“有教无类”与教育公平

"有教无类"是孔子的教育思想之一,蕴含着教育公平的理念。进入21世纪,重新理解并积极实践"有教无类"的教育思想,可以有效地推进我国的教育公平进而促进社会公平。     

《“十二五”规划纲要》发布

2011年3月14日上午,十一届全国人大四次会议闭幕会上,《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》获得通过。从《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》到“十二五”规划纲要,未来5年推动我国实现科学发展的行动纲领已经制定。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年（2011—2015年）规划纲要》根据《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》编制；     

浅谈托夫勒“未来社会”的思想

阿尔文.托夫勒是当今社会最具影响力的思想家之一,他对未来社会结构面貌的阐述影响深远。托夫勒的观点是:未来社会是一个"分化"的社会。它既不是那种被消费所同化的整合社会,也不是被一种思想理念所能完全引导的人类社会,他提出生产和消费将会合二为一的观点。     

提升教育信息化水平推进义务教育均衡发展

教育公平是社会公平的基础，义务教育发展不仅是教育公平的起点和关键，更是广大群众长期的热切期盼和各级政府肩负的重要任务。《四川省中长期教育改革和发展规划纲要》提出，2012年经济社会发达县和义务教育示范县率先实现县域内义务教育基本均衡，2015年经济社会中等发达县实现县域内义务教育基本均衡，2020年全省所有县实现县域内义务教育基本均衡。从四川省当前经济社会发展和义务教育现状分析，把义务教育作为教育信鼠化建设的重中之重，努力实现教育售鼠化从边缘到中心、从辅助到引领、从封闭到开放的彻底转变，为义务教育实现优化发展和均衡发展的有效捷径。     

教育的困惑之教育未来

教育是国家的大事,是社会的大事,也是人类的大事。改革开放三十多年来,我国的教育事业取得了重大的成就,特别是民办教育作为公办教育的补充,也获得了辉煌的成绩。但发展到今天,在我们整个教育行业中,暴露了不少问题,遇到了许多困惑,教育的发展将面临一场严峻的改革考验。本期《西部大开发》杂志"西部大讲堂·名家圆桌对话"栏目,在《教育的困惑之择校之难》基础     

浅谈“全日制自考”与“教育公平”

<正>温家宝曾提出:"没有教育机会的均等,就谈不上社会公平。谁能享受良好的教育,谁就能获得更多的发展机会,否则就难以融入现代社会。"教育公平问题并不能简单地等同于教育问题,它是关系到人民利益分配以及社会主义和谐社会建设的重大问题。党的十八大报告中也提到"公平正义是中国特色社     

全民阅读“十三五”时期发展规划

为深入贯彻落实党中央、国务院关于开展全民阅读的重要部署,提升国民素质和社会文明程度,共同建设书香社会,根据《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》和《国家“十三五”时期文化改革发展规划纲要》,编制本规划。     

浅析教育公平与人的全面发展

在我国现阶段,人的全面发展受到多方面的影响与制约,而主要是受社会发展的不平衡性尤其是受教育不公平的影响为重.因此,国家应根据不同的社会分层采取相应的教育资源分配政策,以推进教育公平,促进整个人的全面发展.     

和谐社会视野下教育公平与人的全面发展

促进人的全面发展是和谐社会的重要目标,也是教育的根本目标,而教育公平是实现人的全面发展的重要保障。目前存在的教育不公平影响着人的全面发展,因此必须坚持以人为本的科学发展观,加强教育公平,更好地实现人的全面发展,构建和谐社会。     

魏杰：“十二五”核心是“转型”规划

“《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》的核心，是‘转型’。”目前，清华大学经济管理学院教授魏杰在“2010中国经济学前沿论坛”上的演讲中指出，所谓转型，首先是增长方式的转型。转型的核心问题是从原来的出口导向型的增长方式、投资拉动的增长方式，转为以内需拉动增长、以消费支撑的增长方式。     

浅析“规划”对汽车产业的经济意义

新中国成立60多年来,特别是改革开放30多年来,我国汽车工业取得了重大成就。展望“十二五”期间,我国汽车产业必须适应国内外新变化,适应汽车产业发展新趋势,大幅度提升自主创新能力,不断提高产业的核心竞争力,努力打造结构优化、布局合理、技术先进、产业链完善的现代汽车产业体系,为建设汽车工业强国奠定坚实的基础。     

