寄宿制学校物业管理模式的构建与实施

随着我国物业管理行业的发展和社会的进步,物业管理经营领域也在不断扩展,寄宿制学校实施规范化的物业管理,可充分利用学校的办学资源,为学校提供专业化的优质物业管理服务,也大大缩短了学校的行政管理链条,使学校的组织结构和教学框架得到了优化,从而有利于确保学校教学质量的提高。因此,探讨和研究分析寄宿制学校物业管理的特点和规律具有十分重要的现实意义。     

寄宿制学校物业管理模式的构建与实施

随着我国物业管理行业的发展和社会的进步,物业管理经营领域也在不断扩展,寄宿制学校实施规范化的物业管理,可充分利用学校的办学资源,为学校提供专业化的优质物业管理服务,也大大缩短了学校的行政管理链条,使学校的组织结构和教学框架得到了优化,从而有利于确保学校教学质量的提高.因此,探讨和研究分析寄宿制学校物业管理的特点和规律具有十分重要的现实意义.     

构建物业管理专业工学结合人才培养模式的长效机制

高职院校积极推行工学结合，改革人才培养模式，是新形势下高职教育改革的重要方向。杭州职业技术学院物业管理专业自1998年9月开办以来，一直致力于“工学结合”教学改革与实践，本文主要介绍本专业工学结合人才培养模式长效机制的探索与实践。重点阐述构建工学结合人才培养模式长效机制四个方面的措施：观念更新、模式创新、路径实施和机制保障。     

试论一种新型的养老模式——政府主导、家庭担负、社会参与、物业管理企业执行的养老模式

本文在总结前人经验的基础上,结合中国目前实际情况提出了新的养老模式——政府主导,家庭担负,社会参与、物业管理企业执行,笔者认为该种养老模式更能适应新时期我国城区老人的养老。     

中美物业管理高职教育的比较研究——基于美国社区学院模式的思考

美国的物业管理高职教育的特点是：承担物业管理高职教育的机构主要是社区学院,以房地产系或房地产专业为依托,通过证书课程方案或学位课程方案进行物业管理高职教育,高职教育与升学教育有机结合。中美两国的物业管理高职教育在人才培养目标、课程安排和实践性教学环节重视程度方面有很大的差别。通过比较,借鉴与启示是：我们要理顺物业管理高职教育与四年制大学的物业管理、房地产等专业的衔接关系;适时调整物业管理高职教育的培养目标;立足物业管理高职教育,探索课程设置与开发的内在规律;将实践性教学环节落到实处。     

高职高专会计教学改革探析——基于案例教学法的思考

加强会计实践教学改革、提高学生的实践动手能力,是高职高专会计教学改革的基本要求。要真正实施案例教学法,首先,树立正确的案例教学理念,不能把案例教学与举例教学混为一谈,更不能认为案例教学就是轻松教学。其次,通过建立跨专业的案例教研室及建设案例库的方法,丰富案例教学资源。第三,进行课程设置与考核改革,充分调动教师案例教学的主动性和积极性。     

基于盈亏平衡与业主满意理论的物业管理主体行为分析

本文基于盈亏平衡分析物业管理企业行为,基于业主满意分析业主行为,提出了物业管理企业服务如何让业主满意的途径,同时提出了双方应是合作关系,而不是对立关系.     

物业管理行业人员流动率高的原因分析及对策思考——以物业管理专业毕业生五年内就业情况为例

通过物业管理行业各大企业对物业管理专业毕业生的反馈得知,员工的流动率很高,特别是刚毕业三到五年内的毕业生,离职率高,有的工作甚至不到两个月,还没过试用期就跳槽,而且往往是多次跳槽,最后干脆改行了。这是大部分高职院校物业管理专业毕业生的普遍现象,足够引起我们的重视,需要深度分析原因和思考对策。文章就滁州职业技术学院物业管理专业毕业生五年内就业情况进行调研分析,得出工作不开心、职业认同感低是主要原因。企业的对策主要是加强对基层管理者的考核和丰富企业文化建设,提高员工归属感和幸福感。     

基于社群化电商商业模式的农产品发展模式与实施路径

在经济全球化与世界多极化的发展趋势影响下,我国与世界上其他国家的交往日益密切,这种交往不仅促进了两国甚至多国之间的文化交流,同时也为不同国家的产品提供了更好的销售渠道,有效地促进了各国之间的经济发展。近些年,我国电商商业模式因为其方便快捷的特点而逐渐被人们所重视,我国各类产品销售行业也在依托于电商平台而得到快速发展。这其中就包括服装、3C数码、农产品等产品,但是根据数据显示,目前在电商平台上进行农产品消费的比例只占3.96%,而在周边农贸市场进行农产品消费的比例占79.21%。除此之外,统计数据显示,服装家居饰品的网购人数稳居首位,有61.5%的用户半年内在网上购买过服装家居饰品,这也从侧面体现了农产品仍然具有很大的发展前景。尤其在当下人们更倾向于线上线下相结合的新媒体传播趋势,这就突出了社群的重要性。而以社群化电商商业模式为研究对象来展开对现当代社会中农产品发展模式与实施路径的研究,不仅为新时代农产品的路径实施与模式创新提供了一个鲜明的前进方向,同时也为其他产品的电商销售提供了一个典型的案例。     

