论素质教育与生产力的发展

本文从生产力的基本结构入手，对教育对生产力发展的作用做了分析和探讨。通过对“应试教育”和素质教育社会功能的全面分析，认为素质教育是培养生产力发展所需优秀素质人才的有效途径，是推动现代生产力发展的重要力量     

素质教育是知识经济发展的内在要求

知识经济也可以称为教育经济,知识经济中知识观的变革,客观上冲击了教育的基础。知识经济提高了人们对智力水平的需求,客观上影响了教育的目的。从应试教育向素质教育的转轨,是经济社会发展到一定历史阶段的内在要求,因此,知识经济发展对人才素质提出的新要求是实施素质教育的根本依据。     

心理素质教育的必要性与可行性

21世纪的国际竞争归根到底是人才的竞争。为此．培养大批高素质的人才已成为备国教育所关注的中心问题。目前．我国的教育正处于由应试教育向素质教育的转轨时期．对于如何开展素质教育，我认为心理紊质是人综合素质的内核和基础。加强心理素质教育对于提高大学生整体素质具有重要的作用。因此，如何加强和改进高校心理素质教育，真正提高大学生的心理素质是当前教育改革中亟待解决的一个现实问题。     

牢牢把握全面发展的教育思想——关于素质教育理念的思考

全面发展教育思想包含着全面的智育观、素质观和人才观这三个层面的内容;以全面发展的教育思想为原则,划清素质教育与应试教育及其它各种片面教育的界限,指导素质教育的探索性实践,对于保证素质教育的全面推进和健康发展具有十分重要的理论和现实意义。     

应试教育在高职体育教育中的反映及快乐体育的实践

从素质教育与应试教育的目的看，两者之间是对应的，素质教育的目的是要培养全面发展的人，而应试教育则强调以开学为目的，单纯为了应试考试。而素质教育目的是提高思想道德素质、身体素质、心理素质、能力素质的综合发展水平。     

试论高师素质教育的基本问题

面对民族经济与文化建设的迫切需要,传统的应试教育必须实行根本的变革,对此,高师如何体现并实施素质教育,意义尤为重大。 一、高师素质教育的基本涵义 素质是学生具有的修养、学识和能力整合而成的综合因素和社会品质。高师素质则是以学校为中心的社会机体根据社会需要对学生进行修养、学识和能力等全面发展的综合教育。 高素质教育具有鲜明的时代特征。教育是一种特殊的产业,是人类自身生产的特殊方式。新时代教育具有独特的时代特征。首先是它的社会性和进步性。马克思主义认为,人才的培养与它的生产一样,是一种社会性的活动,人的存在与发展都是社会调整的结果。在社会主义时代,教育是建立在公有制基础之上的,它要培养社会需要的全面发展的一代新人。社会主     

创新教育视野的教学观

创新教育是素质教育的核心内容，这是时代发展赋予素质教育的深刻内涵，也是素质教育适应知识经济时代对创新人才培养要求的必由之路。课堂教学作为素质教育的主渠道，对创新人才的培养起着重要作用。而教学观念则是进行素质教育的前提和先导。有什么样的教学观念，就有什么样的教学。因此，实施素质教育，培养创新人才必须做到教学观念更新。具体讲要培养以下观念：     

推进素质教育 加强师资队伍建设

教育是培养人的活动,是一种有意识有目的的社会实践活动,是教育者对受教育者给予影响和作用,促进其依照教育目的而转化的社会实践过程,是提高人才素质的基础。培养高素质高级人才是高等学校的根本任务,进行素质教育是时代赋予高校的职责。而推进素质教育,教师是关键。一、跨世纪教师应具备的基本素质1教师要具有现代观念和崇高的职业道德。教师从事的是面向未来的事业。高素质的教师要有未来的眼光,具有符合时代和未来发展所要求的先进的、科学的、正确的观念、意识和观点。教师是人类灵魂的工程师,担负着塑造人们的心灵、思想和品格的职能…     

对素质教育的经济学思考

由应试教育向素质教育转变是中国教育的发展方向。如何处理应试教育和素质教育的关系，并使二者做到有机结合，是当今教育界亟待解决的一个重大课题。素质主要是通过教育和培训过程中人的智力劳动形成的。从受教育者的角度来讲，学习是一种脑力劳动，需要一定投入，显然，用最少的时间、精力及财力学会最多的知识与技能才是经济的和有效的；从培养教育者的学校来讲，如何用最少的投入培养出更多素质较高的学生，也是其内在需要。从这个层次上讲，提高教育效率，提高办学效益就非常重要。考试是检验素质高低的有效手段。考试与考试分数是衡量…     

