《广告策划与管理》课程的模拟实战教学模式探讨

如何更好地适应市场需求是《广告策划与管理》课程教学改革和实践的重点。以真实企业项目为背景,结合模拟实战教学,让学生直接参与企业的广告策划活动中,主动进行广告策划方案的撰写,从而具备广告策划与管理的实际职业技能,提高营销专业学生的综合素质。     

高职市场营销专业《广告策划》课程教学改革探索

高职市场营销专业《广告策划》课程位于课程链的下游,综合应用性较强。基于目前该课程教学目标随意含糊、教学内容陈旧重复、教学方法守旧枯燥、教学评价片面等问题及广告策划职业技能要求,广州科技贸易职业学院《广告策划》课程改革确定了以"两项技术+三项技能+两项素质"为改革目标,以"典型任务+典型案例思维过程分析+企业真实项目"为课程教学模式,并以课程综合实训为例详细阐述了具体的教学过程设计。     

新闻与传播学院“广告策划”课程项目制教学与考试改革综述

新闻与传播学院"广告策划"课程项目制教学与考试改革基于广告与媒介行业、市场的深刻变化,为学生搭建了连接课程和企业的专业实践平台,由企业出项目出选题,学生作为乙方完成任务并接受企业的评价和考核,以真实项目的实战取代模拟,以甲方评价取代教师评价,从而为专业学习确立了准确的方向,倒逼学生和教师不断更新知识和能力结构。     

广告策划与创意课程教学方法及考核模式改革研究

“广告策划与创意”是广告学专业的一门核心课程,其综合性、操作性和创新性很强,学习的难度也大。要提高该门课程的教学效果。需要既注重理论知识的灌输．又强调实践教学环节,从教学方法与考核模式等方面进行改革与创新。成都理工大学的“广告策划与创意”课程教学方法与考核模式创新就做到了以下四个方面：一是不断探索教学规律,确立“知行合一”的教学原则;二是采用灵活多样的教学方式。并尽量引入现代多媒体教学手段;三是强化实务演练,构建注重创造力和技能培养的考核模式;四是贴近专业搞科研,以科研促进教学,取得了较好的教学效果。     

浅议广告专业教学中模拟小组机制的建立——广告效果研究课程为例

在广告学专业教学过程中,一直存在着理论与实践相脱节的问题,但要想实现真正的理论与实践相结合,又面临着客观因素的制约。而广告专业教学中模拟小组机制的建立,将会在某种程度上解决这一难题。本文以＂广告效果研究＂课程为例,讨论了在广告专业教学中,模拟小组机制建立的必要性及其具体操作问题,以期为今后的广告实践教学提供一点借鉴。     

真实项目在“广告实务”教学中的实施探讨

"广告实务"课程是着眼培养营销一线策划人才的一门职业能力核心课,以培养学生职业岗位素质与技能为中心,坚持相关基础理论"必需、够用",重视学生相应的职业技能的培养,从分析该企业所处的营销环境入手,围绕广告调查、广告策略、广告媒体和预算、广告创意和文案撰写等进行广告策划,强调"教、学、做"相结合,掌握本课程的核心知识和技能,初步适应和熟悉广告实务工作。为了更好地实现以上教学目标,本课程在传统的基础内容教学的前提下,通过综合项目教学,使理论知识与实际操作相结合。课程时间安排为45学时基础知识讲授和12学时的源于真实项目的综合实践,通过真实项目训练,培养学生发现、分析和解决问题的基本能力,培养团队精神和创新意识,提高学生实际动手能力和操作技巧,实现理论与实践的结合。     

专业实践应用课程的双语教学反思:以“广告心理学”为例

双语教学是指用非母语进行部分或全部非语言学科的教学。目前高校双语教学肩负着培养本国学生综合能力和吸引外国留学生来华学习的双重任务。本文着重培养本国学生综合能力,以专业实践课程(广告心理学)的双语教学为例,分析了专业基础理论课程与实践应用课程双语教学过程的不同以及实践应用课程双语教学的局限和优势。     

本科院校《品牌形象设计》课程教学模式改革研究

本科传播学广告专业《品牌形象设计》课程是专业的主干课程,也是让学生理论结合实践的重要课程。在传统教学模式中,重理论轻实践的教学方式影响着教学效果和人才培养效果。本文从课程教学改革的迫切性入手,从翻转课堂、MOOC、微课和项目化教学的理论与实践并重的教学模式探讨了改革的方向和路径。旨在提高本科传播学广告专业《品牌形象设计》的教学效率,以更好更快地实现教学目标和人才培养目标。     

基于工学结合的高职《市场营销策划》 课程教学改革研究

当前我国高职《市场营销策划》课程教学实践中存在着理论教学与实践教学脱节、师资结构不合理、校企合作层次较低等问题,严重制约了高职市场营销专业学生专业能力和综合素质的提高,亟需通过以工学结合为导向的教学改革来开创新局面.     