基于大数据的大学生党员发展模式构建

做好高校党员发展工作是新时期党建工作的重要内容。大数据的出现可以打破以前高校信息化建设中的信息孤岛现象,可以成为将各种分散的教育资源集中应用的平台,使得各种教育资源得到充分的应用。因此要及时应用大数据评估学生的入党动机,及时提供针对性教育,加强制度与大数据的结合,提高党员发展的实效性。     

灾区活动板房安置点实施物业管理的对策与思考——以成都市地震灾区安置点为例

当前，四川抗震救灾工作已全面转入灾后重建阶段。无论是在临时安置阶段，还是在向过渡安置转型的过程中，以及全面转入过渡安置期，如何搞好安置点的管理与各项保障服务，都是各级党委和政府面临的一个崭新课题。成都市积极开展受灾群众安置点实行专业化物业管理的探索，各级各部门齐心协力，认真履行职责，经过数月来的摸索实践，     

现代服务业创新人才培养的实践与思考——以物业管理专业为例

“经济与社会发展的源头是创新型人才的培养,而创新人才培养的源头是教育,特别是高等教育。”本文从分析现代服务业创新人才的素质要求出发,以我校物业管理专业在培育行业创新型人才的实践经验为例,为未来的现代服务行业人才培养提出一些建议和思考。     

关于构建信用共同体贷款模式的博弈分析——基于传统模式与共同体模式的比较

信用共同体在改善弱势经济体与金融机构间信息不对称、破解金融支农瓶颈方面具有积极作用,推广信用共同体贷款模式十分必要.对农村信用社和借款企业关于构建信用共同体的博弈分析表明,中介机构的监督作用、违约行为的惩罚力度、利益共享机制的设计是信用共同体可持续发展的关键.因此,应挖掘并整合各方信用资源,明晰各方责任和权利,科学评价并动态调整信用共同体信用等级,充分发挥保险功能,促进信用共同体健康发展.     

地方本科院校办学模式调整——基于大学生就业视角的思考

大学生就业问题一直是学界和政府高度关注的问题。在金融危机的影响下大学生就业问题更加凸显,尤其是地方本科院校毕业生就业形势不容乐观。其中一个主要原因是地方本科院校办学理念没有根据市场需求的变化及时调整,出现毕业生的“结构性相对过剩”。改变这一现状的有效途径是：调整地方性本科院校办学模式,走和职业教育并轨的联合培养模式,实行“以就业为导向”的适用性人才培养模式,培养复合式综合性应用型高级技能人才。     

高校构建创新人才培养模式的思考与展望

本文论述了高校在构建创新人才培养模式中遇到的问题和原因,并对高校如何构建创新人才培养模式进行了思考和展望,对高校在提高创新人才培养方面提出了建议。     

大学生心理危机干预模式的比较与构建

面对大学生出现的心理危机问题,既不应夸大其实,也不应视而不见,必须在正视的基础上采取果断和有力的干预措施来减少和避免大学生心理危机出现及严重化。本文以心理危机干预为切入点,通过论述心理危机干预必要性,对干预基本理论模式和国内外危机干预模式进行初步比较,探讨了一种可行性好、操作性强以“预防为主、内外并重”心理危机干预模式构建,以期达到防范心理危机和及时化解危机,重塑大学生健康的心理,提高社会适应能力。     

中小企业对90后员工的激励模式探析与管理

进入21世纪后,随着我国经济的高速发展,中小型企业在我国不断的发展,当前中小型企业已经成为我国经济发展的主要支柱之一。90后已经成为了我国经济建设中德主力军,由于90后所处的成长环境的特殊性,在中小企业中如何更好地对90后员工进行管理,以及激发他们工作的积极性,对于中小型企业具有至关重要的作用与意义。     

基于KOMET的高职物业管理专业学生职业能力分析——以江苏城乡建设职业学院为例

随着我国经济社会的快速发展,职业教育的重要性越来越明显,服务经济社会的能力越来越强,但还存在人才培养质量水平参差不齐的问题,对于职业教育人才培养的研究也就很有必要。本文选用KOMET职业能力测评技术对高职物业管理专业学生的职业能力做测评研究,分析高职院校应如何更好地培养物业管理专业人才。     

人文素质教育理想模式的构建与思考

当今世界,科学精神和人文精神交叉、综合的发展态势日益明显,因此高等教育必须既重视对学生进行专业教育,又不忽视对其人文精神的培养与提升。提高大学生的人文素质,是培养高素质的社会主义事业建设者和接班人的必然要求,是树立全面的教育价值观、全面贯彻党的教育方针的重要体现,也是参与日趋激烈的国际教育竞争的外在要求。为此,必须改革教学内容和方法、构建具有时代特征的人文课程体系,推动人文教学不断向前发展。     

大学生职业生涯辅导模式的构建——以S高校为个案

通过对S高校的实地调研,文章呈现出该校职业生涯辅导工作存在的问题,进而从职业生涯教育现状和大学生的实际需求出发,提出了大学生职业生涯辅导的阶段性实施模式,针对职业探索期、职业准备期、职业实践期和效果评估期进行各有侧重的职业生涯辅导。