叫停!这181所师范院校一律不得更名!

导读 十三五期间,中国现有的181所师范院校一律不更名、不脱帽,聚焦教师培养主业.其实,农林、理工、师范类院校都是专门类的院校,为啥教育部指名师范类院校不得更名? 这些年,许多师范类院校向综合性院校转型 我国师范类院校最多,在行业性院校中占比最大,全国师范类本科院校就有120余所,其中北京师范大学、华东师范大学为985全国重点大学,南京师范大学、东北师范大学、华中师范大学、华南师范大学、湖南师范大学、陕西师范大学为211全国重点大学.她们被誉为"全国师范八大名校".     

论地方师范院校的办学困境与发展措施

面临日益开放的教师教育,地方师范院校不仅传统的优势日趋减少,而且面临办学机制和体制单一,办学资源不足,办学特色不明等困难.科学的办学定位、鲜明的办学特色是实现此类学校振兴的有效途径.     

师范院校转型后加强教师教育的策略研究

新时期,作为教师教育主体力量的师范院校,其转型后,对教师教育存在着认识不足、主体地位被隐性、发展建设投入偏少、改革力度偏小等弱化或变相弱化现象,本文提出了提高认识以促进教师教育健康发展、加大学科渗透以加强学科教育、加快课程体系改革以加强专业教育、创新培养模式以加强教师专业化、加强科学研究以促进学术性与专业性同步提升、深入基层教育以促进与基础教育的融合等策略,有效加强教师教育。     

论师范院校教师专业化的发展策略

教师专业化是教育改革发展的一种趋势,也是高等师范院校持续发展的本质要求,更是高师教师实现自我的必然选择。实现真正意义下的教师专业化需要理性思考、规划设计;需要科学推进、真抓实干;需要多方奋进、攻难克坚。     

对民族地区地方性师范院校教师教育改革的思考——以宁夏师范学院为例

新时期，面对机遇和挑战，民族地区地方性师范院校教师教育改革已迫在眉睫，准确定位，探索人才培养的新模式，便成为关键所在。本文以宁夏师范学院为例，在深入调研的基础上从学校定位、人才培养方案、课程改革、校园文化建设四个方面提出了笔者的管见。     

论反思性教学的积极作用——兼论民族师范院校英语教师专业发展的有效途径

民族师范院校具有＂民族＂和＂师范＂的双重特性,其英语教师需要具备不同于其他普通院校英语教师的专业素养和＂本地＂实践知识,这种素养和知识的习得只靠外在的培训是无法实现的。鉴于此,旨在培养教师的自我发展能力的反思性教学将是这些学校英语教师专业发展的必然选择。     

数说

招收1100名农村小学全科教师 今年重庆市将招收农村小学全科教师1100人，招收范围覆盖28个区县（自治县）。全科教师培养采取市属高师院校3年、教师进修院校和优质小学1年的“3＋1”衔接培养模式。     

论应用型本科院校“双师型”英语教师的培养

培养一支高素质的“双师型”英语教师队伍是解决我国应用型本本科院校英语教育发展滞后的关键。当前，造成我国应用型本科院校英语教师队伍建设相对滞后的原因主要有：“双师型”英语教师标准界定模糊、英语教师来源单一，培养力度不够、英语专业定位不准，教学实用性不高，面对这些问题，本文提出了“双师型”英语教师培养的具体措施，旨在提高应用型本科院校英语专业教学水平。     

探索高职院校“双师型”教师队伍培养的有效途径

培养和造就一支高素质的＂双师型＂教师队伍已成为高职院校发展的重要战略,是关乎其教育教学质量,办出特色,办出水平,实现人才培养目标的有效保证。本文着重分析提高我国高职院校＂双师型＂教师队伍培养的有效途径,旨在为高职教育培养高素质的教师队伍提供有益的决策参考。     

技工院校“双师型”教师队伍现状及培养模式探析

技工教育能否发挥重要作用,关键是拥有一支高素质的教师队伍,更要培养一支具有教师资格和专业技术能力的"双师型"教师队伍。既是我国现代化职教体系发展的客观要求,也是适应互联网信息时代的必然要求。文章分析了技工院校"双师型"教师队伍存在的问题,提出了培养"双师型"教师队伍的方法和途径。     

