如何提高学生的学习主动性

现阶段教学上出现了很多困难,在传统教育的模式下学生学习的积极性和主动性逐年在下降,尤其是在职业技术类院校中显得更为突出,由于职业技术类学校教学的目的和本科以上研究型院校的教学目的有差别,职业技术类院校培养社会需要的技术性人才,技术的学习占主要地位,要想学会一门技能必须要最大限度地调动学生的学习积极性,发挥其最大限度的主观能动性。怎样才能达到这一目的,历来是教育学研究的重要课题。     

高职化学教学中培养学生学习主动性探讨

培养学生学习的主动性有利于学习成绩的提高,也能够使学生终身受益。近几年来由于高职生源质量下降,大部分学生由于基础知识薄弱,主动学习能力较差,对于高职化学的学习不感兴趣,使得学生对这门课头疼,学习起来有一定的困难。结合教学实践对促进高职学生在化学学习中的主观能动性,实现学生主动学习,提高学习能力探讨一些方法与策略。     

论建构主义学习理论指导下的教学活动

在研究认知发展基础上产生的建构主义,不仅形成了全新的学习理论,也形成了全新的教学理论。分析了建构主义特征,指出教学"少慢差费"的原因,提出应恰当地运用建构主义学习理论指导教学,注重学习积累,加大学生自主性学习,提高教学效率。     

建构主义协作式学习模式分析

建构主义协作式学习分为确实教学目标,划分协作小组,营造教学情境,开展协作活动,评价反馈和考核及评论几部分。通过应用建构主义可以使学习者学习能力提高,培养其社会技能和心理素质,达到良好的学习效果。     

浅谈激发五年一贯制中职学生学习主动性的建议

当前五年一贯制学生存在着缺乏学习兴趣,没有明确的学习目标和学习计划,感受不到学习压力,学习行为具有较强的从众性和依附性等问题,而这将影响高职教育人才培养质量的提高。根据平时对学生的了解,抓住该阶段学生的心理发展特点,现结合自身的教学体会,就如何激发五年一贯制中职生学习主动性问题提出几点建议。     

建构主义学习理论与商务英语自主学习

本文论述了建构主义学习理论的基本观点,分析了商务英语学习的特点和存在的问题,提出了构建基于计算机和网络的商务英语自主学习环境的策略。     

在植物栽培技术课中培养学生的主动性学习能力

主动性学习能力的培养在植物栽培技术课教学中非常重要.本文就如何培养学生的主动性学习能力从创造良好的学习气氛、鼓励学生质疑问难、加强实践性教学活动、激发学生的创造性潜能、通过阅读、讨论、让学生自己寻找答案等方面进行探讨和实践,取得了一些成绩     

独立学院大学生学习主动性调查及提升策略

独立学院大学生是一个特殊的群体,部分学生由于自身学习态度不端正、学习目标不明确、家庭环境加之社会不良因素、校园环境及网络等因素的影响,出现了在大学课程学习上主动性不强,学习动力缺失,纪律意识淡薄的状况。如何提高学生的学习主动性,建设学习型校园是独立学院亟需解决的问题之一,解决这些问题可以从思想建设、人群效应、教学改革、校园环境优化等方面入手,从而提高独立学院的学生的学习主动性。     

基于心理学视角下大学生英语学习影响因素的调查研究

本文针对大学生英语学习的问题,从心理学的理论出发,分析了这些影响学习的原因,从更深的层次给出了提高学生英语学习能力和学习水平的方法和策略。     

积极心理学视角下职业院校学生管理研究

本文以职业院校在校学生为研究对象,探讨以积极心理学的理念开展学生管理工作,根据职业学校学生管理工作的现状,探讨在职业学校的学生管理中贯彻积极心理学理念的方法和途径,从积极心理学的角度开展学生管理工作,可以使学生管理工作更加注重于培养和调动人性中积极的力量,为开展学生管理工作注入更多积极的因素,开辟一条新的道路,为预防和干预大学生由于消极情绪造成的心理问题提供科学的依据,为学管工作的顺利进行、学生心理的健康发展及更好适应社会提供理论和实践的帮助,也能够在实践的环节中改善职业院校学生管理工作的现状,提高学生心理健康教育的实效性,为职业学校学生管理工作和心理健康工作提供有益指导。     

建构主义理论指导下的作文教学探索

建构主义学习理论提出的“情境、写作、会话、意义建构”四大要素,强调了学习的主动性、情境性和社会性[1],更加关注学生自主学习探究能力,发挥其主体作用,在世界范围了产生了深远影响.在现代建构主义理论中汲取养分,用来指导作文教学,有利于调动学生写作的积极性,培养其写作习惯.借鉴建构主义学习理论,教师发挥写作教学活动中的组织者、引导者作用,进一步提升学生的写作素养.     

