高职院校物流管理专业教学改革和建设探索

高职院校物流管理专业教学建设与改革注重以服务为宗旨、以就业为导向、以学生为中心,应立足于高等应用型物流专门人才培养模式,围绕学生的能力训练目标,以专业核心能力和综合素质的构建为主线实行系统化、模块化课程体系的改革;按照物流从业资格考试的要求进行课程整合;探索和实践以“案例导入,任务驱动”的教学模式及教学方法改革;并将课堂教学通过学校有效延伸至企业、社会,利用优秀教学实践资源和双向互动,让学生在参与中体验、在体验中发现、在发现中思索、在思索中求知,有效促进围绕“两个能力”的职业素质训练。     

应用型本科非审计专业审计学课堂教学设计

应用型人才培养要以应用能力为核心构建学生的知识结构、能力结构、素质结构和培养方案,因此作为应用型本科非审计专业的审计学课程.其课堂教学设计应遵循以自主学习为导向、以培养能力为目标、以社会需求为归宿、以专业为依托、以理论性与实践性相融合为基础的原则,紧密结合专业特点,突出案例教学法,充分利用审计理论的逻辑关系,化抽象枯燥为形象生动,精心制作运用课件,倡导以学生为主体的互动启发式教学.     

在数学课堂教学中培养学生创新能力

学生创新能力的培养，呼唤学生生命活力在数学课堂教学中的自由舒展。现代心理学研究表明，人的创新能力的形成和发展，在一定程度上取决于他的心理动因，即以需要为核心，以兴趣、情感等为内容的心理动因。创新，既需要智力的参与，也离不开情感的支持。因此，在数学课堂教学中，要注重对学生创新情感的培养，鼓励学生发扬“打破沙锅问到底”的精神。学生的情感十分丰富，如热爱、美感、羡慕等，这些都可以成为创新的动机。数学课堂教学过程不仅是认知信息的交流，也是情感信息的交流，教学过程需要教师真挚情感的灌注。     

Flash教学中项目教学设计与实施方案

项目教学法的核心是培齐学生关键能力，它的出现使应用型中职学生的培养模式进入一种新的概念，改变了传统封闭的教育教学方式。对职业教育的发展产生极为深刻而广泛的影响。本文根据中职学校中Flash课堂教学经验和教学实践，以项目“制作一个关于梅州农业学校宣传广告的短片”为例，从学生的思维特点出发，尝试以项目为引导、以任务为驱动、以能力训练为目标，培养学生的关键动手实践能力，最后得出结论认为项目教学法是一种适合培养应用型中职学生综合能力的教学方法。     

高职院校课堂教学有效性及评价研究

为适应时代进步和国家发展需要,我国建立了高等职业院校,实行全日制普通高等学校的管理模式培养应用型、技术型、实践型的人才。高等职业院校主要是在课堂教学上重点突出理论为基础,实践为目标的导向,突出把学生培养成具有一定专业技能水平的实用型人才。要进一步提高对高等职业院校的课堂教学的认识,采取多种措施,努力提高课堂教学的有效性。     

学生满意度视角下的应用型本科教育教学研究——以电子商务专业为例

文章基于对南京仙林大学城的466名电子商务专业学生的调查,提出要切实提升应用型本科教育教学质量,高校必须重视以学生为中心,探索翻转课堂教学模式;通过模块化教学,培养多样化的人才;提高师资队伍水平,构建良好的师生关系;以就业为导向,强化非专业性相关能力;加强产学研结合,促使应用型本科教育从书本走向社会.     

在课堂教学中培养学生的学习兴趣

在课堂教学中,教师要注重以学生为主体,充分调动学生的学习积极性,激发学生学习兴趣,还要培养学生善于发现、分析、解决和运用数学的能力,养成自主探索的学习习惯,推进数学课堂教学改革,实施素质教育.     

BCIT的办学特色和课堂教学模式的研究

通过对加拿大不列颠哥伦比亚理工学院的考察和接受的培训,使我了解到应用型教育的办学模式,应用型教育的课堂教学环节应该怎样安排。一名合格的教师如何设计每一堂课,以提高课堂教学质量和学生的学习效果。     

应用型本科高校《企业战略管理》教学方法改革探析

以《企业战略管理》的教学为例,针对当前应用型本科高校教学方法的改革问题进行研究,发现应用型教学中存在的问题主要是教学目标不够明确,教学内容与企业战略管理的实践相脱节,教学方法相对落后等。应用型本科高校的教学中,教师一定要积极转变教学观念,结合课程教学的目标,对课堂教学的方法进行科学的选择,激发学生的学习兴趣和积极性,多加强课堂上的互动与交流,重点培养学生的创新力、创造力和利用知识解决实际问题的能力,从而促进学生综合素质的不断提高,为我国高素质应用型人才的培养做出更大的贡献。     

论如何在课堂教学中培养学生的创新能力

创新能力的培养是当代高等教育的客观要求.在课堂教学中培养学生的创新能力,就需要对课堂教学过程的各个环节进行改革和创新,首先要求学校和教师转变教学观念、完善教学目标,其次,必须在课堂教学中探索多样化的教学方法,最后,综合应用各种考试方法对教学效果进行考核评定,从而激发学生的创造性思维,锻炼和培养其创新能力.     