教育部：最大限度确保免费师范生到中小学任教

为确保首届免费师范毕业生顺利就业,在2011年2月22日教育部召开的免费师范毕业生就业工作会议上,教育部副部长刘利民提出首届万余名免费师范生就业＂时间表＂,要求各地最大限度地确保免费师范生到中小学任教,并最大限度地保证签约率,鼓励有志青年到农村中小学任教。自2007年开始在6所部属师范院校实施免费师范生培养制度以来,     

为我的十年落款

十年,对于任何一个人来说都是一段并不短暂的岁月,原本以为过往的一切都会随时光而黯淡,然而站在2012年的岁首回望,却发现许多场景就像夜空中闪烁的星辰,依然明亮而生动. 十年前的我刚刚迈进大学校门,青春最靓丽的一页徐徐翻开.还记得每天晚上无休无止的卧谈会,总要说到鼾声四起;记得大考前夜,总有人借着走廊的灯光彻夜不眠:记得第一次登上讲台时的紧张与无措……这些片段经过时间的沉淀已深深埋藏在心底.     

会计专业“双师型”教师培养途径的研究——以江西某民办高校为例

着眼会计专业“双师型”建设的特殊需求，借鉴公办院校教师培养模式，探索高等院校与企业合作新模式，健全“双师型”教师培训机制。使教师能力素质得到提升，实现高素质应用型会计人才培养目标，最后以本校为例作出具体分析和探讨，为民办院校会计专业师资队伍建设提供参考。     

河西学院

河西学院始建于1958年，1978年经国务院批准恢复招生，2001年5月11目经教育部批准改制为本科院校。学校地处河西走廊中部的张掖市．是甘肃西部和千里河西走廊唯一的以教师教育为主的多科性普通本科院校。学校面向全国十八个省（市、区）招生．校园占地2700多亩（校园1002亩．教学实验农场1700多亩）．建筑面积26万平方米．     

第二届教师教育专家委员会成立 27位专家受聘为委员

为进一步深化教师教育改革,提高中小学教师培养质量,4月24日,教育部在京召开教师教育专家委员会会议,宣布组成第二届教师教育专家委员会。27位专家受聘为委员,北京师范大学教授顾明远任主任委员。教育部副部长陈小娅出席会议并为专家颁发聘书。     

农村医学人才"订单式"培养模式与免费师范生培养模式的比较研究——以教育部属六所师范院校和江西省赣南医学院为例

农村医学人才"订单式"培养模式是地方医学院校为农村基层医疗部门培养全面实用医疗人才的定向培养模式.免费师范生培养模式侧重于经费上对培养质量的保证,是在教育部直属的六所师范大学实行师范生免费教育,也是一种定向培养的人才培养模式.本文旨在将二者进行比较研究,分析各自利弊,取长补短.     

想学汉语,是因为他们看好中国! 教育部、国家汉办及部分高校有关负责人接受两会记者采访谈孔子学院发展

"各国人民自愿学习语言,是因为看好中国的未来!""汉语热的背后是中国经济实力的提高。""对外汉语教学,需要在教师、教材、教法方面进一步加     

促进教育公平 努力办好每一所学校——教育部相关负责人解读《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》

努力实现所有适龄儿童少年"上好学",对于坚持以人为本、促进人的全面发展,解决义务教育深层次矛盾、推动教育事业科学发展,促进教育公平、构建社会主义和谐社会,对于进一步提升国民素质、建设人力资源强国,都具有重大的现实意义和深远的历史意义。     

教育部启动实施“教师教育创新平台项目计划”落实部属师范大学师范生免费教育示范性举措

2009-06-12为了进一步落实教育部直属师范大学师范生免费教育示范性举措,加大对于师范教育的支持力度,推动教师教育改革发展,提高教师教育质量水平,培养造就大批优秀教师和教育     

高职高专公共英语教学改革初探

结合教学实践,分析了目前高职高专公共教学的现状以及存在的问题,并相应地提出教学内容要重实践,强调应用性,对学生要"以人为本",因材施教,并且要培养"双师型"教师,引进高素质人才,从而提高公共英语教学质量。