历史教学中的发散型思维与聚合型思维

从本质上讲，创造性思维能力的培养离不开发散思维和聚合思维能力的提高。发散型思维是寻求变异的思维方式，它的本质特征就是对事物表现出超乎寻常的独特见解；聚合型思维则是解决一类问题所形成的习惯性的思维方式，其本质特征是“求同存异”。二者是相辅相成，不可缺少的。如果把二者割裂开来，只能导致学生们陷入唯心主义不可知论的泥潭及其思维方式的单一化。因此，在历史教学中要有效地把二者结合起来，充分发挥教师和学生双方的思维优势，培养提高学生的创造性思维能力。     

让学生学会数学创造

数学的创造性在数学学习中具有非常重要的作用，培养和发展学生的数学创造性是每一个数学教师的责任和义务。在课堂教学中要从重结果转向重思维过程，激发学生的好奇心和求知欲，重视发展学生的直觉思维能力和发散思维能力来发展学生的创造性。更要在日常实际中培养学生的创新意识。     

论数学课堂教学中发散思维能力的培养

发散思维体现了思维活动的灵活性，是创造思维的基础，它为随后的收敛思维提供尽可能多的解题方案。在数学课堂教学中，教师应从多方面去培养学生的发散思维能力，使他们活得更新、更广的知识和掌握多种技能，发展思维能力。     

在数学教学中如何培养学生发散性思维的品质

新的数学课程标准要求数学教学以培养创造型人才为目的,而数学发散性思维是创造性思维的核心,这就为广大数学教育者提出了一个新的课题.发散性思维是数学学习与创新精神必不可少的思维形式,它不受固定的逻辑形式的限制,有鲜明的灵活性和创造性,是提出数学新思想,创立新理论的重要工具.因此,我们在数学教学中要重视并加强学生数学发散性思维能力的训练,培养学生的创新思维习惯和发散性思维能力以适应新时期社会对人才的需要.     

化学教学中培养学生拓展性思维方法之例谈

为培养学生的发散性思维能力,文章从引导学生注重对基础知识的理解、注重知识点之间的联系及归纳总结能力的培养和注重知识的应用和升华三个方面阐述了培养学生拓展性思维的可行性。     

浅谈发散思维在教学中的应用

培养学生发散思维和聚合思维能力是培养学生创造能力的重要途径。学生的创造性思维实际上并不是教师教的,而是在教师的引导下通过对实际问题的思考悟出来的。作为教师,应从学科内容的本身去寻找激发学生积极思维的热情,在教学中尝试着利用发散思维和聚合思维的原理进行教学,要有意识地培养他们对知识的探索和创造精神,使学生真正成为知识的探索者。     

数学变式教学与思维能力培养

通过对高职类院校教学的思考,认为在教学中注重变式教学方式,将对培养学生数学化归思想和训练学生抽象思维、发散思维能力,有积极的促进作用。     

中学美术教育改革中学生发散思维的培养

发散思维在美术教育课程改革中有极为丰富的素材和得天独厚的条件,中学生的这种发散思维无一定的方向和范围,是一种不受陈规、标新立异,从多侧面探求结论的思维方式,它是人类最宝贵的思维能力。美术是培养学生创造力最具优势的学科之一,是培养学生创新意识和创造能力的良好渠道和途径。在当前的中学美术教学中,大多数美术教师只注重学生基本绘画技能,而对学生在美术学习过程中所应具备的创造性思维和发散思维能力的开发与培养则很少受到重视。这不但在很大程度上影响了学生正常思维的发展,而且也直接影响到学生在艺术上的创造能力和创新素质。     

我看地理“反思”教学

"反思"教学即逆向思维教学,在地理教学中,教师常常注重正向思维,而忽视了逆向思维。那么什么是逆向思维呢?所谓逆向思维,是指和正向思维方向相反而又相互联系的思维过程,即我们通常所说的"倒着想"或"反过来想一想"。逆向思维属于发散性思维的范畴,是一种创造性的求异思维,在地理教学中具有重要作用。那么怎样来培养学生的逆向思维能力呢?我在教学中作了以下一些尝试:一、注重逆向思维能力培养     

初中化学教学中如何培养学生的创造性思维方法

创造性思维方法主要有:联想思维法,发散思维法,逆向思维法等,本文就初中化学教学过程中的具体实例,通过渗透创造性思维方法教学,培养学生创造性思维的灵活性、发散性和独创性。     

由精益思想引发的人力资源管理思考

知识经济时代企业间的竞争虽然归根到底是人才的竞争,但这并不意味着拥有了人才就有了竞争的砝码.拥有人才只是拥有了一定人力资本存量,倘若不能有效开发利用,就是人力资源的浪费.精益思想是消除企业中各种浪费的有力工具,运用这种新的管理思想来思考人力资源管理问题,可以减少人力资源浪费,最大限度地发挥人力资源效用.     

