浅析中小学预算绩效评价现状及对策

教育是国家发展的基础和关键。随着教育经费投入的逐年递增，中小学预算绩效评价成为政府对教育系统进行监督管理的重要举措。本文从我国中小学财政预算绩效评估的现状出发，分析了目前我国中小学财政预算绩效评估存在的问题，并提出了相应的对策。以促进我国中小学财政体制更加合理、科学地发展以及学校内部管理水平更加提升，促进教育事业的健康、可持续发展。     

中小学及幼儿园教育财务审计中的风险识别与防范研究

中小学及幼儿园教育财务审计是保障教育财务活动透明性、公正性、规范性的重要手段。为进一步了解其中的风险识别与防范,本文对教育财务审计的概念与特点进行了解析,然后深入探讨中小学及幼儿园教育财务审计中的风险识别与防范问题,最后提出中小学及幼儿园教育财务审计中的问题与措施,以供参考。     

中小学生职业生涯规划教育的构建与实施

培养教育学生,为其引领人生和职业发展方向,是教育者义不容辞的责任。从这个意义上讲,中小学职业生涯规划教育尤显重要。本文试图在得出中小学学生职业规划教育概念的基础上,从实施者、阶段化实施两个层面提出实施的途径与方法,以促进中小学学生更好地成长与发展。     

提高我国中小学财务管理工作的研究

目前,我国的中小学财务管理工作存在很多问题,导致了教育收费不合理管理混乱等现象的发生。本文提出中小学要尽快改进传统的财务管理工作现状,实现财务管理的现代化进程,推进中小学财务管理为中小学教育事业做出应有的贡献。     

基础教育教师的心理契约管理

学校作为一种特殊的组织形式,随着教育系统聘用制的推行,中小学教师流动性大问题凸显,对中小学教师心理契约的研究愈显重要.通过对中小学教师心理契约的阐述,提出了中小学教师心理契约管理的意义,分析了中小学教师心理契约的内容和特点,并对心理契约对中小学教师工作态度的影响做了简要论述.最后,针对中小学教师心理契约特点,提出了相应的管理思路.     

教育成为暴利行业是国耻

教育收费之乱几乎是人人感同身受的。中小学教育是一种暴利行业也不是什么新闻了:早在2002年,南京的一个调查结果就表明中小学教育进入暴利行业,接着在权威媒体当年公布的“年度最赚钱的十大行业排行榜”上,中小学教育位居第九,所以当中小学教育在2003年再度荣幸地进入“十     

农村中小学信息技术课程的现状及对策——以襄阳市为例

中小学信息技术教育,在国内外都取得了很大的成功。但是对于农村中小学这样一种特殊的情况。由于多种因素综合影响,农村经济发展状况与城市比较相差较大,也严重制约着广大农村中小学的信息技术教育推广和发展,导致当前农村中小学信息技术教育还处于低水平阶段。如何面对现阶段农村中小学信息技术教育实际状况,解决存在问题结症,推动信息技术教育质量的有效提高,是我们研究的一项重大课题。     

中学音乐课程建设的实施探索

中学音乐课程建设是我国素质教育改革的重要组成部分,是实施审美教育、人文教育、美育教育的重要途径。本文分析了近年来中小学音乐教育过程中出现的主要问题,依据社会经济发展现实状况和新课程改革要求,提出了中学音乐课程建设的实施途径。     

中小学固定资产管理初探

学校的固定资产属国有资产,是国家实现"百年大计,教育为本"的物质基础.它不仅能够满足各项教育教学、科研及其它业务工作需求,而且是发展教育事业的重要经济资源,因而固定资产的管理工作是学校管理工作的一个重要组成部分.文章从分析中小学固定资产管理中所存在的问题出发,结合中小学财务管理制度要求,提出了相应的管理模式及需要达到的目标及任务,就如何加强中小学固定资产管理进行一些探讨.     

