探索基本功测试形式，促进语文新任教师专业成长——以中学语文新任教师学科培训教学叙事测试为例

一、为什么选择教学叙事的形式进行语文教学基本功测试?1.缘起.从2011年开始,为了夯实基础,加强学科教学基本功培训,海淀区教师进修学校师训部组织实施新任教师学科培训,高度重视质量评估,在形式上增加了基本功测试环节.这一年,中学语文新任教师班采用了说课形式测试,效果尚可.     

基于需求设计课程,助力新任教师成长——以海淀区中学语文新任教师学科培训实践研究为例

正教师培训需求调研,在整个培训项目开发与实施中占据着重要地位,它是培训工作的起点,为培训主题确定、课程内容设计、策略方式选择等环节提供基本依据。以海淀区中学语文新任教师学科培训为例,介绍如何通过学科培训前的任务驱动、统一集中和过程中个性化的学科培训需求调研,确定学科培训主题,设计学科培训课程,助力新任教师专业成长。新任教师培训工作,是海淀区教师队伍建设的一     

教师的基本功是教师成长的基石

教师的基本功是教师成长的基石，是一名教师的基本内涵，也是一名教师必须具备的技能。第一共同性，教师的基本功存在很大差异，但老师应该掌握的基本技能是共通的。第二基础性。第三协作性，教学技能是可以培养和训练的，新的教师基本功对每一个在职的，     

浅谈中职教育教师的基本功

从教师在教学系统中所起的霞要作用，提出并了教师应该具备那些教学基本功。并初探了教师如何才能练好基本功。     

浅谈中职教育教师的基本功

从教师在教学系统中所起的霞要作用，提出并了教师应该具备那些教学基本功。并初探了教师如何才能练好基本功。     

浅谈新课程下教师基本功修炼

教学基本功是指教师完成教学工作所必须具备的功底和功力，具体讲就是所必须的条件性技能和技巧。教师的教学基本功包括解读教材基本功，运用信息技术基本功，课程开发与实施基本功，心理健康指导基本功，教学评价基本功等。     

揭开教师培训乏味之面纱

<正>百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。近年来,教师队伍中青年教师的比例越来越大,成为教师群体的中坚力量和教育教学中当之无愧的主力军,他们的专业化发展水平对教育自身的发展至关重要。但这支教育的"主力军"却面临着更多的专业化发展困惑。于是,与解决困惑相对应的一系列培训如雨后春笋般应运而生,如岗前、教学基本功、骨干学科教师、新课程、网络等培训。然而,何故造成当下教师培训乏味无效?功利化思想是始作俑者在越来越功利化的当下,教育的功利化也愈演愈烈,它就像一个被打开的潘多拉魔盒,如洪水猛兽般侵蚀着教育的根基,渗透于教育发展的各个角落,就连教师培训也无不散发出浓浓的功利化色彩。许多地方教育主管部门都制定了各种形式的培训计划,这     

微型课堂中教师的课堂控制问题

本文以剖析案例的形式,探讨对外汉语一对一教学的微型课堂控制问题,分析了问题产生的原因,提出了解决方案,一是加强教师素质培训,二是加强对学习者的监督和考核。     

微型课堂中教师的课堂控制问题

本文以剖析案例的形式,探讨对外汉语一对一教学的微型课堂控制问题,分析了问题产生的原因,提出了解决方案,一是加强教师素质培训,二是加强对学习者的监督和考核.     

浅谈小学音乐教师需要具备的基本素质

“说、噱、弹、唱”，对音乐教师的基本素质提出了很高的要求。作为一名音乐教师，在教学中不仅要善于学习和运用音乐教学中已揭示的教学规律去指导教学实践，还要用科学的方法去开展教学艺术的研究，从而达到丰富和发展教学理论，提高教学基本功和教学质量的目的。     

新课改视域下农村普通高中文化学私教师教学行为调查报告——以重庆市武隆区为例

以网络抽样问卷、课堂观察为主要研究方法,结合师生访谈,分析了农村普通高中文化学科教师教学理念、教学设计、教学方法、教学组织、语言体态、实验教学、教学评价等方面存在的问题及原因,提出了“实施有效培训、优化评价机制、重视实验教学”等改进建议。     