《广告摄影》课程实验教学模式创新改革研究

《广告摄影》课程是高校广告学专业学生的专业基础课,也是新闻传播类实验教学课程体系中最具专业特色的课程之一,涉及多学科知识的运用和多种实验教学手段的创新.依据综合型传媒人才的培养目标所观照的实验教学要求、从“基础课程+创新实践+交流扩展”三位一体的教学思维模式出发,构筑以全新理念统领,以理论教学、实践教学、创新拓展为支撑...     

高职高专市场营销专业广告原理与实务课程设计思路与教学方法探析

高职高专市场营销专业设置的广告原理与实务这门课程的课程设计思路:"三环一线"法,这个思路主要研究了高职高专广告原理与实务教学的"三个环节",即基础理论知识环节、广告单项项目应用环节和广告技能综合应用环节;同时推出"一条教学主线",即广告策划。     

基于翻转课堂的过程化教学实施方案研究——以《网络营销与策划》课程为例

《网络营销与策划》是市场营销专业学生的专业核心课程,翻转课堂是该门课程教学改革过程中的重要方式,如能较好的运用翻转课堂的手段实施过程化教学及考核的改革,以提高学生在教学过程中的主动性和参与性为目标,强化过程管理与指导,并将考核分布到教学过程中,最终可实现学生创新能力和实践能力的提升,是翻转课堂在网络营销与策划课程过程化教学改革中的创新性应用。     

广告策划课程教学改革探索

广告策划是市场营销专业的一门核心课程,随着时代发展,市场营销领域发生了深刻的变革,对广告策划人才也产生了新的需求,针对社会人才需求情况,进行了基于创新能力和运用能力提升的广告策划改革探索。     

浅谈设计类课程于本科广告专业中的教学实践研究

本文结合笔者对近年来广告专业设计类课程设置相关研究的分析对比，和在教学实践过程中的实际体会。填补此类课程在本科广告专业教学研究的空白，并为相关的课程设置提供一定的指导。     

产教融合背景下应用型本科会展专业项目式教学实施探索——以《文化创意与策划》课程为例

产教融合战略提出应用型本科高校学生的培养既要有扎实的理论学习,又要有丰富的实践经历,教学应基于企业现实工作标准,着眼于增强会展专业教学的岗位指向性。在此背景下,本文旨在重构会展专业“文化创意与策划”课程教学内容,在夯实理论知识的基础上,将企业真实文创项目融入课程教学中,通过知识学习—项目发布—项目策划—企业路演—导师评价—成果完善—成果展示的项目式教学全流程探索,助力于提升高校会展专业的教学效果,培养学生的实践技能和职业素养,为高校会展专业实践教学的实施提供参考。     

校园展会市场调查研究

实践教学在课堂中的合理运用是评价专业教师教学水平的重要指标。作为会展策划专业的课程,利用校园实践教学场地开展合理的教学活动,对学生理论的提升具有不可估量的意义。为了有效开展实践教学,利用教学场地,结合课程和学生实际情况,切合校园主题,进行了校园展会市场调查研究,提出了开展校园展会出现的问题和解决方案,为学生的实践教学的开展提供依据。     

论高校广告专业理论课程的教学优化——以大众传播学为例

广告学是多学科交叉的综合性应用学科,广告学的理论教育融合营销学、传播学、心理学等多种理论。然而,这些学科的专业理论转化为广告学理论和广告实务能力却有一定的跨度。这个跨度对讲授广告专业理论课程的教师提出了更高的要求。文章以大众传播学在广告专业的教学为例,分析高校广告专业理论课程存在的部分问题,并提出优化教学的对策。     

翻转课堂在烹饪原料学教学中的运用

烹饪原料学是高职烹饪专业学生的必修专业基础课,传统的教师教、学生学已成为该课程的定势教学模式。本文结合自身教学实践,总结出以学生为主导的教学模式,提出以学生学为主开展本门课程的教学。     

广告文案写作课程创新型应用人才的培养

广告文案课程是一门实践性很强的课程,很多高校的广告学及相关专业都开设了此课程,但在教学过程中往往对理论的讲解过多且过于生硬。本文根据笔者的教学体会,从广告文案写作思维能力培养、实践方法等方面对培养适合广告业界需求的应用型人才进行了探索。     

浅析高职经管类课程教学中创新能力的培养途径——以广告策划课程为例

创新能力的培养是以课堂是主阵地,以学科教学是主渠道,因此有效利用课程教学途径,将创新教育与课程教学深度融合,是培养学生创新能力的重要途径。广告策划课程本身对创新能力的要求很高,以这门课程为改革样本开展创新能力培养的教学改革具有课程优势和方法优势。通过分析高职学生特征及经管类专业的课程特点,构建其创新能力培养的目标体系:以自主学习能力和信息获取能力为主的创新学习能力;以发散思维和创造想象为主的创新思维能力;以实践应用能力和沟通协作能力为主的创新实践能力。基于此目标提出创新能力培养的基本途径:颠倒课堂,项目引领,培养创新学习能力;营造环境,调动激情,培养创新思维能力;搭建平台,整合资源,培养创新实践能力。