湘西地区农村与城镇中小学教师现代教育技术能力的对比研究

本文针对湘西地区农村与城镇中小学教师现代教育技术能力,自编"中小学教师教育技术能力调查问卷"和访谈提要,采用随机调查的形式,在湘西自治州8个县市23所小学进行调查和访谈。主要从意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任等四个方面进行全面的对比研究。试图从中找出影响农村与城镇教师教育技术能力的主要因素,并有针对性地提出适合湘西民族地区建设和提高中小学教师现代教育技术能力的几点建议。     

Learning Business Ethics in Schools

Business ethics is a contemporary issue among business professionals. To enhance business ethics in the long run, educating future business professionals in colleges （i.e., college students） is one of the starting points. This paper aims to investigate students＇ perceptions on business ethics, such as their perceived importance of business ethics, knowledge of and interest in business ethics, their preferred method of introducing business ethics, and the perceived usefulness of learning business ethics in lessons. Focus groups will be used to collect feedback on these issues from students with different gender and seniority in colleges. This study will give insights into the students＇ perceptions on business ethics and suggest ways/methodology to increase the awareness of business ethics in colleges. Business professionals and educators can make reference to the findings to develop relevant materials on business ethics to their employees and students.     

中职院校焊接一体化教学的探索

传统的教育观念和教学模式大大制约了中职院校焊接专业的发展,由此进行一体化改革势在必行。结合多年的焊接教学,从教材、教学方法和教学评价三方面进行尝试,取得了较好的教学效果。     

校企协同共建高职智能交通综合实训基地的实践

实训基地建设是高职高技能人才培养的基础和保障。以智能交通广东省级实训基地建设为例,按照"统筹规划、校企合作、工学结合、资源共享、注重效益"的原则,从建设依据、建设目标与思路、建设举措、建设效果等方面进行了探讨,校企合作建设了校内"智能交通高技能人才培养基地"、"智能交通服务与培训平台"和校外"多岗位轮换车间课堂"实训基地,将智能交通实训基地建设成为集教学、培训、职业技能鉴定和技术应用与服务为一体的多功能平台,探索了高职实训基地建设新模式。     

现代职业教育体系下的职业中学英语

以陕西省柞水县职业中学为例,通过问卷调查、访谈和进堂听课,从学生和教师两个层面对其英语教学现状进行调查,发现其英语教学存在一些问题。基于调查结果和学校实际,提出从学生、教师和教学管理方面的改革措施,旨在形成一套"基础+应用"中职英语课程教学模式,有效改良柞水职中英语教学现状。     

职校英语任务型教学的误区及其对策

本文列举了职校英语任务型教学中常见的四个误区:对"任务型教学"的认识模棱两可;对"任务"的认识不够透彻;对学生学习实际的认识不充分;任务实施的形式与过程欠灵活。作者结合自己的教学经验,提出了克服这些误区的对策:充分理解任务型教学与任务的概念;充分考虑职校学生实际并循序渐进地设计任务;积极尝试过程性评价等有效的评价方法;根据教学实际灵活机动地变更活动形式。     

中职学校电工电子技能教学探讨

电工电子技能教学是中职学校理工类专业培养学生能力的一个非常重要的环节.文章通过分析电工电子技能课的特点,对电工电子技能课的教学方法进行探讨,以期获得有效的手段,提高技能课教学的效果,从而培养出更多具有一定专业理论知识的初、中级技能人才.     

浅谈中职院校的阳光体育运动

2007年开始,《学生体质健康标准》的全面实施,全国各级各类学校中,广泛深入展开全国亿万学生阳光体育活动。作为一名中专体育教师感到身上的责任重大,考虑如何将阳光体育落实到中职学校的体育教学中,不断提高中专生身体素质。     

Schools as Self-Seeking Syndicates

Per capita school funding is a high-risk strategy. It would entrench the power of the schools as producers. Dr Dennis O'Keeffe of the Polytechnic of North London argues that schools must be responsive to the market.     

Verdict on Grant-Maintained Schools

What will be the consequences of the Education Bill? Professor Richard Lynn of the University of Ulster argues that maintained schools should have the right to select their entry.