对高校实施素质教育的几点看法

一、素质教育是当前教育改革的重大课题 素质教育要求全面提高学生的素质,包括思想道德素质、文化科学素质、劳动技能素质、身体心理素质等方面。素质教育虽是针对基础教育中的“应试教育”提出来的,但普通高等教育、成人教育以及其他各级各类教育同样存在着把考试作为唯一检测手段的现象,不仅学生所在学校考试,而且教育主管部门还建立试题库,进行抽考。教育过程也是重知识,轻能力,评估、招生等各项工作也都是以分数论英雄。“应试教育”片面强调教育选拔人才的考试手段,以追求升学率为目的,面向少数人,这显然不符合社会主义教育的本质要求。江泽民同志在1994年全国教育工作会议上的讲话指出,“如果只是让学生关起门来读书,不参加劳动,不接触社会实践……是不利于他们健康成长和全面发展的”。所以社     

素质教育与思维能力的培养

素质教育与思维能力的培养●秦丽花我国教育正处在由“应试教育”向“素质教育”转轨的起步阶段。这个转变是教育方向、教育内容、培养目标的根本性转变，也是搞好基础教育工作，提高全民族素质，迎接新世纪挑战的根本需要。对于教师来讲，要实现由“应试教育”向“素质教...     

实施素质教育搞好教育改革

素质教育作为一种教育理论和指导思想 ,是 2 1世纪人才培养的新目标、新模式。现在许多学校已开始按照素质教育的要求进行教育改革 ,部分学校取得了一定的成绩 ,积累了一些经验。但我们应该清醒地认识到 ,在实施素质教育过程中 ,还存在一些问题 ,如教育观念落后、片面追求升学率、缺乏足够的师资队伍、人为地把素质教育与应试教育对立起来 ,不敢或不愿搞素质教育等等 ,直接影响着素质教育的实施。为搞好教育改革 ,全面实施素质教育 ,应着重解决好以下问题。一、要切实转变教育观念转变教育观念就是把应试教育的老观念彻底转变为素质教育观念…     

教育的灵魂是创新

传统教育是守成教育、模式教育、应试教育;创新教育强调创新精神、创造能力的培养,是素质教育、个性教育。创新教育的瓶颈,在于现行高校招考制度,搞好创新教育要拓宽人才成长的道路;对传统的教育观念、模式、方法手段进行改革创新。     

学生管理与素质教育

新的形势对人才提出新的要求，这需要变传统的知识教育为现代的素质教育。学校教育中的学生管理存在诸多问题，直接影响学生素质的提高，与素质教育的目标不一致。所以转变教育观念，提高学生管理工作的科学化、规范化，以实现素质教育的目标，是大学教育亟待解决的问题。     

西方经济学素质教学改革

素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要，它体现了教育的性质、宗旨与任务。提倡素质教育，有利于遏制目前教育中存在着的“应试教育”的倾向，有助于把全面发展教育落到实处，从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看，素质教育势在必行。本文从西方经济学教学工作上方法与手段的创新入手，以转变教学角色、教学观念、教学模式、重视课堂讨论和案例教学法为切入点，论述了素质教育的重要性和实施办法。     

浅论新形势下的师德建设

未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动教育事业发展的主体一教师,肩负着光荣而神圣的历史使命。要培养造就二十一世纪高质量、高规格的人才,就必须建立一支高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德,教师的师德决定了教师的素质,教师的素质又决定了教育的质量。因此,加强师德建设工作是时代的需要,是全面推进素质教育,深化队伍建设的总枢纽,也是搞好教育战线行风建设,决定教师队伍建设成败与否的关键。     

关于新时期高校大学生素质教育的思考

21世纪的竞争，是科学技术的竞争，是思想文化的竞争，更是人才的竞争。面对新形势，我国高等教育必须根据未来社会对人才知识、能力和素质结构的要求，转变教育思想，更新教育观念，深化教育改革，提高教学质量，培养适应现代化建设需要的高素质人才，这是我国高等教育面临的重要任务。本文就围绕教育目标，加强大学生素质教育谈些认识。     

加强考核 促进学生主动全面发展

培养高质量人才，是高等教育学的根本宗旨，也是大学办学的发展目标，要达到这一目标，就要对学生全面实施素质教育，围绕着素质教育的目标我们制定出量化学生综合素质的评价指标，通过这一评价体系对人才的培养和全面发展进行反馈督导，逐步形成为学生的自觉行动，使素质教育由虚变实，由软变硬。     

浅谈素质教育

为了适应知识经济时代对人才的需要 ,必须尽快落实素质教育。从应试教育到素质教育是教育的一次深刻变革 ,素质教育是一种全新的教育体系 ,它是在充分尊重受教育者发展变化规律的前提下 ,以受教育者为主体 ,培养其在各方面的能力。它要求施教者在教育过程中充分领会以下几个方面 :一、基础性。素质教育的基础性是指受教育者支撑性的品质 ,是能够活化的、可以提升的品质 ,是受教育者在学习、生活、做人等的最基本品质 ,诸如学习习惯、交往技能、求知欲和爱心、同情心、宽容心等。这是素质教育的基本点 ,它是靠平时日积月累起来的而不是靠参加…     

学科教学中如何实施素质教育

树立素质观的教育为中心的新型教育思想和教育观念，要文着重论述学科教学在素质教育中的作用。