浅谈如何突破阅读教学的难点

阅读教学的目的之一是培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯.该文剖析了农村小学语文阅读教学效率不高的原因,并探讨有效阅读教学实施的策略.     

在阅读教学中落实《语文课程标准》

在阅读教学中落实《语文课程标准》就要使学生明确目的,激发学生的阅读兴趣,指导学生阅读方法,培养阅读习惯,扩大知识领域,同时注重学生技能技巧的形成。     

提倡个性化阅读,提高小学语文阅读教学效率

阅读是学生主体对文本通过阅读解构而获得独特体验和感悟的过程,为此,在阅读中学生的个性也就显得尤为重要。但从当前小学高年级的阅读教学现状来看,因受应试教育观念所束缚,教学在教学中依然以讲授模式进行,教学效率不高。提倡个性化阅读,就是要充分发挥教师的主导作用而引导学生多读,在掌握方法的同时去体会和感悟。     

谈“注·提”实验中年级阅读能力的提高

近几年,在2011版《小学语文课程标准》的背景下,结合陶行知教育理论,笔者开展了小学语文阅读学习的研究实验,全校掀起了"学陶热",当我们重新走进先生,重温先生的"教育"理论时,收益匪浅。阅读教学对完成小学语文的教学目的,培养学生识字,看书,作文的能力,具有重要意义。     

小学高年级语文创新教育工作的探讨

小学高年级是培养学生创新能力的重要阶段。小学高年级语文教学对于培养学生创新能力具有非常重要的现实意义。本文就当前小学高年级语文创新教育工作存在的问题进行了总结,并提出相应的对策建议。     

如何有效提高小学生的阅读能力

阅读能力是小学语文教育培养的重点能力之一,阅读不仅是语文教学中的最基本的一项内容,也是学生日常获取信息的一种基本手段。从小学阶段开始着重培养学生的阅读能力,对于语文课程的学习理解以及今后的语文学习都打下了的坚实的基础。阅读绝不是读了就可以,重要的是在阅读文段时挖掘出更多的信息,体会蕴藏在字里行间的哲理和思想情感。作为小学语文教师,应该在日常教学中积极探寻提高小学生阅读能力的方法,引导学生多读书读好书,通过阅读收获更多有价值的知识。     

谈谈学生语感的培养

目前在《语文课程标准》中指出＂让学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。＂所谓语感就是对语言文字的感知体会,具有语文素养的评判标准之一就是语感。本文从五个方面阐述了在阅读教学中培养学生的语感有利于塑造学生的人格,提高学生的感悟力,发展学生的认知水平。     

浅谈中学语文阅读教学

阅读教学,是中学语文教学的重点,也是难点.作为一种独立的语文能力,由于受升学影响,阅读教学陷入了应试教育的沼泽地而不能自拔,步入了复杂多变的语文教学只简单到围绕一个"指挥棒"转的地步的怪圈,严重束缚了学生的个性及思维发展.本文结合教学实际,提出:阅读教学应注重学生阅读情趣的培养,联想想象能力的发挥;阅读教学要重视培养学生的审美记忆与生命情结的积淀;阅读教学要引导和鼓励学生构建阅读的广阔背景.     

新课标下的英语阅读方法

培养学生的阅读能力是高中阶段的主要教学目的之一。要达到《高中英语新课程标准》的要求,我们必须要将阅读教学的理论与实践相结合,英语阅读教学才能走出一条特色之道。从某种意义上说,阅读能力的提高是听、说、写能力的提高的关键。提高英语阅读能力,乃＂冰冻三尺,非一日之寒。＂     

语文阅读教学相关策略微探

新的课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,阅读教学是学生、老师和文本之间对话的过程。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这也是学生学习语文的终极目标,就是要对祖国语言文字有敏锐的感觉,能准确地理解,对文学作品会欣赏,并有自己的见解。学生阅读综合能力的形成和逐步提高是一个比较长的过程,需要长期坚持不懈的引导和培养。阅读教学是培养学生阅读能力的一个最主要的平台,不同的老师对阅读教学有不同的见解和做法,而笔者认为,有效的语文阅读教学,应该先有教师的阅读,精心设计,然后引导学生和文本和教师进行一场互动的对话过程,这个过程,老师、学生和文本之间生成的各种资源都能起到对学生的阅读能力的提高有帮助。那么,怎样才能使阅读教学更有效呢？     

