高职院校会计专业人才培养模式研究

会计专业是一门实践性很强的学科,构建新型高职院校会计专业的人才培养模式,是社会发展的迫切需要,也是会计教育发展的必然需求。本文先简单介绍人才培养模式内涵,接着介绍高职院校会计专业的人才培养模式现状,最后对其培养模式提出了一些创新思路。     

高职院校会计专业人才培养模式的实践与探索

高职院校人才培养的基本要求是高素质、高技能、高适应性,财经类院校有明显不同于理工等院校的特点,而会计专业的人才培养模式更有其特殊性。在阐述宁夏财经学院会计专业人才培养模式的基础上提出了5个方面的创新思路。     

高职院校会计专业应用性人才培养模式研究

随着社会对会计专业人才需求结构的转变,具有综合专业素质的应用性人才成为高职院校会计专业人才培养的重点。本文在分析当前我国高职院校会计专业人才培养存在诸多问题的基础上,对高职院校的会计专业人才培养进行了定位和目标确定,并提出了高职院校会计专业应用性人才培养的思路和具体措施,希望有效提升高职院校会计专业应用性人才的培养质量。     

新形势下高职会计专业人才培养模式创新研究——以湖北生物科技职业学院会计专业为例

"大智移云"等新技术带来了会计行业的巨变,本文分析了会计行业新环境对会计人员知识与技能提出的新要求,指出了高职会计专业人才培养模式存在的问题,在此基础上,提出了七项人才培养模式创新措施。     

地方工科院校应用型本科会计专业人才培养模式研究

与综合性大学和财经类院校的本科会计专业相比,地方工科院校本科会计专业无论在办学实力、师资力量还是生源质量等方面均不占优势,加之其人才培养模式缺乏特色,导致地方工科院校本科会计专业毕业生的就业形式严峻。本文以"地方特色"和"工科特色"为出发点,从培养目标定位、构建以能力培养为主线的课程体系以及多样化的人才培养方式等几个方面对地方工科院校本科会计专业人才培养模式的改革进行了有益的探讨。     

高职会计专业人才培养模式创新的效果探析

随着经济社会的发展、就业环境的变化,人才培养模式也应进行相应的调整.本文指出了高职会计专业传统人才培养模式的局限性,对现有部分学校探索出的创新人才培养模式进行概括,对其效果进行了探讨,并给出相关建议.     

从职业能力视角构建高职会计专业人才培养模式

随着我国经济的发展,社会对会计工作的要求也日益提高,如何使会计人才的培养与社会需求接轨,成为当前一个非常值得研究的课题。会计专业具有较强的技术性与实践性,要将会计方面的工作做好,既要求从业人员掌握深层的专业知识,又需要从业人员具备熟练的操作能力与丰富的工作经验。但是以往会计教育只注重培养学生的专业知识,忽略了学生实践能力与操作技术的培养。为了提高高职院校会计专业学生的社会就业率,应该树立"以能力为本位、以实践为导向"的教育理念,创新发展会计专业的新型人才培养模式。本文探讨分析了高职会计专业中能力及能力本位的教育模式、如何在能力视角下实施高职会计专业人才培养模式的创新等方面,提出了一系列教学变革的思路。     

"互联网+"安徽高职会计专业人才培养模式创新思考

"互联网+"背景下,传统高职会计人才培养模式已很难满足企业岗位技能人才需求.从会计工作模式、财务信息收集、会计新业务新产品、会计人员工作方式四个方面阐述了"互联网+"对会计行业发展的影响,提出高职会计人才培养模式改革创新的必要性,并以安徽机电职业技术学院会计专业为例设计了基于互联网的"四段三层"渐进式人才培养模式.     

市场需求视域下的高职院校会计专业人才培养模式研究

本文对高职院校会计专业人才培养模式进行研究,首先从理论和实践经验等方面进行分析,然后总结目前高职院校培养会计人才存在的不足,最后对高职院校会计专业人才培养模式的组成部分、目标以及保障体系进行详细论述。     

关于高职院校会计专业创业人才培养模式的路径研究

高职院校传统的人才培养是以就业为导向,培养高素质的技能人才,然而这种理念已经无法适应现代社会的发展和日益严峻的就业形势,因此,加强高职会计专业创业人才模式的改革成为众多高职教师关注的焦点。本文首先分析了目前高职院校会计专业创业人才培养的现状,然后提出相应的改革措施,以培养学生成为全面发展的高素质人才。     

