翻转课程在研究生课程教学中的应用效果评估及模式推广

将翻转课程应用于思维型训练为主的研究生课程教学,可以锻炼学生时间管理、自主学习等能力。在提升翻转课程质量的同时,激励学生参与互动,师生共同努力提升翻转课堂在研究生课程教学中的应用效果。此外,社会各界积极采取措施加大翻转课程的推广,促进优秀教育资源共享,以期提升我国高等教育水平。     

翻转课堂在中职商务英语阅读中的应用研究

通过对中职商务英语阅读课进行翻转课堂的实践应用,采用文献法、实验法等研究方法进行了数据的收集与分析。研究过程中,主要回答了两个主要问题:(1)与传统课堂教学相比,翻转课堂是否对学生商务英语阅读能力具有影响?如果有,是哪方面的影响?(2)学生对商务英语阅读的参与度是否会受到翻转课堂教学模式的影响?研究者通过翻转课堂实践后发现,与传统课堂教学相比,翻转课堂对学生商务英语阅读的能力具有较大的影响,具体表现为阅读兴趣、阅读成绩等方面。另外,通过翻转课堂实践研究,中职生商务英语阅读课堂参与度在不断地提高,教师教学的反思能力也得到了提升。研究者得出如下结论:翻转课堂能有效提升学生阅读能力;翻转课堂赋予学生课下自主学习责任。研究的目的在于探究翻转课堂在中职商务英语阅读教学中的应用效果和可行性,通过翻转课堂有助于提升商务英语阅读课堂的教学质量,可运用于中职英语课堂教学。     

基于翻转课堂的过程化教学实施方案研究——以《网络营销与策划》课程为例

《网络营销与策划》是市场营销专业学生的专业核心课程,翻转课堂是该门课程教学改革过程中的重要方式,如能较好的运用翻转课堂的手段实施过程化教学及考核的改革,以提高学生在教学过程中的主动性和参与性为目标,强化过程管理与指导,并将考核分布到教学过程中,最终可实现学生创新能力和实践能力的提升,是翻转课堂在网络营销与策划课程过程化教学改革中的创新性应用。     

“互联网+”背景下翻转课堂教学设计探究——以国际商务单证课堂教学为例

长期以来,在国际商务类课程中以教师讲述为主的教学模式很难调动职业院校学生学习的主动性和积极性,学生水平差异等因素也严重影响了教学效果。根据翻转课堂理论以国际商务单证课程为例构建了"翻转计划—翻转课前—翻转课中—翻转课后"的翻转课堂模式,实践表明,"互联网+"背景下翻转课堂对于国际商务专业课程的教育教学改革起到重要的推动作用,既提升了教师的教学水平,又提高了学生的学习积极性和实际操作能力。     

专业人才培养目标下高职营销课程能力培养实施路径

高职院校专业课程教学应注重学生职业能力的培养。在专业人才培养目标下,根据健身指导与管理专业学生学习风格特点,构建了基于职业能力培养的“体育市场营销”课程翻转课堂教学模式,提出了基于职业能力培养的营销课程翻转课堂教学实施策略。该教学模式及实施经验有助于高职院校营销类课程的教学改革与创新。     

基于工作过程,培养应用英语专业学生职业能力

学生职业能力是应用英语专业建设与发展的关键。以工作过程为导向的职业教育理论的教学指导思想从培养学生的适应能力转向培养学生参与建构工作世界的能力。将工作过程引入职业能力培养,制定基于工作过程的教学目标;重视工作过程,整合专业能力、方法能力和社会能力,培养关键能力;以工作过程为导向,重视职业科学的劳动研究,发挥企业应有的作用,探索基于工作过程的教学方式,培养学生较强的职业能力。     

管理类专业经济法课程体系研究——基于工作过程系统化视角

采用工作过程系统化课程开发模式,以学生为中心设计管理类专业经济法课程体系,对提高课程教学质量意义重大.基于工作过程系统化的管理类专业经济法课程体系,应以有益于学生发展的课程观为指导,以提升学生法律素养、培养学生解释和解决涉法事务的知识、能力为目标,根据企业涉法工作过程,系统讲授企业创立、企业经营、企业变更终止和解决法律纠纷所涉及的法律制度.     

基于工匠精神的大学生创业能力培养研究

工匠精神的重要性已被社会广泛认可,工匠精神与大学生创业的结合可以提升学生创业的水平和层次。基于工匠精神讨论大学生创业能力,分析得出创业能力主要分为敬业度、创业学习和创新能力三个维度,并从创业教育模块、创业能力模块和创业绩效模块构建学生创业能力的培养体系。其后,基于培养体系分析培养策略,发现高校可以通过学生敬业度的养成、创业学习的强化和创新能力的拓展来提升学生创业能力。工匠精神指导下的大学生创业能力可以培养学生精益求精的精神,鼓励学生在创业中提供个性化的产品和服务,推动大学生创业的差异化和精细化。     

高校文科生翻转课堂接受度分析

翻转课堂模式的实践与研究,逐渐成为高校教育领域研究的热点。通过访谈及问卷调查的形式,调查了高校文科生对翻转课堂接受程度,并就翻转课堂在高校的进展情况展开分析。研究发现,高校文科生受翻转课堂形式新颖、网络平台资源丰富、交流与学习能力有所提升等因素影响,对翻转课堂接受度普遍较高。为了促进翻转课堂的顺利开展,高校应加强教师、学生、网络平台等方面的改进与提高。     

