谈数学教师的授课语言

语言是教师进行教学的武器，也是学生接受知识的主要媒体。贴近学生的语言，能使学生感到亲切；幽默的语言，能使学生轻松愉快；严谨的逻辑推理，能熏陶学生的思维能力；妙趣横生的讲述，能使学生身临其境……只要教师在教学过程中注意语言的魅力，足以产生动情效应，同化效应，创造出一个愉悦的教学环境。     

传播学视角下教师授课策略研究

教师的教授策略对教学的效果会产生重要的影响,本文从传播学的视角,对其进行了探讨,从信息、目标和评价三个维度开展,对教师教授行为应当注意的问题进行了论述。认为教师讲授策略只有从三个方面入手,才可以有效的开展教学,又有效的进行信息传递,从而取得良好的课堂效果。     

大学英语合班授课教学模式探析

随着高校学生人数增加和教师资源短缺问题的产生,很多大学都采取了诸多方式来解决这一问题.其中,合班授课便成为被选取的最顺应该教学趋势的方式.在合班教学状况下,如何利用有效的教学资源,采取合适的课堂教学模式,拉近师生之间的距离,激发学生的英语学习兴趣,都是每位英语教师要考虑的问题.     

着力营造教师授课的人气场

课堂教学的质量与教师授课人气场的形成关系密切，因此要提高课堂教学质量，就应在授课人气场的形成上多下功夫，而教师授课人气场涉及的要素大致有教育理念、专业功底、教学方法、教学语言和课堂组织能力，以及渗透在这些要素中的情感等等。     

引导式授课的五个步骤

一般来说，学员在刚接触培训时，为了开阔视野，听讲授式的公开课是很有效的。但一旦学员结合讲师的内容开始思考时，就会看到大师的观点和自己实际操作之间的距离了，于是就需要参加“内训”。“内训”是针对公司和学员本身的，所以一般来说不能用讲授的方式，讲师如果经常举宝洁公司怎样怎样，可口可乐如何如何，学员会怎么想？那关我们什么事？因此，讲师要针对公司和学员的问题，有的放矢地解决。一般来说关键是要引导，那该如何来引导呢？下面是引导式授课的框架，分5个步骤：引导，研讨，分享，总结，关联。[编者按]     

财务管理案例教学方法研究及运用

章客观地分析了案例教学法与传统教学法在财务管理教学中的优缺点。认为,案例教学法较之传统教学法,在提升思维能力方面,是积极的教学方法,是对传统授课方式的突破。同时,也存在局限性。并论述了案例教学法实施过程中教师和学生的定位。     

应推广教师挂牌授课制度——新疆财经大学的教师挂牌授课制度分析

教师挂牌授课制度是为了维护大学生求学的合法权益而在授课环节上为教师建立的一种特殊风险机制,包括教师选课、竞争授课、大学生择师制度组成的综合教学管理制度.新疆财经大学从1996年开始实行教师挂牌授课制度.从十几年的实践看,教师挂牌授课制度取得了一定效果,同时也存在需要完善的地方.     

“学生自主授课”在军事理论教学中的运用

“学生自主授课”教学模式是课堂教学改革的形式之一,适当开展有助于激发大学生的学习兴趣,提高大学生的综合能力,增强大学生的团队合作精神,实现教学相长。论文就“学生自主授课”模式在《军事理论》教学中的实施方案、实施效果和面临挑战进行了初步探讨,抛砖引玉,为《军事理论》教学实践提供参考。     

高职学校计算机公共课设置与授课设计

高职学校计算机公共课是学校的重要必修课之一,对于培养学生计算机知识的了解、加强社会职业技能有着重要的作用。但近些年来,高职学校内部计算机公共课设置却出现了一些问题,表现在教学模式陈旧、课程重复、学生学习兴趣不高、教师教学热情也不高等等。究其原因,与学校课程设置、教师教学模式有着密切关系。通过分层—分专业法进行计算机授课设计,不仅能够有效提供课堂教学效果,也能从根本上提高学生的学习兴趣和教师教学热情,符合高职学校培养应用型人才的办学宗旨。     