高职会计专业现代学徒制人才培养模式实践研究

随着经济的不断发展,我国基础性建设领域缺乏现代化实用性人才,针对会计专业来讲,它是一个要求专业技能非常高的专业,不仅对会计专业学生的心理素质和道德品质有着严格的要求,而且必须具备较高的综合素质。但是,目前我国高职院校会计专业学生的培养方向大多偏向于职业技能上,并没有对学生整体素养和道德品质进行培养,这在一定程度上违反了我国现代化发展理念,此外,随着我国社会市场经济的不断提升,高职院校会计专业的毕业生已经不能满足当代我国市场的需求,针对现代化发展背景,研究高职院校会计专业现代学徒制培养模式是非常有必要的。     

供给侧结构改革下高职院校会计专业人才培养模式探讨

随着人口红利衰减、"中等收入陷阱"风险累积、国际经济格局深刻调整等一系列内因与外因的作用,经济发展正进入"新常态".为了适应这种变化,社会生产的各个环节均发生着改革,而人力资源成本是企业供给侧改革中最不可或缺的,在改革中需要被重视,高职院校作为人才培养的摇篮,面对这样的改革,更需要积极改进教学手段,教学方法,才能适应社会的发展需要,基于此本文以会计专业人才培养为例进行一些探讨.     

高职院校会计专业实训一体化模式探析

现阶段,会计专业前景一片大好,各类企业中都少不了会计人才的参与,会计专业也成为热门专业,就高职院校的会计专业教学而言,实训教学对于提升人才的培养质量,强化会计专业实践能力具有重要作用。对此,本文主要分析了目前高职院校会计专业实训教学中存在的问题,并探究新时期高职院校会计专业实训一体化教学模式的有效构建策略。     

高职院校互联网金融人才培养模式研究

当前,互联网金融行业的兴起与人才供给不足的矛盾日益突出。以应用型人才培养为主体的高职院校也正面临着很大挑战。由于开设互联网金融的院校较少,至今仍没有较为成熟的教学模式可供借鉴。另外,开设本专业的高职院校出现了人才培养目标不清晰、尚未形成有效的校企合作模式、双师型教师比例低等问题,给专业人才的培养造成诸多的不利影响。本文认为高职院校应确立以市场需求为主导的培养目标,明确人才定位、创新校企合作新模式、加强师资团队建设,以培养出能胜任互联网金融岗位的高素质人才。     

高职院校农学类专业人才培养模式研究

通过对国内外高等院校农学专业人才培养模式的调查研究与比较分析,结合我国农村、农业建设发展的需要,本文提出了高职院校农学类专业人才培养模式的改革方案:工学结合"小学期分段式"人才模式的构建。     

基于会计职业发展的高职会计人才培养模式改革

当前高职会计人才培养存在的最大问题就是没有关注学生职业发展,人才培养规格没有考虑会计职业生涯,专业课程体系设置没有体现不同会计职业发展阶段的要求,对学生职业持续发展问题关注不够。因此,我们认为:一是学校要转变教育理念,从高度关注学生就业到关注学生职业发展;二是重新界定高职会计人才培养规格;三是课程体系设置要按照会计职业发展展开;四是要开展目标教育,加强职业发展规划指导,培养学生自主学习能力,提升学生职业持续能力。     

高职院校财会学生校企合作人才培养模式

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确要求：“大力推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式.要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革.我国高职院校的校企合作、工学结合起步较晚.总体来说,成绩和效果不太理想,存在着深度的实质合作问题障碍的一面.本文以高职院校的财务会计类专业（以下简称“高职院校财会专业”）的校企合作的为主线探讨人才培养及其模式.     

高职会计专业实施现代学徒制人才培养模式研究

高职院校会计专业将专业建设和现代学徒制有机结合起来,加强校企合作,深化产教融合,学校与企业共同推力职业教育的改革,培育出优秀会计人才,更好地为经济发展服务。从高职会计专业开展现代学徒制模式的必要性研究,阐述如何共建会计育人平台,并提出了构建现代学徒制下高职会计专业的课程体系的思路。     

试论高职院校会计专业学生的职业生涯规划

众所周知,大学生就业问题已成为当今社会广泛关注的热点。如果大学生能在明确人生目标和把握社会需求的基础上找准自己的职业方向,并有针对的进行职业生涯规划,就能提高成功的几率。本文立足职业生涯规划的相关理论,阐述了高职院校会计专业大学生进行职业生涯规划的重要意义,并对他们科学的规划自身的职业生涯提出了建议,使其在走上工作岗位之前,能从观念、心态、知识、技能等方面做好应对挑战的全面准备,从而实现人生目标。     

基于“1+X证书制度”高职会计专业人才培养模式研究

基于“1+X证书制度”改革背景下,使得职业技能培养与学历教育进行了充分结合,这对我国高职院校职业人才培养指明了发展方向。对此,本文主要分析了高职院校实施“1+X”证书制度对会计教学的积极作用,并详细分析了基于“1+X证书制度”下的高职会计专业人才培养模式。