专业自觉：高校思想政治理论课教师专业发展之根本

高校思想政治理论课教师的专业自觉不仅必须明了一般教师应拥有的专业自觉,还须充分意识到思政课具有特殊的专业性,即鲜明的政治性、思想性、理论性。专业自觉是高校思想政治理论课教师自身内在素养不断提高和专业发展的动力源泉。但是长期以来,存在一些高校思想政治理论课教师专业自觉缺失的现象,其专业素养与国家的要求还存在一定差距。高校思想政治理论课教师专业自觉的养成,一方面需要教师自身不断加强自我修为,另一方面需要国家教育部门、学校、同伴等的支持,这样才能使高校思想政治理论课教师成为一个真正自觉的专业发展者。     

高校思想政治理论课社会实践探索——以宿迁学院为例

社会实践是大学生思想政治教育的重要环节与手段。高校政治理论课改革以来,我院一直在不断探索社会实践教学：在理念上梳理思想政治理论课社会实践的重要性,在现实中加强社会实践的针对性与实效性,在方案上为以合力促进社会实践顺利进行提供保障性。     

基于岗位群高职思想政治理论课教育教学针对性探析——以化工专业岗位群为例

开展高职思想政治理论课教育教学探索,突出其针对性,是提高思想政治理论课教育教学有效性的根本方法。但是如何实现其针对性,目前尚无统一定式。茂名职业技术学院选择了该校重点专业化工专业岗位群进行了思想政治理论课教育教学针对性的探索与实践,最终实现企业、学校、学生三赢。     

基于以学生为主体的高职思想政治理论课教学探讨

思想政治理论课教学是高职院校进行思想政治理论教育的主渠道,思想政治理论课教学的整体质量和实际效果,直接关系到高职院校的人才培养质量。这就要求高职院校的思想政治理论课教学从教学内容、教学方法与手段、课堂教学的各个环节、考试考核评价制度等方面贯彻"以学生为主体"的教学思想,切实提高高职院校思想政治理论课的教学质量。     

浅析独立学院思想政治理论课教学服务网站的建设——以中国地质大学长城学院为例

信息时代的到来为独立学院传统的思想政治理论课教学教学既带来了机遇,又带来挑战。机遇是可以利用网络的便捷性优化思想政治理论课教学;挑战是多元的网络资源容易使学生迷失方向,因此,本文以中国地质大学长城学院思政课教学服务网站的建设为例从四个方面阐述了,如何利用网络,发挥网站的优势弥补传统思政课教学的不足,消除课堂教学的时空界限;更为重要的是研究了如何有效地进行资源优化设计,规避风险。     

高职院校思想政治理论课有效性探讨

增强高职院校思想政治理论课的有效性,是新时期新形势下高职院校思想政治教育提出的重大现实课题.本文通过阐述思想政治理论课有效性的内涵,分析改革高职院校思想政治理论课教学的必要性,紧密联系高职院校的办学实际,提出了增强高职院校思想政治理论课有效性的相应对策.     

思想政治理论课如何加强高职学生社会能力的培养

思想政治理论课教学不仅要培养学生思想道德素质这一核心素质,而且还要注重学生社会能力的培养和提高。教师应该通过教学内容的整合,教学方式、方法、手段的改革,结合专业实践教学、校园文化活动等方面,发挥思想政治理论课在高职院校人才培养水平中的应有作用。     

对整合高职思想政治理论课教学内容的探索

高职思想政治理论课教学是高校思想政治工作的主要阵地,随着职业教育改革的不断深化,高职思想政治理论课教学进行了一系列改革与创新,在许多方面取得了明显成效,但是,仍然存在不少问题。整合高职思想政治理论课教学内容,提高思想政治理论课教学的针对性和实效性,高职思想政治理论课领导和教师,仍需在今后的教学改革实践中进行新的探索和总结。     

