浅谈大学体育教学改革与创新

作为我国大学课程体系中的重要组成部分,体育教学是推动青年大学生全面发展的有效手段和重要途径,但是,由于大学体育教学中存在的问题,致使其教学质量较低,不利于青年大学生的健康发展,因此,了解大学体育教学的现状,进行体育教学改革和创新,提高体育教学的有效性,成为大学开展体育教学活动的主要任务。本文通过简要分析大学体育教学的现状,指出其具体的改革与创新途径,以期为提高大学体育的教学质量提供有价值的参考。     

综合性高校体育教学特点分析

综合性大学将职业素质的培养、体育教学紧密结合,提倡健身体育、健康体育、终身体育的教学理念,在体育教学过程中着重强调体育的健身性、健康性和终身性,使学校所培养的人才可以满足社会的发展需求,促进了综合性大学体育教学的改革与发展,具有深远意义。本文对综合性大学的体育教学特点进行了深入探讨研究,以此来提高综合性大学的教学质量。     

新时期我国大学生体育教学的特点分析

我国的综合性大学是培养各类人才的学校,其设置的专业比较多,因为专业的不同而对大学生有不同的要求,所以其体育教学的要求也是不同的,给公共体育课教学提出了更高的要求.把体育教育和职业技能培训的效果相结合,强调体育教学的健康性、健身性和终身性,以培养适应社会需求的人才,这对推动新时期我国大学体育教学改革与发展具有非凡的意义.因此,加强新时期我国大学生体育教学,促进教学目标的实现,教学材料的更新,提高大学生体育教育教学质量,是全面发展素质教育,培养具有专业技术人员所必需的.     

当代中国大学体育教学生态化的缺失与反思

中国大学体育教学存在着诸多问题,教学生态化缺失就是其中之一.就目前我国体育教学发展的现状而言,当代大学体育教学生态化存在严重缺失现象,主要体现在大学生体育意识失衡,体育课程教学缺乏动态平衡,滞后的教育观念,超耐度的体育教学环境等几个方面.我们有必要对当前的体育教学生态化进行反思,合理选择课程,建立和谐的师生关系,以此促进体育教学质量的提升.     

物流管理专业实践教学体系构建

为了培养高素质的物流现代应用型人才,高校就要提高物流管理专业实践教学质量,而构建实践教学体系是提高实践教学质量的保障。从物流管理专业实践教学建设原则介绍入手,阐述了实践教学体系构建中各个方面的方法,最后论述了实践教学的保障体系。     

高校经管类专业实践教学质量保障体系研究

实践教学是培养经管类专业学生实践能力的重要手段。但目前高校经管类专业实践教学存在的问题是:实践教学重要性缺乏认识,整体投入欠缺;实践教学内容设置不够合理,评价体系不完善;实践教学师资队伍实践能力不足,激励机制不健全。为进一步提高经管类专业实践教学质量,应构建实践教学管理组织体系、实践教学条件保障体系、实践教学质量评价体系和实践教学信息反馈体系。     

高职经管类专业实践教学体系的构建 ——以河源职业技术学院为例

随着我国经济的发展,企业要求经管类专业学生具备综合能力和职业素质.河源职业技术学院经管多年的探索,根据经管类实践教学的目标要求,构建了实践教学课程体系、教学保障体系、教学质量保障体系.     

高校教学质量保障中以学生为中心维度的研究

提高高校教学质量,是新时代我国教育工作的迫切任务。在高校教学质量保障体系的构建中,以学生为中心维度的研究是高等教育发展的必然选择。我国高校教学质量保障中虽已注重以学生为中心的理念,但在推行实践中仍然在教学组织、教学管理及教学评价等方面存在诸多现实困扰。应注重学生学习能力培养的研究型教学组织模式的运用,增加专业、教师及课程设置中学生自主选择权的赋予,确立体现学生参与的多元化教学评价主体。以期推动高校教学质量保障体系创新发展与有效运行。     

刍议校院二级教学质量监控体系的建立

进入二十一世纪以来,我国高校面临着越来越激烈的竞争环境,各高校越来越清晰的认识到教学质量是学校的生命线。为了适应不断变化的环境,各高校纷纷进行了教学体制改革,将统一管理变为二级管理;高校二级学院在学校本科教学质量保障体系中的地位和作用越来越重要。在二级管理体制下,我们应从教育观念、组织机构、监控制度等方面入手,构建科学的教学质量监控体系。本文从校院二级教学监控入手,从监控的必要性、监控体系建设等方面入手,从监控制度建设、监控环节建设、信息反馈建设等方面展开,系统地谈了如何构建科学的校院二级教学质量监控体系。     

