基于JiTT的大学英语教学实证研究——国际教育技术视野下以沈阳工程学院网络教学综合平台为例

JiTT是国外众多高校采取的一种教育模式,旨在充分调动学习者主动性、参与性,从而达到更加科学合理的教学效果,符合个人经验自主建构理论。简要介绍国际教育技术发展及其应用与教学情况,分析JiTT内涵、本质及优势,简明列举出基于JiTT的教学案例。期待JiTT对大学英语教学具有更加深远的指导作用与影响。     

汽车检测与维修一体化教学模式探讨——基于行动导向型

结合我国高职院校课程教学中存在的问题,通过对汽车检测与维修专业一体化课程教学模式的研究,以专业核心课程《发动机检修》为例,提出了基于行动导向的标准化课程教学模式,并深入研究了该教学模式下的实施方式,为高职院校课程教学的进一步深化改革提供参考。     

应用信息技术改革高职思政课程教学模式

传统教学模式下，高职院校思政课程以追求增加学生知识储存量为目标的教学模式，忽视激发学生对思政课程的思维与兴趣。随着时代的发展，传统教学模式已不能适应思政课程教学的发展。而信息技术以其灵活、高效、信息丰富等特点更加适应思政公共课程现代化教学模式。本文对高职院校信息技术环境下的思政课程教学模式改革进行了剖析，并提出了若干建议。．     

高职院校人才培养模式研究——以电子商务专业“以赛促教”为例

课程教学模式的成功实施与否直接影响到课程教学效果、专业水平,甚至影响到学生的就业能力。本文从高职电子商务专业课程教学模式现状出发,对课程教学面临的问题、解决方案进行了深入的分析与研究,并提出了"以赛促教"高职电子商务专业课程教学模式。     

基于PBL的《公司治理》课程教学模式改革研究

问题导向教学模式是目前国内外流行的一种教学模式,其特点比较符合公司治理课程的性质与特征。本文从讨论公司治理课程引入PBL教学模式的可行性与意义出发,结合教学实践经验,提出了公司治理课程采用PBL教学模式的具体实施策略,并探讨了引入PBL教学模式要处理好的三个关系。     

在高职会计课程中SPOC线上线下混合教学模式的应用

SPOC线上线下混合教学模式在高职会计课程中的应用,不仅突出了传统课程与在线课程各自具备的优势,更能够针对不同学习基础、学习习惯的生源群体实施个性化的教学策略,并通过将课堂交还给学生这种教学手段,培养学生的探究式学习能力与团队协作能力。所以基于翻转课堂的SPOC线上线下混合教学模式在高职会计课程中的应用设计,应该始终坚持以学生为中心的基本原则,加强对学生探究式学习能力的培养。因而从课程与内容的选择、教学时间、线上课程、线下课程、考核与评价几个方面的设计,详细探讨了SPOC线上线下混合教学模式的应用设计,以期提高该教学模式在高职会计课程中的应用效果。     

基于项目驱动的“市场调查与预测”课程教学改革

项目教学是以项目任务为导向的新型课程教学模式。文章分析了项目教学模式的基本内涵及主要特征,并以市场营销专业的专业基础课程"市场调查与预测"为例,深入剖析了项目教学模式在"市场调查与预测"课程教学中的具体应用,进而总结出项目教学模式实施过程中需注意的要点。     

基于微课程的资源共享教学模式探讨

随着信息化教育模式的不断发展,人们的生活节奏也开始加快,简单移动的网络教学模式受到很多学生的追捧。微课程这一新鲜事物就是在这样一个大背景下产生的。本文主要针对微课程教学模式的设计制造,探讨了该教学模式如何更好地服务与现代教学体系,实现教学上的资源共享,对微课程教学模式的日后发展方向提出了几点建设性的意见。     

论项目教学法在综合布线课程教学中的应用

针对当前综合布线课程的教学现状,分析了当前教学模式的不足之处。提出了采用项目教学法的综合布线课程教学模式,对该教学模式的教学特点进行了研究,并对该教学模式在实际设计中需要注意的问题进行了论述。     

O2O模式下电子商务教学方案的设计与实施——以《国际贸易实务》课程为例

本文简要阐述O2O教学模式的概念及特点,并对开展O2O教学模式教学模式的必要性、可行性进行分析,以高职电子商务专业《国际贸易实务》课程为例提出其在O2O教学模式下教学方案设计思路及实施方案,以期对移动互联网O2O教学模式下其它课程教学方案的设计与实施提供一定借鉴。     

