PBL在国际药学教育中的实施及对我国的启示

目的:推动PBL教学模式在我国药学教育中的应用。方法:介绍PBL的定义、步骤及其与传统教学模式的区别,结合PBL在国际医药院系的应用效果及相关的应用成果,分析我国药学教育现状及差距,探索PBL在我国药学教育中的应用。结果与结论:PBL的应用有利于改善我国药学教育改革中教学方式、实验实习、毕业论文等环节中存在的问题,培养创新型人才。     

高职院校生理学教学中PBL教学模式的践行思路探究

随着教学改革的深入人心,PBL作为一种新兴的教学模式走入到了教学实践过程中,从定义上来说,PBL也就是problem based learning,指的是基于问题的学习这一概念,该教学模式的核心就是以学生为教学的主体,提出一些问题,让学生围绕这些问题来寻找文献资料,通过文献资料的查找来寻找解决问题的论据,并且开展小组之间的交流和讨论,从而找到解决问题的最优解。PBL教学模式能够对学生多方面的能力进行培养,而且培养了学生自主学习的能力,是符合当前社会发展的教学新模式。在当前的高职教学中,PBL教学模式开始引入到生理学的教学过程中,并取得了不错的成果。文章从实际出发,结合大量的一线教学实践对高职院校中生理教学PBL的教学模式进行了探讨和分析。     

PBL教学模式在诊断教学中的应用方法分析

在实验诊断学的教学实践中应用以问题为基础和核心的PBL教学方法,即通过提出问题,将学生带入一个真实的情境中,教师一步步的指导学生,从分析判断开始,到对诊断教学基本原理的掌握,然后进行有效的选择,最后,达到对检验相口综合运用的目的.我们应该从老师的角度思考,并对PBL教学模式的方法步骤进行探索研究,在确保这种教学模式可以有效地提高学生对学生的兴趣,让他们以更加饱满的热情面对学习生活,提高他们学习效率也提高学校的教学质量.本文只要从根据病例提出问题、引用故事增加课堂趣味性、联系新旧知识.应用虚拟教学法、动手实践以及从不同角度导入问题等方面对PBL教学模式进行了研究,希望可以起到一定的作用.     

大学英语PBL教学模式可行性研究

近年来我国高校掀起了一股大学英语教学改革的浪潮,强调课堂教学活动以学生为中心,注重学生在学习过程中的主体性和参与性。而PBL教学模式就是以学生为中心,侧重于培养学生自主学习基础上的协作能力等。PBL教学模式在一些高校正开展教学实践研究,但都处于初步探索阶段。在对PBL模式在大学英语教学中的运用过程及其优势进行全面介绍,以便为今后进一步深入教学研究打下基础。     

民族高校经济学课程中PBL教学法的运用研究

PBL是“基于问题的学习”,是指把学习置于问题情境中,通过让学生以小组合作的形式共同解决复杂的、实际的问题,来学习隐含于问题背后的科学知识,并促进解决问题、自主学习能力的发展,PBL教学模式是目前国际上流行的一种先进的教学方法,有利于培养学生的综合素质.基于此,本文旨在探讨民族高校经济学课程的教学改革研究.     

传统教学法与PBL教学相结合在微生物教学中的应用

我国院校在微生物教学中,长期采用传统教学模式和以教师讲课为中心的教学办法。为提高微生物学科教学效果,提高学生实践能力,应把传统教学法与PBL教学结合。文章从传统教学法与PBL教学法的优势与劣势进行分析,进一步探讨两种模式相结合在微生物教学中的应用举措,最后阐述两种模式相结合在微生物教学中的教学效果。     

PBL与多媒体结合的教学模式在护理英语教学中的应用

将PBL与多媒体结合教学模式应用于护理英语教学实践中,并使用问卷调查方式对教学效果进行评价。结果表明这种新型的教学模式,有助于学生掌握英语的基础知识,提高语言实际应用能力,同时还增强了学生的学习兴趣、自主学习能力以及合作意识,与传统LBL教学模式的对比差异明显,具有必要性和可行性。     

如何在研究生"医学遗传学"课程中运用PBL教学模式

研究生教育是我国培养高层次人才的主要环节,注重培养学生解决问题的探索精神和创新能力是研究生教育的基本特征.医学遗传学课程介于基础医学和临床医学之间,是一门应用性很强的学科,在现代医学教育体系中有着重要的地位.在医学研究生培养过程中,采用PBL教学模式,极大地调动了研究生主动学习的积极性,本文将通过不同角度阐述PBL教学模式在研究生"医学遗传学"课程中的作用.     

PBL教学模式在“社会保障学”课程中的应用探索

＂：社会保障学＂是许多公共管理类专业的必修课程之一,更是劳动与社会保障专业的主干课程。传统教学方式下学生普遍感觉学习过程单调、枯燥,学习动力和积极性偏低,同时又需要学生具备较强的实际操作能力。引入PBL教学模式,在具体问题的环境中发展学生技能,将有助于缩短理论教学与现实问题的距离,增进学生学习的兴趣和动力,培养学生的探究与创新能力,并为其他院校公共管理类课程应用PBL教学模式提高教学质量提供参考。     

药物经济学PBL教学方法改革与实践

目的：探讨PBL教学方法在药物经济学教学中的适应性和应用效果。方法：通过专家构建药物经济学教学效果评定体系,在我校本科生教学中实践和运用PBL教学方法,并由学生依据教学效果评定指标体系对教学改革的效果做出评价。结果与结论：在我校本科生药物经济学教学中实践PBL教学改革教学效果比非PBL教学课程的教学效果＂好很多＂,PBL教学方法适合在药物经济学教学中应用。     

