应用型人才培养模式下“双师型”教师队伍建设初探

知识经济时代背景下,培养和造就大量具有创新精神和实践技能的应用型人才是社会进步的必要条件。文章以应用型人才培养所需的教师队伍建设为视角,探索双师型教师队伍应如何构建和发展,并提出初步建议,以期能对应用型人才培养目标的实现有所裨益。     

商务英语创新“双师型”师资队伍建设思路探析

双师型师资建设是高职师资队伍建设的重中之重,不但要立足于教师的职前培训,而且应该伴随教师的终身从业生涯。双师型队伍建设是学校、政府、社会、企业的广泛投入与综合运作的结果。通过这种合力才能促成以学校为基地,以社会需求为本位,培养出的教师既是共性化复合型人才,又有不同专业个性化的专业技术能力,从中确保教师职业生涯的可持续发展。     

加强“双师型”师资队伍建设 培养高素质专业技能人才

中等职业学校双师型师资队伍建设是中等职业学校发展的生命线,是培养高素质专业技术技能人才的质量保证。其职业性和实践性特点,决定了职业学校的专业教师不仅要具备教师的基本能力和专业知识素养,还要有丰富的实践能力,这是一所学校办出特色提高质量的关键,因此,建设一支高素质的双师型教师队伍,是培养高素质专业技能人才的关键。     

论独立学院会计专业“双师型”教师队伍建设

独立学院应用型人才培养目标的确立,对教师队伍的建设提出了更高的要求。本文就目前独立学院会计专业双师型教师队伍现状进行分析,并提出相应建设对策。     

浅谈高职数控技术与应用专业的双师型师资队伍建设

培养出适应市场需求的、职业技能型紧缺人才,是目前我国职业教育的一个主要任务。为了能够更好地完成这一任务,必须要拥有一支既有扎实的理论知识又懂一线实用技术的“双师型”教师队伍,结合我院数控技术与应用专业的师资队伍建设谈一些经验。     

法律法规助力应用型本科“双师型”教师队伍建设

当前,应用型本科院校(仍然以高等职业教育为主)急需的是“双师型”教师队伍,而要培养符合要求的教师则必须与企事业单位合作培养,但在此过程中却存在着企业不愿接收教师进行锻炼的情况.而国家关于企业接收教师进企挂职锻炼只停留在政策中,相关法律法规却很欠缺,本文以此为切入点,提出了法律法规助力应用型本科院校“双师型”教师队伍建设的几点建议,以期对这方面的法律完善起到借鉴作用.     

校企合作背景下市场营销专业“双师型”师资队伍建设探究

现阶段中职院校人才不足,双师型教师更为匮乏。市场营销专业中职毕业生对职业技能要求较高,对双师型教师队伍有着迫切需求。文章就如何加快中职院校市场营销专业双师型师资队伍建设这个议题展开讨论,提出以校企合作作为突破口,建设市场营销专业双师型师资队伍的若干方法。     

浅析重庆高职“双师型”教师队伍建设

高等职业教育是我国高等教育中的一个重要组成部分,也是职业教育中的主要组成部分,担负着培养高等技术应用型人才的重任。而"双师型"教师的素质能力是高职院校发展有力的支撑点,针对目前重庆高职院校教师队伍建设中存在的师资匮乏、"双师"认证制度不完善、缺乏规范性的制度保障、教师队伍结构不合理等问题进行探讨,以期寻求适合重庆高职院校"双师型"教师队伍建设的发展途径。     

论高职院校会计专业“双师型”教师队伍建设内容

目前,高职院校会计专业"双师型"教师队伍建设存在一定问题。高职院校"双师型"师资队伍建设的途径应是:制定合理标准;有计划培养;引进人才;聘用兼职教师。     

高职院校会计专业“双师型”师资队伍建设研究

学习与工作过程相结合的人才培养模式,要求师资队伍与专业建设中课程体系的构建、生产性实训基地建设相适应。"双师型"是高职院校教师队伍建设的着力点和方向,是高职教育教学质量的关键。已成为高职院校师资队伍建设研究的重点之一。     

浅谈普通本科教育“双师型”师资队伍建设和看法

基于对“双师型”教师内涵的理解,不单是高职高专教育需要“双师型”教师,普通本科教育也需要“双师型”教师,建设好“双师型”师资队伍,才能为社会输送合格的高素质、高技术人才.针对目前本科教育高校对“双师型”教师的需求,就改善和加强“双师型”教师的培养提出一些措施并阐述了我校在师资队伍建设中的基本做法和建仪.     

