“绿洲”花木绽新蕾

如果说,在具有世界一流水平的“南浦、杨洲、徐徽’下座大桥脚下的＿〔海浦东,是受到10：人瞩H的一片“热上”,那么,浦东新区党政机大即将进驻,已被规划定为197平人公一一di的花木行政文化牛态区,则是海内外商贸青睐的浦东这块热土中的一方“绿洲”。;而花木的“海晌苑”就如绿洲中的一颗“明珠”,亭亭立立在地铁二号线中央公园站旁,与已建的L海最大的“rl。山公园”和在建的“世界博览中心”相映成辉,为有400多年种植花卉经营园艺而闻名于黄浦江畔的古镇新城花木增添了一道亮丽的风景。环境优美“绿”为径“海相苑”地处内环线…     

版画创作

版画，也叫木刻。它是一门独立的艺术体现，“创作木刻”发生在十九世纪的欧洲，中国的版画创作是在上世纪二十年代，由鲁迅先生从欧洲把它移植过来的。     

綦江农民版画

綦江农民版画,源于明清年间的木板年画,作品取材于广大农民群众的生产生活实践,表现手法在简单传授绘画技法的基础上,大量吸收了当地民族民间美术     

第一批原创版画出炉 第一批原创版画入驻——记中国·观澜版画原创产业基地

中国(深圳)第四届文化产业博览交易会于2008年5月15日隆重开幕,中国·观澜版画原创产业基地再次成为本届文博会的分会场。与去年第三届文博会不同的是,今年中国·观澜版画原创产业基地的建设更趋成熟和完善。开幕期间,观澜不仅继续举办第二届原创版画交易会,而且中国·观澜版画原创产业基地将生产并印制第一批拥有自主知识产权的原创版画,第一批中外知名版画家也将入住版画基地国际艺术家村,这标志着中国·观澜版画原创产业基地的建设进入了一个新的里程碑,也将开启中国原创版画的新时代。     

浅析欧洲创作版画与复制版画分离过程中的技术因素

本文从欧洲铜版画的历史发展入手,分析了创作版画与复制版画分离过程中技术因素所起的作用.指出技术的发展不仅完善了版画的语言,促进了复制版画与创作版画的形成,加速了版画的本体建设.而且新的制版方法出现和技术的发展加速了复制版画和创作版画的分离.     

绿色·生活--解读重庆外国语学校森林小学

"昔日田畴荒草,而今花团锦簇",这正是森林小学的真实写照.漫步校园,犹如游走在城市中的纯美自然空间一般,逼人的"绿"、盛开的"花"折射出"自然、和谐、人文、民主"的现代教育气息.     

中益小学的兴趣课

当我们走进中益小学时,正好是上午的课间操时间。与两年前所见的画面相比,隐约能感觉到一些不同。这种变化,不只是新建成的宿舍楼和综合楼带给人的耳目一新,还有校园里洋溢的活泼气氛。短短半天时间,在中益小学旁听了几节课后,我们似乎找到了这股活泼气氛背后的原因。大学来的跳绳老师Rope Skipping Teacher from College学校操场上,在领操的女生带领下,伴随着节奏欢快的乐声,孩子们格外带劲地跳着课间操,校园里充满了活力。这股活力传出围墙,使得墙外的街道、农舍和田野也平添了几分快乐。     

吐祥小学新貌

教学楼、综合楼、体育场；计算机、多媒体、远程教育网络：穿着统一运动装的孩子在比赛打篮球，管乐队正吹号、打鼓，起劲地奏着乐曲……如果不是亲眼所见，没有人相信这是一所农村小学。     

气韵·生动触摸重庆市人民小学

重庆市人民小学于1945年创建于河北邯郸，原名晋冀鲁豫军区干部子弟校，随刘邓大军南下落户在主城区上清寺，刘伯承元帅为学校命名并题写校训，小平同志的夫人卓琳女士任首任校长，贺龙元帅任首任董事长。学校现为重庆市教委直属小学，重庆市首批示范学校。校本部占地36余亩，教学班40个；学前幼儿部占地9余亩，教学班14个：与融侨地产集团联合创办的民办分校，占地60余亩，教学班11个，全校共有学生3200多人，是一所具有光荣革命传统、规模较大的历史名校。[编者按]     

张广祥,希望小学的守望者

张广祥,山东省济南市长清区龙箭希望小学的教师兼校长。说他是教师兼校长,是因为张广祥一直是学校里惟一的成年人,并且自1988年任教以来就他一个人掌管着学校里大大小小的事务。     

Gender Differences in Financial Education: Evidence from Primary School

Today, financial and economic education is a primary issue in academia and among policy makers, and there is great interest towards programmes that are able to boost it. In this paper, we test whether a programme (“treatment”) of financial education on savings, targeted to children aged 8 and 9 is effective and to what extent. We measure the interest rate required by the children before and after the treatment to accept postponing a reward, computing its variation and comparing this with that of a control group. We find evidence that the overall initiative is helpful in decreasing the level of impatience of children and the number of inconsistent choices of boys. Our findings invite to reflect on the gender neutrality of programmes of financial education.     

从MTP透视日本政府培养中小学生的战略

日本政府在第三次教育改革步入新世纪的关键时期,明确了中小学生培养战略.这个时期创立的富布赖特纪念基金杰出教师交流项目包蕴了日本政府对中小学生的培养战略,是日本政府人才培养计划的具体反映,对我国中小学教育改革有一定启发性.     

Hitting the Target: Doubling Primary School Enrollments in Sub-Saharan Africa by 2015

This paper estimates the number of children who will need to attend and complete primary school in sub-Saharan Africa in order for the current international development target of universal primary education (UPE) by 2015 to be attained. In addition, a variety of demand constraints that will also affect the attainment of UPE are identified and assessed. The main conclusion of this analysis is that target enrollment growth for the region as a whole between 2000 and 2015 is not much greater than enrollment growth during the 1990s. For at least half of all countries in the region, however, this will require very high levels of sustained enrollment growth during the next 15 years. There are also major concerns about the overall level of demand for primary education by individuals and households. In particular, formal sector employment contracted in many countries during the 1990s and returns to education in the smallholder agriculture and informal sectors continue to remain low. But, with sufficient commitment from governments and donor agencies to increase educational capacity and improve the quality of schooling, the UPE target can be attained as part of a comprehensive strategy for poverty reduction in each country.     

边疆地区中小学信息技术教育调查分析

边疆地区中小学信息技术教育基础设施薄弱,教师学生信息素质不高,教师对信息技术缺乏正确认识,导致课堂教学中信息技术教育较难实施,亟待加强信息技术教育软硬件建设、信息技术教育与其他基础课程整合、信息技术教育理论与应用研究等问题.