浅谈新课程理念下的英语阅读教学

“为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念。英语阅读教学的新理念也应运而生。阅读材料不再是语音、词汇、语法的载体,而是读者获取信息的文本。这就必须转变对阅读教学的认识,即从以前着重知识点的教学目标向知识层面教学的转换。前者着重语法、词汇的教学,而后者注重阅读技巧和阅读能力的培养。本文旨在根据新世纪新时代的要求和新课程改革理念,谈谈如何进行初中英语阅读教学,尤其是阅读技巧和阅读技能的培养。     

谈谈如何在语文教学中提高学生的阅读能力

语文作为一门基础性学科,要求学生具备一定的阅读能力,阅读教学是学生知识积累,开拓视野,陶冶情揉,提高写作能力的一种重要训练方式.语文教育工作者应致力于提高学生的阅读能力,培养良好的阅读习惯,这样不但可以拓宽学生的视野,增加知识积累,还可以激发学习兴趣,开拓创新思维,有利于学生的全面发展,阅读教学在语文教学中的位置越来越重要,所以,摆在语文教师面前的首要任务是如何提高学生的阅读能力.     

初中英语阅读教学之我见

阅读是学习语言知识的重要途径。在英语阅读教学过程中,教师应注重学生的读前预习和导入的优化,重视阅读技巧培养,立足课堂阅读教学,发展课外阅读训练,从而提高学生的阅读能力。     

图式理论在阅读教学中应用的价值功能与评价方式——以小学语文为例

图式理论对于当前小学语文阅读教学具有重要的作用,可以有效提升学生的阅读能力。文章基于图式理论论述其在小学语文阅读教学中应用的价值功能与评价方式。     

如何正确培养小学生的阅读能力

通过阅读教学,能够培养小学生的阅读能力和良好的阅读习惯。老师作为引导人,在语文教学中,对于学生的听、说、读、写的培养要循序渐进,阅读教学是帮助学生理解、积累书面语言的一种行之有效的方法。     

如何正确培养小学生的阅读能力

通过阅读教学,能够培养小学生的阅读能力和良好的阅读习惯.老师作为引导人,在语文教学中,对于学生的听、说、读、写的培养要循序渐进,阅读教学是帮助学生理解、积累书面语言的一种行之有效的方法.     

浅谈提高小学语文课堂教学的实效性

《语文课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”各种技能的形成、能力的培养、学习习惯的养成、情感的熏陶、品德的修养和审美情趣的培养都与课堂教学密不可分，随着新一轮基础教育改革的不断深入，如何提高课堂教学效率越来越紧迫地呈现在我们面前。课堂教学是否具有实效性，就我个人认为教师的教是提高课堂教学实效性的决定因素。我初浅地认为教师应做到以下几点有利于提高小学语文课堂教学的实效性。     

浅谈小学语文低段儿歌兴趣教学方法

《小学语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的兴趣”；“让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，能阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生活，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法；能诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。     

浅谈高中英语阅读教学与写作教学的整合——以阅读促进写作的探索和实践

根据高中英语新课程标准对写作的要求,遵循写作实践＂输入＂、＂模仿＂和＂再生＂的三个环节,笔者以高二的英语阅读教学为例,探索着如何充分利用教科书中的阅读教材训练学生的写作技巧,培养学生的写作能力。在实际教学过程中主要从阅读前的析文积词、阅读中的以读促知和阅读后的的写作练习等活动,努力将阅读教学与写作教学进行有机的结合,以阅读促进写作、以写作提升阅读的目的。     

小学数学高年级学生解应用题能力培养策略

应用题是小学数学教学的重点内容,也是培养学生综合应用能力的重要手段。但从教学实践来看,高年级学生解应用题的能力还较弱,尤其是一些基础较差的学生在解应用题中更是错误百出。在对学生调查中不难发现,学生解应用题方法缺失,没有形成一定的审题习惯和分析习惯等都是导致错误出现的主要原因。