。根据这些问题提出了一些解决办法,如根据学生的能力进行分班教学,学生学习效果评价的转变,建立"双证"课程,实习(训)基地的建设,加强公共英语教师所教各专业专业知识的培养。     

“1＋X”视域下高职公共英语教学模式创新研究

现有高职公共英语教学一定程度上影响高职院校的内涵建设。在分析高职公共英语教学模式存在不足的基础上，立足于高职公共英语“1＋X”教学理念与实践，构建“课堂教学＋自主学习＋实训实践”高职公共英语教学新模式。     

"1+X"视域下高职公共英语教学模式创新研究

现有高职公共英语教学一定程度上影响高职院校的内涵建设.在分析高职公共英语教学模式存在不足的基础上,立足于高职公共英语"1+X"教学理念与实践,构建"课堂教学+自主学习+实训实践"高职公共英语教学新模式.     

高职英语教学误区分析

高职英语的教学模式过多地拷贝本科公共英语教学模式。目前仍然在探索适合高职院校学生的具有良好效果的教学模式。本文通过对高职公共英语教学的误区分析总结,来探求适合高职英语授课的最佳模式,尽快脱离本科模式,适应社会需求。     

隐性分层教学在高职高专公共英语教学中的应用研究

针对高职高专院校公共英语教学中存在的普遍问题,提出了“OOCIE”隐性分层教学模式.在公共英语教学中,既要考虑、发现、照顾学生的个体差异性,实施因材施教,但又不能因明显的因材施教而损伤了学生的自尊心和学习英语的热情.在具体的实施过程中,需要教师不间断地对学生做出评价、定位然后实施相应分层教学,循环交替、螺旋上升,全面提高英语教学质量.     

浅谈高职院校公共英语教学的不足及对策

高职院校公共英语教学旨在培养学生必须的，实用的英语语言知识和技能，贯彻“以应用为目的，实用为主，够用为度”的要求，但实际上，学生的学习效果很不理想，教学模式已越来越不适应学生的英语学习现状和社会经济的迅猛发展。本文拟就目前高职院校公共英语的不足及对策提出自己的看法。     

论高校旅游专业人才英语听说能力的培养

从旅游专业大学英语的教学目标,课程结构,教学模式,评价体系四方面论述了高校旅游专业人才英语听说能力的培养途径。     

高职院校卫生类专业英语课堂及课余教学革新初探

本文依据当前国内专业英语教学的基本概况,在分析了高职院校卫生专业英语教学的定位与特点后,提出了课堂教学过程中可以引入更为活跃的访谈对话式教学模式,并简要分析了操作特色和优势所在。当前专业英语教学的基本概状当前相比较于公共英语或商务英语这些分支,国内涉及医药卫生学科的专业英语,其教学现状平平,没有太大的突破性进展;因此卫生类专业英语教学,有很大的提升空间。一直以来高校专业英语教学浓墨重彩地着力于书面阅读与写作相关英语知识的学习,例如用机械记忆的方式无穷无尽地扩充学生的词汇量,而欠缺的是,忽略了结合专业特长的专业英语应用能力的培养,学生的专业英语知识狭隘而机械,视野和思路不开阔,不善听说,走上社会后常常出现学了不会用,用时没练过的现象。     

基于OBE理念的高职商务英语听说课程思政教学实践

基于OBE理念构建高职商务英语听说课程的课程思政教学实践路径,在新课标指导下,从职场涉外沟通目标、多元文化交流目标和语言思维提升目标三个维度设置课程思政的总体教学目标以及各单元分项目标;在教学方式上注重采用隐性教学手段,结合多模态教学手段提升学生的多模态表达能力,并采用线上线下混合教学模式;在考核方式上注重过程性考核并增加考核评价的维度,力求提升高职商务英语听说课程的思政教学效果,实现全方位育人目标。     