贯通培养学生文化课数学授课的一点思考——以北京农业职业学院为例

北京市高等职业院校于2015年开展高端贯通培养项目,各高等职业院校和部分大学开始招收贯通培养学生,即从初中毕业生中招生,经过各高校7年培养,成绩合格,取得本科学历。期间的学段为2+3+2模式,即2年基础文化课教育、3年专业课程及职业技能教育、2年本科专业教育。根据贯通培养的分段模式现状,基础文化课数学授课内容的确立原则应考虑该项目的基本目标,结合数学课程的核心素养,突出数学教学中对学生的逻辑思维培养,综合考虑初中、高中、大学阶段数学知识的内在结构,结合学生学习时间、学习态度和学习习惯等特点科学制定,让学生在将来高职乃至本科阶段的数学学习打牢坚实的知识基础。     

不同授课技能对高校管理类课程教学质量的影响研究

高校各类课程的教学质量是各高校工作的重中之重,而通过教育部发布的调查报告中“学生对课程教学满意度得分”的情况可以看到还需不断改进。基于此背景,以高校管理类课程为对象,从教师授课技能的维度,来考察不同类型的授课技能对教学质量的差异化影响。首先基于管理学中对管理者技能的分类,在此基础上,阐释了在管理类课程的教学情境下,教师技术技能、人际关系技能以及概念技能的具体涵义。最后指出三种授课技能对管理类课程教学质量会有差异化影响,强调授课的技术技能是教学质量的“保健因素”、人际关系技能是教学质量的“全过程因素”,而概念技能则是教学质量的“激励因素”。     

强化大学生就业指导的对策

高等教育迅速发展必须加强学生就业指导工作。而高校的学生就业指导工作中目前存在重要性认识不足，政策理解不准确，担任的角色不清，服务不够，机制不健全等问题，高校必须转变重招不重分观念，不包分配就是不管分配观念，配角观念，难有作为观念，高校学生就业指导工作中即要做好上门要人单位的工作，又要直走出校门为学生找单位，既要发挥学校积极性，又要做好用人单位的工作。     

成果法与体裁法的结合:高职英语写作教学之路

成果教学法作为传统的英语写作教学法逐渐淡出大学英语写作课堂,但其经济省时,短期见效的实用性和有效性的特点仍然适合高职英语写作学习环境。体裁教学法强调写作的交际性,十分适合高职英语写作任务。在分析了成果教学法和体裁教学法各自的特点后,文章阐述了在高职英语写作教学中可以结合使用成果教学法和体裁教学法的必要性和可行性,提出了一个具体的、可操作的"成果体裁写作教学模式",以期探索一条适合高职英语写作教学的新路。     

高校音乐欣赏教学法实践研究

伴随着教育改革的深入,高校音乐教学的改革成果颇受关注。为了提升实际效果,音乐欣赏教学法已经得到普遍的应用,但是在实际的教学活动中,音乐欣赏教学法所取得的实际效果却良莠不齐。本文从高校音乐欣赏教学的实施情况入手,分析当前高校音乐欣赏教学存在的问题,就如何解决教学困境、优化音乐欣赏教学模式进行探讨,希望通过本文能够进一步推动欣赏教学法的研究,为推动高校音乐教学改革提供参考。     

教师备课、说课、授课、评课案例研究的目标与原则——以高职院校《银行会计》课程进行教学研究

本课题从人才培养、能力培养和后续学习及发展等方面具体分析了高职院校教师备课、说课、授课、评课的目标,在此基础上确立了高职院校教师备课、说课、授课、评课的原则,针对这些原则,初步确定了高职院校教师备课、说课、授课、评课的基本结构。     

案例教学法述评:基于文献统计的视角

案例教学法是当前教育界中备受关注的研究领域。近三十年来国内案例教学法的文献数量分布呈现明显的阶段性递增关系;案例教学法的应用已遍及经济、管理、计算机、医学等学科领域,但还存在深入程度不够、案例素材编写欠缺等问题。高校应重视和加强教师的培训工作,并建立案例库实现案例资源共享。     

加强大学生人文素质培养的探讨

加强大学生人文素质教育是高等教育的一项重要内容，是适应时代发展的客观要求。从人文素质对大学生成才的影响出发，探讨了对大学生加强人文素质培养的途径及应注意的问题。