PBL实践教学模式的可行性探究

通过对传统教学模式存在的问题进行全面分析,为了打破传统教学模式的格局,丰富教学模式,注重学生实际问题解决能力的提升,增强学生学习知识的主动性,让学习过程变得贴合生活实际、课堂变得更加生动有趣,文章提出PBL实践教学模式,并对该种教学模式的应用情况及优势进行全面分析,从培养目标达成、问题探究、增强学生参与感、提升学生各方面能力、拓展问题空间、增加实践技能、加强学科之间的联系等方面,探究分析了该教学模式的可行性。     

高职院校报关与国际货运专业人才培养质量提升途径探析——基于PBL教学模式

PBL教学模式因其特殊的人才培养模式和较高的人才培养质量,频繁出现在各种教育教学改革研究中,也被广泛应用于高等学校的教育教学中.PBL教学模式对于提升高职院校报关与国际货运专业人才培养质量,既具有理论意义,又具有巨大的实践意义.     

循证医学在《生理学》教学中的应用研究

观察循证医学在《生理学》教学的教学效果。方法：将100名护理专业学生随机分为实验班和对照班，每班50名，实验班以PBL教学模式进行授课，对照班采用LBL教学法进行授课，两班均于课后发放调查问卷，并统计调查问卷。结果：实验班的学生在学习态度、综合能力与素质、业知识学习考试成绩三大方面与对照班有显著性差异（P〈0．01），PBL教学法明显优于LBL教学法。结论：将循证医学的方法引入到《生理学》的教学模式调动了学生学习的积极性和主动性，使学生在掌握知识的同时提高了运用知识的能力和水平，此法非常适合药理学的教学。     

高职计算机软件教学模式分析

我国的教学模式中，高职教育已经成为了不可或缺的一个部分，文章主要针对高职教育中计算机教学的特点以及教学目标进行了探讨，并相对性的提出了一些新的教学模式，例如软件项目开发文，并详细探讨了该模式的实践方法以及应用方案。     

浅议高职英语中的反思性教学策略

反思性教学模式作为一种新型的教学理论研究方法，近年来在国内外快速地发展起来，它要求教师作为研究者，与学生一起收集资料，既能改善教学效果，又能促进教师的专业发展及自我完善。本文旨在将反恩性教学理论引进高职英语教学中，并提出其有效应用的具体策略。     

临床麻醉教学中使用PBL教学法的效果分析

PBL教学法是以问题为主导的教学方法，其主旨是增强学生的动脑、动手能力，自主分析问题解决问题，关注基础医学与临床医学之间的有效联系，能够有效的提升课堂效果，提高学生的综合素质，完成从应试教育向素质教育的转变。PBL教学法在临床麻醉教学中也取得了较好的成果，并日益受到医学教育界的广泛关注。文章就PBL教学法的概念、重要性、教学应用做简要阐述，以期能够为临床麻醉教学提供有价值的参考。     

浅析财务金融课程中计算机辅助教学模式

目前在我国高等教育领域的各个学科中,随着计算机信息技术在社会各个领域的不断发展应用,计算机相关课程的教学也日益普遍.在财务金融课程的教学实践中,计算机辅助教学模式的运用也非常广泛,这也是对传统教学方法的一种发展,但与国外发达国家相比,在财务金融课程的计算机辅助教学模式中还存在着许多差异的地方,通过这些比较,来思考如何更好地改进现有的教学模式,优化教学过程,从而获得良好的教学效果,全面促进我国教育事业的蓬勃发展.     

网络环境下PBL教学法在医学英语视听说教学中的应用

网络环境下将PBL教学法应用于医学英语视听说教学中,能够克服这门课程教学中存在的问题。在教学实践中,这种教学模式可以弥补医学英语视听说课程学时的不足、创设真实的学习情境、促进动态的形成性评估体系发展。培养出的医学人才不仅掌握扎实的英语语言基础,而且还具有较强的沟通能力和团队意识,能够真正满足社会需要。     

医学生创新教育中的学生工作研究

所谓医学教育,就是为了培养一批高素质具有扎实的理论并且能在实际应用当中表现突出的医学人才,在医学教育中同样要求具备创新能力,而创新能力在很长一段时间内的医学教育中受到社会各界广泛的关注。同时在学校里,创新能力也是基本教育中重要的组成部分。本文通过医学生创新教育在实际中的应用分析,找出能够促进医学生教育创新的切实有效的途径。     

循证医学思维与PBL教学法相结合在口腔医师规范化培训中的应用

目的是研究循证医学思维和PBL(问题式学习)教学法相结合在口腔实践教学中的应用效果。方法是随机选择我院口腔医师规范化培训学员(以下简称规陪学员)120名作为研究对象,按照数字随机法分为对照组和观察组两组,每组60例。其中对照组学员采用传统教学模式,观察组学员则采用循证医学与PBL教学法相结合的教学模式,比较两组规陪学员的学习效果。结果:观察组学员在提高学习积极性、提高课程参与意识、提高语言表达能力、提高自学能力、提高发现与解决问题能力、提高团队协作能力等方面人数均显著高于对照组P<0.05);观察组规陪学员病例处理过程评分为(87.41±13.48)分,显著高于对照组的(68.23±13.33)分P<0.05);观察组规陪学员对于教学的满意率为100.00%(60/60),显著高于对照组的81.67%(49/60)(P<0.05)。结论:循证医学思维与PBL教学法相结合在口腔医师规范化培训中的效果更好,可促进学生理论与知识融合,可在培训中推广,实现为地方经济社会发展服务的目的。