EC混合式听说教学模式在高职大学英语课堂的应用

EC混合式听说教学模式是把信息化网络教学和传统的课堂教学模式的相互结合的以训练学生听说能力为主的一种教学模式。文章阐述了EC混合式教学模式的含义,通过讨论广西国际商务职业技术学院大学英语课堂教学中EC混合教学模式应用的电子平台的选择、教师角色的把握和课堂教学活动的设计,得出的教学效果数据分析,论证了EC混合听说教学模式在高职大学英语应用的可行性和有效性。     

中职公共英语任务型教学的实践

结合中职公共英语教学现状，通过对中职公共英语课程教学内容进行整合，实施任务型教学，以开发学生学习兴趣，该模式包括导入、任务前、任务中、任务后、检查评价和家庭作业六个基本阶段，极大地提高课堂教学的效果，对当前中职公共英语课程的教学改革有一定的借鉴作用。     

高职院校公共英语课程建设研究——企业需求导向

在国家经济发展的"新形势下",高等职业院校依靠学院自身优势,以行业企业用人需求为导向,"工学结合",大力发展高职院校公共英语课程建设,完善公共英语课程结构、精确定位培养目标和教学目标、革新教学模式、促进"双师型"教师队伍建设、提高学生英语学习能力,使高职学生真正成为兼具英语实用能力的全面职业素质人才。     

“产出导向法”对高职公共英语教学指导作用研究

信息技术的高速发展对我国的传统教学模式造成了很大冲击,传统模式中重知识传授,轻技能锻炼的问题愈加严重,阻碍了学生的英语综合能力和实用能力的提高。北京外国语大学文秋芳教授及其团队针对英语专业技能课程改革提出了"产出导向法",该理论应用于高职公共英语教学中的研究并不多见,因此,通过对产出导向法的定义和内涵的阐述,探究了"产出导向法"对高职公共英语教学的指导作用。     

浅议多媒体技术在高职英语听说教学中的运用

目前，迅速发展的现代信息技术深入到我们的生活、学习、工作领域，它在教育领域也引起了一场革命，使教育观念、教学模式、教学方法手段都发生了巨大变化，其突出表现是多媒体技术进入课堂教学，极大提高了教学效率。经过多年的发展，高职英语听说教学在多媒体这一技术平台上的真实情况到底如何本文从高职英语听说教学实际需要出发，分析目前高职英语听说教学的现状，探讨多媒体辅助英语听说教学在高职英语听说教学中的优势以及多媒体辅助英语听说教学的实现过程，从而促进英语听说教学效率的提高。     

基于职业能力导向的高职公共英语课程体系改革——以城市轨道交通运营管理专业为例

目前,许多高职院校公共英语课程存在培养目标不明确、教学内容缺乏职业性、评价方式单一等问题。本文以城市轨道交通运营管理专业为例,提出了基于职业能力导向的高职公共英语课程体系改革的思路。     

论项目化教学法在高职公共英语教学中的应用——以酒店管理专业为例

随着社会的发展,人们越来越喜欢追求事物的实用性.高职院校公共英语的教学目的就是要培养出能从事基本对外交流的实用外语人才,但是,目前在高职院校中,公共英语的教学模式传统单一,侧重学生对语言知识的学习,而忽略了学生在语言应用能力方面的锻炼,因此,高职院校毕业生的英语水平不能满足市场的需求,无法与实际工作很好的结合.如何让学生学以致用,是高职院校公共英语教师应该思考的一个问题,引入项目化教学法,无疑是解决此问题的一个突破口.     

大学英语新模式下听说教学的问题与对策

大学英语教学改革的目标是培养大学生英语综合应用能力,特别强调了听说能力,这是符合我国大学英语教学实际情况的。改革后的网络教学模式为学生提供了更为真实的学习环境。但是在实际教学中,学生仍然反映听说技能最难提高,教师也发现学生的听说能力没有明显进步。本文分析了大学英语教学改革后新模式下听说教学存在的问题,并尝试提出对策。