关于听力教学的几点思考

从教和学两方面分析了目前英语听力教学中存在的问题,提出了要加强英语语音教学,帮助学生充分领会英汉两种语言在语音、语调及节奏上的差异,进而提高他们的听、说能力,指出在听力教学中,教师应细致讲解和分析听力内容,帮助学生掌握听力技巧,克服困难,并运用多种练习方式让学生掌握必要的听力理解策略。     

英语听力课教学探讨

听力教学是外语教学至关重要的一个内容。听力教学中应注意语音、词汇、语法这三要素。除此之外 ,语言水平、背景知识、心理素质构成了听力要素的三连环。     

英语课教学应加强对学生听力技能的培养

听力课是英语专业一门重要的基础课程，教师在教学的基础阶段，应重视并加强对学生的听能训练，有计划地提高学生的听力理解水平，使学生真正做到在学习，吸收语言的同时，丰富知识，锻炼分析，推理等综合能力。     

澳大利亚英语的特点

英语已成为国际性语言，不同国家的人说着不同的英语。澳大利亚英语是从英国英语发展而来的，它是英国英语的一种变体，在语音、词汇和语法等三个方面都有显的变化，有着自己的特点。     

关于企业技能人才培养的几点思考

当前企业经济的发展参与国际市场竞争比以往任何时候都急切需要提高现有人才的素质,技能人才问题解决得不好,就必然为企业参与市场竞争埋下风险。实践证明,发展高科技产业离不开生产一线的技能劳动者。所以,要加强企业技能人才的培养。     

论壮侗语族三个语支的异同

对壮侗语族的三个语支壮傣语支、侗水语支和黎语支进行比较，总结出三个语支在语音、词汇和语法等方面的共同特征和不同特征，得出的结论是三个语支有很多相似性，同时也有差异性，差异性主要表现在语音方面，三个语支是亲属语言，可归一个语族－－壮侗语族。     

加强语音训练提高学生听力

语音方面的问题是造成学生听力差的主要原因之一，若要尽快提高学生们的听力水平，首先要对学生们进行语音方面的训练，如：意群、爆破、连续、重音等。     

影响听力理解的两个因素

词汇、句法对听力理解都会产生影响.建立音义结合的反射机制,扩充单词的词义,学会分析人脑理解句子的过程,掌握句法知识,对提高听力理解力具有重大的意义.     

浅谈提高学生英语听力技能的方法

听力技能的提高不仅需要学生热练掌握大量词汇的正确读法、用法及句型的运用，还要求学生对所听内容进行分析归纳。     

学术性听力课堂对词汇习得的影响

目前,就学术性听力活动对于促进英语词汇习得的研究尚很少。本文借鉴了Vidal(2003)的研究方法,具体考察了学术性听力活动对于促进英语词汇习得的可能性以及课堂理解与词汇习得的关系。结果发现学术性听力可能成为促进英语词汇习得的一个重要途径;课堂理解和词汇习得虽然总体上呈现正相关,但是在不同的课堂理解水平上两者关系显示了很大的差异。     

打好坚实的语言基础是提高听力的第一步

如何提高听力水平是大学英语教学中的一个难点。本文从语言、语法、词汇、常用句型与习惯表达方式等方面阐明了坚实的语言基础对提高听力至关重要。     

对外汉语教学中的文化因素

对外汉语教学既是一种语言的教学,又是一种文化的教学。如何从文化的角度来解释传授汉语言知识,训练汉语言语技能;从语言的角度来宣传中华文化;都是值得思考的问题。本文拟从汉语的语音、词汇、语法三方面来探讨对外汉语教学中的文化因素。     

三十年来的南京方言研究

三十年来南京方言研究中,语音的研究重点集中在入声、轻声、儿化和变调上,语音的基本面貌已经描写出来;词汇研究的重要成果是出版了高质量的南京方言词典;语法的研究也已经起步,在动词重叠、特殊句法格式和个别助词的研究上有了可喜的进展。总体上看,南京方言研究已经取得一定的成果,但是还不全面、不系统、不深入,今后应该进行系统化的研究。     

词汇学习的几点思考

文章从词汇在外语学习中的重要地位入手,指出在词汇学习方面认识上的几个误区,并针对这些错误认识,提出了相应的转变策略。     

金融专业英语听力理解与技能刍议

听力技能在现代英语教学中被提到了一个较高的地位，因为它是英语听、说、读、写、译诸项技能之首。提高金融专业英语听力理解水平是英语学习本身规律的要求，更是金融从业者提高外语素质的需要。听力理解中有bottom-up(自下而上)和top-down(自上而下)两个不同的心理过程以及听力基本技能的构成，金融专业英语听力有其特点，消除心理障碍、夯实语音基础是提高听力理解水平的前提，而扩大词汇量、强化听力技能训练是提高听力理解水平的必由之路。     

对提高学生英语听力的几点思考

影响提高英语听力水平的因素大体可分为语言因素和非语言因素。本围绕如何提高学生的听力水平及大学英语听力教学实践展开讨论。首先粗略谈谈大学英语听力课上提高学生的语言知识、语言微技能;然后讨论在英语听力教学中注意非语言因素对提高听力水平的影响。     

试谈英语教学中听力的培养

听力是一种由速度、记忆、判断、概括与理解紧密相连的综合能力.听力的培养在外语教学中占有十分重要的地位.要从培养辨音能力、把握单词连续与语调变化及加强语言信息接收、处理、储存、记忆能力的训练等三方面入手,克服学生在听音过程中遇到的困难,以达到最佳的听音效果.     

语言学视域下的古装剧剧名研究

电视剧是大众娱乐不可或缺的娱乐方式,然种类繁多的电视剧目也带给人们不同的视觉享受。近几年,古装剧的热度在国内持续走高,有甚者直接远销海外。随着古装剧越来越高的关注度,古装剧剧名在电视剧推广和传播中所起的作用也愈加明显。基于此,笔者主要从搜狐、爱奇艺等热门视频网站,随机选取了近十年来150个热播古装剧,试图从语音、语法、语用几个方面来探讨古装剧剧名的内部特征,揭示其本质。     

关于英语专业听力教学现状的调查报告——以沈阳师范大学听力教学个案为例

听力水平直接影响交际,而听力教学与听力能力的提高息息相关,因此了解听力课的教学现状对外语人才培养有着重大意义。本研究分别以沈阳师范大学外国语学院英语专业教师为访谈对象、以学生为调查对象,旨在了解英语专业听力教学现状。研究发现,英语专业听力教学包含以下6个因素,即教学效果、教学目标、教学内容、教学方式、听力技能讲授和教学手段;听力课教学效果令人满意;学生和教师对现行教材相对满意;学生课外努力程度和听力练习效果仍需提高。