建构主义视角下的印度

在印度著名智库国防研究和分析研究所网站发布的最新研究报告,系统分析了未来20年中印领土争端的发展前景,它认为在所有的发展的前景中,印度崛起是最有--r~g发生的,而维持现状是不大可能发生的。本文试图从建构主义的视角走进印度,分析印度的文化,印度的治国理念和中印关系。     

浅谈初中生数学学习主动性的培养

新课程标准提出以学生的终身发展为本的理念,让学生学会自觉地学习是十分重要的,因为学生是学习的主人,教帅的教不能代替学生的学,应把学习的主动权交给学生.让他们主动地去学习.如何做到这些呢?下面我就数学教学中如何培养学生学习的主动性谈几点粗浅的看法.     

建构主义学习理论指导下的大学生心理健康教育教学模式创新研究

建构主义的学习理论改变了以往传统讲授法教学的平铺直叙,强调个体在吸收知识经验和塑造自我学习能力中的积极作用。建构主义学习理论指导下的大学生心理健康教学模式,既能开发学生的思考能力,又能促进学生的主动参与,使得学生学以致用,即使在课后也积极关注自己的身心健康,不断提高心理健康水平,促进心态和谐发展。     

基于建构主义学习原则的音乐课课堂设计

建构主义学习原则强调以学生为中心,视学生为认知的主体,是知识意义的主动建构者,教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。建构主义学习原则的音乐课课堂设计的具体要求是组织好课堂教学、创设良好的课堂教学情境、努力培养学生的创造力、精心设计课堂学习策略、进行课堂教学的评价。     

积极心理学视角下高校理科学生资助体系研究

目前中国在校大学生中约有300万家庭经济困难学生,占高校在校生的25%左右。诸多家庭经济困难学生因为经济窘迫而产生了心理贫困问题,诸如焦虑、抑郁、自卑、人际关系敏感等。这种消极心态不仅直接影响学习效率和精神面貌,而且极易造成人格的不健全和偏执心理,并阻碍个人进一步成长。因此,在积极心理学的潜移默化中,帮助学生认识自我,接纳自我,超越自我具有非常重要的意义。     

建构主义视角下的七宝镇“七宝”

民俗学中的建构主义,即把民俗研究的对象作为因社会的、政治的、经济的或文化的原因被建构或创造的事物来进行解释。七宝古镇作为上海的一处千年古镇,已被开发为深受游客青睐的旅游目的地。以建构主义视角观察这一古镇的旅游文化资源,会发现古镇的历史以及景点都是被建构出来的。     

建构主义学习理论对市场营销学教学的启示

建构主义学习理论的主要内容可提炼为:知识观、学习观、师生观和学习环境观。基于此可得出该理论对高校市场营销学教学的重要启示,即在市场营销学教学中,要以学生为中心,开展研究性学习,实现师生互动、生生互动,创设良好的学习情境。     

心理学角度下公安民警教育培训探究

民警教育培训是公安队伍建设当中极其重要的一部分。另外,当代教育心理学给公安民警教育培训带来了很多启示。本课题笔者从心理学的角度出发,重点对公安民警在管理、课程设计、技术发展以及理论教学四大方面的教育培训工作进行了探究,希望以此为公安民警教育培训工作的完善提供一些具有价值性的参考依据。     

建构主义学习环境下的导学课设计

在建构主义学习环境下的导学课设计的理论背景下谈建构主义学习环境下的导学课模式:支架式导学、抛锚式导学,然后提出了建构主义学习环境下的导学课设计:以学员为中心,在整个导学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学员的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学员有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。