浅谈职业教育“双师型”师资队伍建设

近年来,职业教育在我国发展较快,其重要性和特殊性决定了它的师资队伍不同于普通高校。双师型师资队伍为职业教育的人才培养提供了保证,对我国职业教育的长远发展起到重要的作用。本文主要就双师型教师的涵义、目前建设中存在的问题及双师型师资队伍建设的途径三个方面进行浅析。     

应用型“3+1”人才培养模式的课程体系研究

3+1人才培养模式是培养复合型人才的重要手段。为了更好地利用3+1人才培养模式的作用,本文从应用型3+1人才培养模式的重要性出发,探究应用型3+1人才培养模式的课程体系的内容,从而促进教学质量的提升。     

高职教育“双师型”人才培养模式创新研究

“双师型”师资是决定高职教育质量高低的关键因素之一。目前“双师型”教师内涵和认定标准不明确、高职院校人才引进结构不合理、收入激励机制单一,这些是从根本上制约“双师型”师资队伍建设的主要障碍因素,在上述分析的基础上,有针对性地提出了建设“双师型”人才队伍的若干建议。     

高职院校“双师型”教师队伍建设的问题与对策

双师型教师队伍在建设和培养过程中已经取得了一定的成绩,但也存在诸如双师型教师比例不高、结构不合理、建设经费不足、建设制度不健全等问题。针对这些问题,提出应从建立和完善相关标准与制度、深度校企合作、明确奖励机制、教师终身学习几点对策入手建立一支高素质的双师型教师队伍。     

高职财经类专业“双师型”教师队伍建设研究

《国家职业教育改革实施方案》明确指出要多措并举打造双师型教师队伍,到2022年双师型教师占专业课教师总数超过一半。本项目结合我国政策,利用校企资源,充分发挥团队的力量,从现状与存在的问题出发,在引进政策、培养模式、评价与激励机制、职称评聘、校企合作、国家政策保障与支持方面进行研究,找到适合培养服务于产业需求的高职财经类双师型教师队伍的途径,探究建设机制,形成一套与产业需求相适应的高职财经类双师队伍建设模式,制定一套较完整的培养体系,最终培养产业所需的财经人才,服务于地方产业经济。     

应用型本科院校“3+1”创新人才培养模式研究

研究创建应用型本科人才培养模式是本科院校面对日益激烈的国际化竞争的必然趋势。本文针对吉林工商学院与长春职业技术学院应用型本科大学的基本定位和目标,结合2013年合格评估后专家组给出的意见和建议,针对当前计算机专业就业形势,制定了结合高校和企业实训基地联合培养的新型人才培养模式——"3+1"人才培养模式。     

高职院校“双师型”青年教师培养机制研究

文章阐述“双师型”教师内涵,并剖析我国高职院校“双师型”青年教师培养存在的问题,构建“素质＋能力”为核心的“双师”评价标准机制、“低门槛”的“双师型”教师培养环境机制、以青年教师需求为导向的“双师型”教师培养机制,实现“双师型”师资队伍建设,加速职业教育发展的目标。     

医学院校“双师型”教师实践能力培养创新研究

医学院校双师型教师就是持有双职称类的教师,是目前高等教育学校师资建设的一大特色。然而,缺少专门培训、双师型教师认证执行力度不严格等问题导致普遍的教师教学水平达不到要求。文章就医学院校双师型教师的实践能力培养进行研究。     

陕西省民办高校“双师型”翻译教师队伍建设研究

在建设一带一路的大背景下,新丝绸之路沿线经济的发展对翻译市场带来了新的契机,同时也也提出了新的要求。陕西省作为新丝绸之路经济带中国段的核心地区,又是中国教育大省,提高其高校教育质量势在必行。陕西省目前开设翻译本科专业的两所民办高校均已培养应用型人才为目标,在这一理念引导下,拥有既有丰富的理论知识,又具有实践能力的双师型教师队伍也是时代和形势的需要。