会计专业实训创新与应用

分析现行本科实践教学体系存在的问题,以黑龙江科技大学为例,重构了实践教学的课程体系和保障体系,从师资队伍和学生两个角度提出创新方案。     

建立高职院校专业教学质量保障体系的思考

要建立完备的教育质量保障体系，要从教学的基本单位做起，而专业是职业教育中根据学科分类和社会职业分工需要分门别类进行高深专门知识教与学活动的基本单位。要提高教育教学质量，首先要保证教学活动的基本单位——专业的教育教学质量，才能保证全面提高教育教学质量。本文从建立专业教学质量保障体系的必要性，专业教学质量保障体系的因素分析，专业教学质量保障体系的构建，专业教学质量保障体系的运行与保障等方面分析阐述了建立专业教学质量保障体系的相关问题。同时，我们也应认识到，制定一个相对完备的教学质量保障体系只是提高教学质量的基础，能否顺利实施才是解决问题的关键。     

中国体育旅游安全保障体系构建研究

体育旅游安全事故的突发性、客观存在性、复杂性、紧迫性及其影响的重大性,使得体育旅游安全成为保障体育旅游活动正常进行和维护旅游业健康发展的重要方面,体育旅游安全保障体系的构建势在必行。基于此,本文着重从体育旅游内涵和特性出发,在剖析中国体育旅游安全现状的基础上,尝试性地提出了构建由体育旅游安全政策法规体系、体育旅游政府管制体系、体育旅游安全预警体系、体育旅游安全救援体系和体育旅游保险体系五个子体系组成、多路径主体共同参与的体育旅游安全保障体系的初步设想,希望能对中国体育旅游业有所裨益。     

探索当前大学体育教学的评价体系

笔者在文章中探索了当前大学体育教学的评价体系，对其不足之处进行了较为详细的论述，同时也阐述了笔者本人对大学体育教学评价体系的一些意见。     

审核评估背景下湖南城市学院质量保障体系构建

2018年湖南城市学院接受本科教学工作审核评估,为了高水平完成本科审核评估,进一步提高人才培养质量,基于原有质量保障体系,根据本科教学工作审核评估的原则和要求,要把树立人才培养放在首位,再则把教学质量保障体系建立健全,加强自我评估和日常教学监控,有效利用教学质量监控信息,持续改进教育教学工作,确保质量保障体系的有效运行。     

浅谈大学体育教学改革与创新

体育课程是我国大学课程体系的重要组成部分,是培养青年大学生全面发展的重要途径与手段。大学体育课程的主要目的是培养大学生掌握基本的体育理论知识和体育实践技能,从而促进大学生形成健康体质,增进身体健康,为社会主义事业培养合格的接班人。本文通过分析我国大学体育教学的现状,提出大学体育教学的改革思路,希望给大学体育课的改革创新提供参考。     

独立学院教师教学能力提升的制度保障研究——以广西科技大学鹿山学院为例

独立学院发展的核心是教育教学质量,而提高教育质量,关键在教师自身素质的提高[1].广西科技大学鹿山学院为提升教师教学能力,着重加强教师引进、教师培训、教师激励、教师教学监督和评价方面的制度建设,初步搭建了独立学院教师教学能力提升的制度保障体系.     

高职国际贸易专业实训教学改革的初探

优化专业实践和实训教学内容,是高职院校国际贸易专业人才培养的重要环节。本文在分析当代国际贸易职业岗位能力培养以及传统实践教学中存在问题的基础上,指出通过构建国际贸易专业实践实训教学内容体系、实践实训教学体系的设计和实施、实践实训教学质量保障体系的构建等来提高和确保实践实训教学的高质有效的开展。     

重构湖南高等学校教学质量保障体系

近几年,湖南已成为名副其实的高等教育大省。但湖南相当多高校各个部门各自为政,高校教学质量保障体系存在一系列问题,影响人才培养的质量。要构建富有弹性的教学质量保障体系,以学分制改革为平台,在教学质量管理中实施“互动式”质量保障体系,建立健全学校教学规范管理和质量保障的长效机制,不断提高人才培养质量。     

关于大学体育提升拓展训练课程教学效果的对策

随着我国高校教学改革的不断深入,对大学生的综合素质教育被高等教育界所关注,而对大学体育拓展训练课程的引入被认为是提升大学生综合素质的重要教学方法。但当前,我们高校的拓展训练教学还存在着一些不容忽视的问题,本文对这些问题进行分析后提出了加强拓展训练的设施建设、完善拓展训练教学体系、提高教师素质以及建立训练结果评价体系四个方案,以提升大学体育拓展训练课程的教学效果。     

浅析高校体育教学中人文体育思想的融入

大学体育教学要持续发展,在其中融入体育人文精神是其核心,为了使大学体育和谐健康的发展,提升大学生的人文素养和培养其人文精神是大势所趋的。笔者在本文中,分析研究了我国人文体育精神的概念和其发展的历史,在我国当前大学体育教育中体育人文精神教育的状况的基础上,提出了在我国大学体育教育中人文体育精神发展的要求,还就此提出了笔者自己的建议和看法。