高职院校思想政治理论课实践教学模式研究

高职院校思想政治理论课教学主要以教材为依据,在课堂上开展理论教学模式。近年来也在探索多种模式的实践教学。在开展高职院校思想政治理论课实践教学过程中发现实践教学存在学生重认知轻认同、教师重理论轻实践、部门重单向发力轻协同育人等问题。可以根据实践教学的不同划分标准将其划分为多种模式,可以从全覆盖全过程全链条的学生维度、主导性综合性创新性的教师维度、协同育人做通实践的部门维度实现高职院校思想政治理论课实践教学模式。     

科学发展观在高职思想政治理论课中的运用

本文就科学发展观在高职思想政治理论课教学中存在的问题提出几点有针对性的建议。     

浅析推进思想政治理论课建设的措施——以吉林省经济管理干部学院为例

吉林省经济管理干部学院非常重视学生的思想政治理论教育,注重学生道德品质培养和综合素质全面发展。长期以来,学院对思想政治理论课建设和改革十分重视,采取了一系列有效措施,从而促进了思想政治理论课建设的不断发展。     

高职思想政治理论课信息化建设的反思与超越

教育信息化是我国教育现代化的重要支撑,是当前教育实践的重要内容。虽然高等职业教育也在教育信息化的大潮中飞速发展,然而思想政治理论课程很难走与工程类、技术类等操作性、可视性强的课程相同的信息化之路,应对当前的建设现状做深入思考,并尝试在理念上超越。     

以科学发展观为指导，加强思想政治理论课教学

思想政治理论课对大学生成长意义重大,表现在对大学生的思想导向性和实践指导性等方面。但目前思想政治理论课教学存在一些薄弱环节。必须以科学发展观为指导,加强思想政治理论课教学,比如把发展放在首位,以学生为本,促进学生全面协调可持续发展,统筹兼顾灵活的教育、教学方法等等。     

高职院校思想政治理论课教学实效性的思考

高职教育是以能力为本的教育，大学生思想认识上实用性、新颖性、兴趣性取向比较明显。就思想政治理论课而言，纯理论灌输及传统的简单讲授方法难以达到教学的实效性。根据高职院校人才培养的目标和任务，用心搭建一个马克思主义与学生之间超越时空的思想链接平台，关注学生的思想特点，满足学生的职业倾向、学术倾向、兴趣倾向等多样性价值需求，提高教师自身素质，是高职院校增强思想政治理论课教学实效性的着力点所在。     

谈思想政治理论课对大学生职业素质的培养

在新的形势环境条件下，大学生要想顺利地完成自主择业和就业，实现自己的职业理想，就必须具备相应的职业素质。如何发挥思想政治理论课的作用，对大学生进行职业素质的培养本文进行了一些思考。     

应用型高校思想政治理论课实践教学创新路径探析——以蚌埠学院为例

文章针对当前我国高校思想政治理论课实践教学中存在的对实践教学重要性认识不足、实践教学基地缺乏、实践课考核评价体系不健全等问题,指出各高校只有立足自身实际大力推进思想政治理论课实践教学的创新,突出实践教学的地方特色和时代特色,才能提高思想政治理论课教学的针对性和实效性,提高大学生对社会问题的正确认识和理解,从而提升大学生的社会责任感和使命感。     

新时代高职院校思想政治理论课的困境与转机

思想政治理论课是立德树人的关键课程,进入新时代更承担着为实现中华民族伟大复兴培育社会主义合格建设者和接班人的重任。十八大、十九大以来党和国家对思想政治理论课重视程度空前,但是受诸多因素的影响和制约思想政治教育课程的发展仍面临各方面挑战。文章将从思想政治课程发展、困境和转机等方面详细分析思想政治教育课程在高职院校的定位与发展方向,并尝试通过分析研判提出解决办法。     

高职院校思想政治理论课教师素质探究

思想政治理论课是高职院校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,提升思想政治理论课教学质量和水平的关键在教师。文章从政治素养、综合性知识水平、时代精神等方面探讨高职院校思想政治理论教师应具备的素质,以适应高职院校人才培养的需要。     

思想政治理论课教学与学生健全人格的培养

思想政治理论课是基础课,学习内容最具思想性,对高职院校学生人格影响起直接的作用。在思想政治理论课教学中要内化学生情感、要与网络德育相结合,以培养学生的健全人格。