医用电子线路设计与制作课程教学设计——基于翻转课堂

医用电子线路设计与制作是高职高专类医疗器械相关专业的一门重要课程。将"翻转课堂"教学模式引入医用电子线路设计与制作课程教学中,构建了医用电子线路设计与制作课程的翻转课堂教学模型,基于该模型进行教学设计。翻转课堂重构了教学结构,突出以学生为主体的地位,除了能提高学习效率外,还能锻炼学生的自我学习和管理能力。     

基于项目施工流程的工程施工测量课程教学方式总结

在教学过程中,科学有效的教学方法可以提高学生学习兴趣,有利于学生快速掌握知识和提升教学效果。因此,切实做好“三教”改革,探索和创新教学方法显得尤为重要。本文主要基于项目施工流程的工程施工测量课程教学模式进行总结,主要从面向市场、面向能力、面向工作、面向人人、面向社会、存在的问题及改进措施等七个方面内容进行论述。     

翻转课堂相关理论在大学商务英语论文写作课程中的适用性研究

翻转课堂作为近年来影响课堂教学的重大变革正吸引着世界各国教师加入到翻转课堂的实践中。我国对于翻转课堂的研究主要集中在理论上,在高校英语专业结合具体实践分析其教学效果、学生接受程度及反馈的文献较少。以南京某大学英语专业开展翻转课堂教学实践为契机,通过问卷调查和个人访谈的形式,围绕微课视频、角色转换和课堂互动三个角度分别对参与此次实践的教师和学生进行了反馈意见的收集,基于微课视频的翻转课堂在知识获取的便利性、知识内化的有效性以及培养学生自主学习能力方面确实展现了其无法替代的优势,检验了将微课和翻转课堂应用于高校的教学改革具有很强的可行性。从而为今之后的翻转课堂的教学改革提供参考。     

基于微课的翻转课堂教学设计与实践

"翻转课堂"颠覆了传统教学方式,将课堂上的"知识传递"和课后的"知识内化"颠倒过来,形成了新的教学模式"先学后教"。这种教学方法真正体现了学生为主体,教师是教学主导。针对网络化教学的特点,设计基于微课的翻转课堂的教学模式,提高学生学习的积极性,培养学生的实践能力和创新能力。     

学生满意度视角下的应用型本科教育教学研究——以电子商务专业为例

文章基于对南京仙林大学城的466名电子商务专业学生的调查,提出要切实提升应用型本科教育教学质量,高校必须重视以学生为中心,探索翻转课堂教学模式;通过模块化教学,培养多样化的人才;提高师资队伍水平,构建良好的师生关系;以就业为导向,强化非专业性相关能力;加强产学研结合,促使应用型本科教育从书本走向社会.     

新媒体下大学英语混合式教学模式探究

新媒体环境下,大学英语在开展教学工作的过程中面临全新的教学变革。利用好新媒体,可以有效发挥出混合式教学模式的优势,帮助学生全面提升自身的学习能力与综合素质。本文基于新媒体背景,对大学英语混合式教学进行研究,从融合教学模式、构建新型的师生关系等方面入手,针对教学途径进行分析。     

翻转课堂在大学英语写作教学中的应用研究

随着现代信息技术的不断发展和大学英语教学改革的推进,广大英语教师尝试着将翻转课堂用于英语教学听、说、读、写、译等各方面。文章主要根据翻转课堂的特点和优势,力图研究将翻转课堂教学模式应用于大学英语写作教学,探讨教学中可以采用的教学方法和措施,以提高学生的英语写作水平和综合能力。     

基于雨课堂的翻转课堂教学研究

本文借助"雨课堂"平台以高职院校《国际贸易实务》课程为实践对象,依据翻转课堂的教学模式,开发基于雨课堂的翻转课堂教学设计,以适应当下高职学生的学习习惯,提高课程互动性,整合课前、课中、课后环节,全面提升教学效果,推动同类课程的教学改革。     

电子商务专业项目课程开发探索

基于工作过程的课程开发,以其职业性、实践性和开放性培养学生的专业能力、社会能力和方法能力,帮助学生顺利完成从学校到社会的过渡.本文介绍了基于工作过程的项目课程基本概念,并以电子商务专业为例阐述项目课程开发的思路和实施途径.     

互联网环境下的高职《电子商务基础》课程翻转课堂教学模式的研究

高职《电子商务基础》课程各项目之间连贯性不强,加之学生对"一对多"传统的单向信息流通的课堂教学模式的无感,教学模式的改革迫在眉睫。翻转课堂旨在激发学生的自我学习意识,提升学生自我学习的能力,通过老师角色的及时更新,以达到最佳的教学效果。在互联网的环境下,通过"i博导"教学平台,教师和学生可以使用"网页+微信+APP"多种方式随时随地登录平台,实现双方之间高效、顺畅的沟通和交流。     

河南高校商科专业手机翻转课堂的困境与出路

随着智能手机的普及,手机翻转课堂将成为高校教学改革的方向之一。构建手机翻转课堂教学模式和提高手机翻转课堂的教学质量都需要对实施手机翻转课堂中的问题有明确的把握,而实现这一目的的重要手段就是开展手机翻转课堂困境调查。调查结果表明,河南高校商科专业实施手机翻转课堂存在师生认知度低、教师技术压力大、学生手机自学意识弱、教学制度激励不足、校园网络服务不到位等困境。基于此,河南高校应从加大翻转课堂宣传力度、注重师资培训针对性、坚持家校共育、构建三位一体的评价体系、革新教学制度、提升校园网络服务水平等方面寻找出路。