高职院校理实一体化课程教学质量评价的改革与创新对策

理实一体化课程教学模式是当今高职院校教学改革的一种新模式,其课程教学中的应用能有效地提高学生的专业技能和职业素养。为使这一模式在高职院校教学中得到有效应用,应对其建立科学有效的教学质量评价体系。文章基于理实一体化课程教学模式,对理实一体化课程教学质量评价的改革与创新提出了几点建议,以消除传统教学质量评价的不足,切实评价理实一体化课程教学模式的实施效果,以促进高职院校教育改革工作的推进与落实。     

“课程思政”背景下高职院校精品在线开放课程建设与实施——以国际贸易理论与实务为例

国际贸易理论与实务课程团队秉持“三全育人”理念,依托省级“课程思政”示范课程建设项目,重新设定了在线开放课程建设的思路与目标,进行了教学内容和学习资源规划,充分发挥在线开放课程的资源优势,尝试进行“线上+线下”混合式“课程思政”教学模式,充分放大在线开放课程育人功能。“课程思政”背景下在线开放课程建设宝贵经验为高职院校“课程思政”教学资源建设提供重要借鉴,也是对“课程思政”教学模式的有益探索。     

MOOC引领下中学历史课程多元化教学模式研究

随着信息技术的飞速发展和普及,中学历史课程的传统教学模式受到前所未有的挑战,尤其是在MOOC教学模式不断普及的环境下对中学历史课程教学模式进行变革已经是大势所趋。以MOOC教学模式为导向,介绍了中学历史课程采用多元化教学模式的理论基础,结合MOOC教学理论搭建了中学历史多元化教学模式框架,并针对此教学方式的特点提出了进一步推动MOOC教学模式在中学历史教学中深入实施的对策建议。     

面向人才培养的物流管理专业“课程群”构建

本文通过分析物流管理专业人才需求的特点,确定物流管理专业学生应用型人才的培养目标,针对传统课程设置对学生综合能力培养的不足之处,提出了"课程群"教学模式,并从基础、专业、拓展三个角度对"课程群"教学模式的方案进行构建,最后给出了"课程群"教学模式的实施建议。     

新文科背景下利息理论及其应用课程教学实践研究

新文科建设是我国实现教育强国的重要组成部分。在新文科背景下,《利息理论及其应用》课程教学,坚持以文为主,以理为辅,文理交叉,用数学的方法帮助学生理解金融现象与宏观政策背后的金融学逻辑,是一门分析解答现实社会中的经济金融问题的专业基础课程。在对《利息理论及其应用》课程的教学实践中,通过完善课程教学设计,探索创新教学模式,不断丰富课程与思政,课程与案例及课程与实践的教学模式,结合教学现状总结经验,持续优化该课程的教学设计与教学模式,做好新时代经济金融人才的培养工作。     

开放大学会计专业课程实践教学模式探讨——以北京开放大学东城分校会计专业为例

会计学是一门理论与实践并重的学科,对学生的实际操作能力有很高的要求。而当前开放大学会计专业对实践课程的设置偏少,教学形式较为简单,使得会计专业学生毕业后没有信心直接上岗。因此文章对开放大学会计专业课程实践教学模式进行了探讨,分析了当前开放大学会计课程实践教学模式的不足,并提出了相应的改进建议,以期望对后期的实践教学起到参考作用。     

中级财务会计教学模式改革

本文通过对中级财会专业课程的认识与理解,结合自身多年的财会课程教育教学实践,重点阐述了中级财务会计课程教学模式的初步探索与应用。     

建筑设计与建筑技术系列课程整合研究与实践

当下建筑学的发展,要求建筑设计从以往只注重形式回归到建构的本质上,这就对建筑设计的教学模式提出了新的时代要求。文章对当前建筑设计系列课程教学中存在的问题进行了分析,提出了把建筑设计与建筑技术系列课程进行整合的教学模式,并探讨其实践操作的方法和途径。     

高职现代物流管理专业混合式教学模式的创新研究

线上线下的混合式教学模式已成为高职院校的教学主流,是信息化时代课程与教学改革的重要方向。对混合式教学模式存在的依据和特点进行分析,阐述混合式教学模式存在的必要性,并对混合式教学中的教学共同体、平台信息化课程资源、多元化师资队伍进行设计,探索混合式教学模式在高职教育中的深层次应用策略。     

基于ACM竞赛的数据结构课程实践教学模式的创新

针对传统教学模式中数据结构课程实践教学中存在的问题,结合ACM竞赛的特点,本文论述了采用ACM竞赛模式开展数据结构课程实践教学创新的方法,分析了实践教学模式创新的实施过程、存在的问题与注意事项。结合实际,阐述了本二层次院校开展ACM竞赛教学模式创新的步骤与措施。