卓越教师教学基本功职前培养的策略探讨 ——基于江苏省师范生教学基本功大赛结果的分析

江苏省师范生教学基本功大赛在师范生培养理念和培养质量上发挥了重要的引领功能,产生了积极的示范效果,为卓越教师教学基本功职前培养提供了有效路径。高校通过优化教师教育理论课程体系,构建课内实践、课外实训和实境锻炼整体融合的实践教育体系,加强多方合作,优化教师教育师资队伍。     

教师发展的持续动力和助力

时下各种类似新课标培训、教材教法培训、骨干教师培训、跟岗培训、网络培训等名目繁多的培训形式充斥着教师培训学习。诚然每一次培训都给教师们带来了一场思想的盛宴，为一线教师搭建了学习的平台，有助于教师明晰专业发展方向，提高专业地位，为教师成为学者型教师及其专业发展提供了持续动力和助力。     

新课改视域下农村普通高中文化学科教师教学行为调查报告——以重庆市武隆区为例

以网络抽样问卷、课堂观察为主要研究方法,结合师生访谈,分析了农村普通高中文化学科教师教学理念、教学设计、教学方法、教学组织、语言体态、实验教学、教学评价等方面存在的问题及原因,提出了“实施有效培训、优化评价机制、重视实验教学”等改进建议.     

新入职教师本领缺失成因与对策建议

近年来,中小学教师老年化尤其严重,也是各区县招录教师的高峰时期。比如,云阳县近五年招录了近3000名教师,约占全县教师总数的三分之一。虽招录数量足够,但县教委在教育调研过程中发现新教师存在“三缺”现象：一缺基本功、二缺责任心、三缺进取心。调查中还发现部分新教师在做教育教学工作的同时,职业立场不坚定,在兼职做微商、电商,这对所任教的班级学生来说无疑是雪上加霜。     

让自由引领教师成长

作为教育研究者,我就教师培训谈几点感想: 搭建平台很重要.近二百年前的1830年7月27日,有一幅反映法国革命的油画,叫"自由引导人民".我在此借用一下,叫"自由引领教师成长".每一次搭建培训平台的时候,我们都要思考这样一些问题:这次为什么要培训?谁来培训?培训什么?用什么方式、方法培训?要达到什么效果?怎样反馈信息及改进下一次的培训?如果有这样的追问及调查分析,那么培训的效率就会大大提高,培训的平台就会越来越适合于教师的成长.     

浅谈语文教师素养

新课程背景下,语文教师要实现语文教学目标,全面提高学生的语文素养。要求语文教师必须具备扎实的语文基本功、精湛的语文教学能力、乐于研究和积极创新的精神,这是新一轮课程改革对语文教师提出的新的要求。语文教师只有逐步完善这些能力和素养,才能真正实施好新课程。     

从语文教师的素质看语文教学效率的提高

语文教学效率包括知识的数量、能力的训练、思想教育的效果等。决定教学效率的因素是多方面的，如学生因素、教材因素、教法因素等，但教师因素是影响教学效率的主要因素，因为教师在教学中起主导作用，这一点已成为语文教师的一个共识。如何提高语文教师的基本素质，本文认为，应从教师人格、思想、基本功入手，从而提高教师的整体水平。     

浅谈首席教师在煤矿安全培训中的示范引领作用

首席教师是一个特殊的教师工作舒位,是本学科的专业引领者和示范者,代表和体现着所在专业学科的领先水平。只有发挥首席教师在安全培训中的示范、辐射和引领作用,用他们优秀的教学业绩,扎实的教学作风、过硬的教学素质来感染、影响周迎的教师,促进教师专业化成长,提升中心整体教学水平。才能迎来百花齐放春满目。     

中小学语文教师向对外汉语教师转型的探析

对外汉语教学海外市场广大,急需大量优秀的对外汉语教师.许多中小学教师出于对传播汉语的热爱,投入到对外汉语的教学中去.本文着重分析了国内中小学教师转型为对外汉语教师后在对外汉语教学领域的优势与劣势,并给出针对这一小部分教师的培训建议.