会计政策及其选择的思考

随着我国社会主义市场经济的不断发展和企业会计的日益复杂化，会计政策在企业财务信息系统中扮演着越来越重要的角色。与此同时，利用会计政策选择作弊，为部分利益集团牟取不正当利益的事件却时有发生，因此会计政策的选择不可避免的成为人们关注的一个焦点问题。会计政策及其选择是会计发挥功能作用的重要实现形式，关系到我国市场经济的正常运转和信息市场的公平运转，对该问题的深入研究和探讨具有重大的理论意义和现实意义。     

关于品牌的思考

现代市场竞争,取胜的关键是品牌.正确地理解品牌的内涵,避免品牌误区,在品牌构建上把重点放在人性的、情感的、消费者心理等因素上,注重时时开发和培育自己的品牌,才能确保企业在激烈的市场竞争中永立不败之地.     

关于听力教学的几点思考

从教和学两方面分析了目前英语听力教学中存在的问题,提出了要加强英语语音教学,帮助学生充分领会英汉两种语言在语音、语调及节奏上的差异,进而提高他们的听、说能力,指出在听力教学中,教师应细致讲解和分析听力内容,帮助学生掌握听力技巧,克服困难,并运用多种练习方式让学生掌握必要的听力理解策略。     

高校后勤社会化的经济学思考

将社会化理论与机制的研究运用于高校改革发展问题研究领域,为高校改革实践以及高等教育事业创新发展提供理论依据;为社会化研究在高校改革及老工业基地调整改造进程中发挥积极作用构造合理平台,丰富了新时期我国高等教育改革的理论体系.     

关于金融营销的思考

在目前金融产品趋于同质化市场上，商业银行所面临的竞争压力越来越大。各企业在金融市场上竞争能力的高低，已经成为其扩大市场份额实现发展战略的关键。借鉴国外商业银行发展的经验，针对我国商业银行的经营环境和自身现状，笔认为，开展金融营销应该成为银行提高竞争力的必要选择。本通过对金融营销特点的阐述，分析我国商业银行营销的现状，提出开展金融营销的对策建议。     

浅谈数学思维的培养

思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映，它反映的是事物的本质和内部规律性。数学思维是思维的一种，文章对怎样培养学生的数学思维从追究根究底、多层面考虑问题、活学活用、多练精练、鼓励发散思维、学会检验等方面进行了分析。     

科学创新中理性思维与非理性思维的辩证关系研究

在科学创新过程中,理性思维方法与非理性思维方法都是非常重要的方法,两者在科学创新中都发挥着不可或缺的作用。它们在科学创新过程中表现为既对立又统一的辩证关系。     

关于“中等收入陷阱”的若干思考

收入陷阱存在于各收入阶段,表现为低等收入陷阱、中等收入陷阱、高等收入陷阱。西方国家及"亚洲四小龙"成功跨越中等收入陷阱的经验告知我们必须重视人力资本投资的积累效应以及收入的公平分配。而中国目前人力资本投资及收入分配状况都令人堪忧,人力资本积累不足,就不能顺利实现产业升级及经济发展方式的转变;收入分配不公导致消费拉动经济增长的乏力。种种迹象表明中国正面临着跌入"中等收入陷阱"的风险,要顺利摆脱中等收入陷阱,必须先解决好人力资本投资不足及收入分配不公的问题。     

法官职业化的几点思考

司法公正是法治社会的核心内容。司法公正需要职业化的法官队伍。我国的法官职业化建设在借鉴移植西方先进法律制度时，应当认识到其有普适性的一面，也要考虑中国的化背景、法律传统，不能囫囵吞枣，急功近利。