动物细胞培养技术教学实践与探索

动物细胞大规模培养技术已成为生物制药生产、研究和开发过程中一项非常重要的基本技术。探索从医药专科生的实际出发,围绕培养应用型人才的目标,从课程设计、课堂教学活动的组织到教学评价三个维度一体化教学实践,使学生掌握相关理论知识的同时,强化学生操作技能。     

品牌名称的设计“民主式教学”实践之探析

职业教育课程注重培养学生的职业能力，这里的职业能力不但包括了学生的专业技术能力，还包括学生的解决问题、自我学习以及与人交流的能力。在学生学习的过程中需要以学生的发展为教学的核心，民主式教学正是在此基础上提出来的，目的是培养学生的综合能力，让学生成为课堂教学的主体，成为学习的主人的一种新的教学模式．本文借鉴“民主式教学”理论，就“品牌名称设计的一般原则”这一课题进行论述，并对课堂教学有效性进行探索。     

应用型本科物流管理专业“政产学研用”协同培养模式研究——以郑州财经学院物流管理专业为例

为促进应用型本科管理类专业人才培养质量的全面提升,培养高质量、应用型、复合性、创新型人才,更好地服务地方经济发展,自2018年郑州财经学院物流管理专业开始了“政产学研用”五位一体协同培养模式的实践探索,以高校为驱动轴,整合政府、行业、企业、学校、研究机构等多方优势资源,积极搭建互融互通的信息化平台,通过师资全阵容、师生同互动、资源齐共享,系统打造全员育人模式,为地方经济建设提供强有力的智力支撑和人才保障。     

研讨式教学在《中国近代史》课堂教学中的运用

目前,＂激发潜能,自主学习＂已成为全国高校教育教学改革的新理念。为实现这一教育教学改革的新理念,很多高校都制订了压缩总课时,实现＂教与学平分天下＂,改变以往以教师为主的教学模式,逐渐贯彻学生自主性学习这种基本的教学模式,把本来应该属于学生的时间还给学生,体现学生自主学习,培养学生自主学习能力教学模式。这就要求教师必须打破以往传统的课堂教学模式,改为以提高学生素质和能力为核心的研讨式课堂教学模式。那么,在《中国近代史》课堂教学中如何运用研讨式课堂教学模式呢,本人经过经三年的《中国近代史》课堂教学实践和探索,基本探索出一套切实可行的研讨式教学在《中国近代史》课堂教学中运用的基本理念和新方法、新手段。现概述总结如下,以就教于同仁方家。     

中职商经专业《基础会计》课堂教学模式的探索与实践

“教学模式”是在一定教学思想指导下，具有一定典型意义而又相对稳定的课堂教学结构。笔者结合《基础会计》学科，对学教练一体化教学模式进行了探索尝试。学教练一体化是一种借助学案，以学生为主体，教师为主导，对学教练三个环节进行有机整合的课堂教学模式。实践表明，该模式能有效地改进教学过程中的师生互动，引导学生正确地确立学习目标和适合自己的学习策略，提高学生研究性学习的能力。     

如何提高高中数学课堂教学活动中学生的参与度

高中数学课堂教学活动是师生双边互动的过程,需要学生的积极参与。提高学生的参与度,能够促进学生主动建构知识。那么,如何提高高中数学课堂教学活动中学生的参与度,本文从五个方面提出了可行性建议。     

提质培优背景下PBL教学法应用研究——以商务英语谈判开局为例

提质培优背景下,在“国际商务谈判”双语课堂中增值赋能,实施“三教”改革、深挖“思政元素”、创新课程体系、增强学生文化自信、培养学生工匠职业素养,以实现新时代英语人才的全面发展,在应用型高校发展和建设中十分必要。利用PBL教学法,探索以项目为载体,构建以学生学习为中心、企业和教师共同参与的实践性课堂,实现提质培优新阶段的人才培养目标。     

学习探索中前行——新课改课堂教学模式的反思

“一切为了每一位学生的发展”，“以人为本，促进学生全面而有个性地发展”，“满足每一个学生终身发展的需要，培养终身学习的愿望和能力”等是新课程改革的基本理念。所以基于新课程理念下课堂教学的基本追求应该是：课堂教学模式的转变，学生自主学习、创新意识和实践能力的实现。该文主要论述对新课改课堂教学模式的改革和具体做法。     

独立学院物流管理本科职业化教育课程改革——以《第三方物流》教学改革为例

独立学院学生有鲜明的特点,基于这些特点,以市场需求为导向,以激励和培养学生学习兴趣为手段,以《第三方物流》课程的资源建设和教学方法改进为示范,探索独立学院在向应用型本科转型过程中实施职业化教育的方法和举措,培养职业化高素质人才。     

课程思政视角下高级财务会计案例教育模式改革思路

高级财务会计课程的开设是为了培养具有理论、实践与素质为一体的“应用型合格人才”,是会计专业核心课程之一,但高级财务会计课程内容较为复杂、知识综合性强、理解难度高,因此在课堂教学和案例讲授中更多倾向于专业技能的训练,突出了课程“能力培养”的功能,而忽视了“价值塑造”的功能,因此本文初步探索以典型企业案例为依据,在案例教学设计中有机融入思政要素,基于课程思政视角下,从匹配人才培养目标、教学团队建设、收集案例、自编指导用书、多样化教学评价方式等方面改革设计课程思政视角下高级财务会计案例教学模式,从而培养具有正确的世界观、人生观和价值观,成为有社会责任感和使命感的“应用型合格的会计人才”。