三问“三生教育”——教育专家解读“三生教育”——强化“三生教育”促进人的全面发展

从过去的教育和今天的教育来看,尽管教育为人类社会的进步、有效促进人的全面发展和实现人的本质的复归方面做出了重大的贡献,但是在最终实现全^类解放和人的本质全面复归方面仍然存在诸多问题。     

各盟市“十一五”快速发展引发的思考

《内蒙古自治区国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》经自治区人大第七届大会第四次会议审议并批准。在此后一段时间内，各盟市相继完成了本地区“十一五”规划纲要的编制并公布实施。经过对十一个盟市（除阿盟外）确定的“十一五”时期主要经济和社会发展目标的分析，其对本地区发展预期有四个共同点：     

正确认识“发展小城镇”与“建设新农村”的关系

《中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》指出，坚持大中小城市和小城镇协调发展，提高城镇综合承载能力，并在论述新农村建设中，要求新农村建设与小城镇建设同步进行。新农村建设最基本的问题是“三农”问题，而二十多年改革开放的实践经验证明，小城镇建设是解决“三农”问题的发展方向和基本目标。可以说，积极稳妥地加快小城镇发展和建设，有利于推进城镇化进程，有利于更好地为新农村建设服务。但这并不意味着建设大量的小城镇就能解决“三农”问题，就能搞好新农村建设。要使小城镇真正成为大城市与新农村的桥梁与纽带，对新农村建设起到带动作用，还需要长期的探索与实践。     

甘肃民勤——沙漠中的教育“孤鸿”

在甘肃民勤，高考被老百姓高度关注，成为民勤年轻—代离开家乡最有力的“跳板”。穷县办出大教育，小县教育抓出大成绩，令人耳目一新。多年以来，“每年清华、北大不走空”，3万多名民勤学子通过高考走向全国各地。随着2010年党中央、国务院关于《国家中长期教育改革发展规划纲要》的颁布，     

“检讨”也是发展的动力

到新加坡考察、最深的感触是：一以贯之地检讨不足，在检讨中明得失，求发展。1991年，针对人口、经济增长，技术发展以及日益提高的民众富裕水平等变化，新加坡对五年规划执行情况进行“检讨”。整个检讨工作由国家发展部领导的委员会和市区重建局负责，40多个政府部门参加，邀请了大批普通群从介入，分别对各个领域如住房，工业，商业、环境，交通、公共设施等方面的工作挑毛病，政府根据民众意见深入检讨，提出详尽改进报告。     

“十一五”规划编制后的几点思考

“十一五”规划编制工作已经基本完成。比照以前的五年规划，笔以为有四点不同。第一，“十一五”规划是在两大旗帜性理论，即科学发展观和和谐社会理论的指导下编制的；第二，“十一五”规划是在规划体制改革试点启动强调空间均衡的背景下编制的；第三，“十一五”规划在体制转轨、社会转型、经济增长方式转变的关键时期编制的；第四，“十一五”规划是在中国即将结束WTO过渡期，在更宽广的平台上参与国际竞争的背景下编制的，概括地说就是“开放倒逼改革”。从北仑规划编制的实际情况看，这些背景都充分考虑到了，但仔细探究还有几个问题应进一步深入思考。     

构建山区农村劳动力农业技术教育体系努力提高农业技术水平的建议

“十一五”规划是党的十六大提出全面建设小康社会宏伟目标，坚持科学发展观，构建社会主义和谐社会重大战略思想后的第一个五年规划。党的十六届五中全会通过的《建议》是指导全党和全国各级政府搞好“十一五”规划的纲领性文件，必须坚决贯彻执行。现仅就构建山区农村劳动力农业技术教育体系，努力提高农业技术水平，提出如下建议：     

“十三五”规划将是历史上一个全新的规划--关于“十三五”规划研究视野和思路的几个问题

“十三五”规划将开启五年规划编制实施的新篇章。之所以这样定位，不仅是“十三五”规划的背景与以往不同，也不仅是我国经济处在发展阶段转型的关键期和转入新一轮发展的常态期，更重要的是我们的发展理念、发展理论、发展模式以及发展的评价标准等，都发生或将发生重大变化。