初中思想品德课教学情景导入初探

随着新课程教学改革的不断深入,艺术的教学情景导入,有利于培养学生学习兴趣,推动学生学习动力,初中思想品德课如何艺术的导入,是教师在教学实践中值得深入探讨研究的。     

对激发思想品德课教学中学生学习兴趣的点滴认识

避免学生厌学、教师厌教的有效方法之一就是培养学生学习的兴趣;培养学生学习的兴趣的重要性;激发学生学习兴趣的基本方法:以渊博的知识、优美感人生动幽默的语言、以良好的仪表仪态、以生动的案例、以现代化得教学手段激发学生的学习兴趣.     

中学生思想品德课教学探析

思想品德教师如何吸收新的教学理念,在教学活动中大胆创新,是摆在思想品德课教师面前的重要课题。本人就新课程改革中如何开展思想品德课教学谈几点教法。     

思想品德课教学中的素质教育

实施素质教育是当今时代发展的要求,也是全面贯彻教育方针的具体要求,思想政治课教学应如何更好地全面实施素质教育,是值得探讨的一个重要课题。随着新一轮国家基础教育课程改革的深入,新的教学观念、新的教学方式、学习方式渗透到广大教育教学过程中,而要变革那些我们已经驾轻就熟、习以为常的教学方式,教学行为,其艰难是不言而喻的。我认为在思想政治课教学中,全面实施素质教育关键的是要彻底实现教师角色、教学策略和教学方式的一些根本性转变。     

中学生思想品德课教学设计

一、树立以学生为主体,重视学生创新能力地培养 结合教学内容，有目的地发挥学生的主体作用，让他们主动参与教学活动，领悟学习生活的魅力，使之成为学习的主人。在教学中，首先结合课程内容，让学生发现问题、解决问题，进而再引导学生帮助其他同学解决学习中的难题或自己在学习中遇到难题时也可以请教别人。     

浅谈初中思想品德课教学

教学是由教与学紧密结合而构成的一个整体．一个系统,是师生的双边活动,是知识传授和学生认识同步发展的过程。要使一堂课达到最理想的效果．教师讲得好只是一个方面,如何有效地进行课堂管理显得更为重要。     

浅谈思想品德课的情境教学

创设多姿的情境,给学生充分的空间进行自主探究,使学生积极参与教学活动,以提高课堂教学的实效。     

走进生活的丛林——上好初中思想品德课点滴思考

初中思想品德课知识点少,理论化低,需要老师贴近学生生活、贴近社会进行“膨化”。那么怎么“膨化”才能受学生欢迎？才能提高实效？“一支粉笔一张嘴,45分钟灌到底。”不行,现在的“一只鼠标一张布,上课只知道看屏幕。”一样不行。     

国画写生教学点滴体会

写生是美术课的主要教学方法,又可分为直接写生法和间接写生法。中国画多采用间接写生法,甚至要求画家应具有默写法的基本功。中国画讲究形神兼备,特别追求以形写神、气韵生动、不似之似、意境的审美特征。注重笔墨和意境寓意,甚至突破时空限制。高等院校美术教育是培养美术师资的教育,要求学生能较全面地掌握美术学科的基础知识和技能和多方面的知识。要重视写生,加强写生训练,应将写生、临摹与创作三者有机地结合起来。大山包写生就是一次较为成功的教学实践。     

初中英语教学中的点滴体会

我们这一代非常幸运处在一个崭新的时代.面对这日益逼近的全球化的21世纪;面对当前中国英语教学的实际困难和弊端;经过浅心观察和教学实践证明;当今英语教师首先应改变传统的教学观念,树立新型的人才观,其次要采用探索、研究的教学方法,拓展真诚交流的空间,创设英语语言的环境.     

思想品德课实现自主性教学探索

在思想品德课教学中发挥学生学习的自主性,应注意以下三点,一是贴近生活,使学生乐于学习;二是教给方法,使学生善于学习;三是关注情感道德,使学生学会做人。     

初中思想品德课中的趣味教学

教师在教学中必须为学生创设兴趣的学习环境,激发浓厚的学习兴趣,以促进学生乐学,从而提高教学效率。达到学生在不知不觉中发展智力,培养能力,养成正确的人生观、价值观、世界观和是非观的目的。     

思想品德课教学中的创新性引导

"授人以鱼不如授人以渔",其实,教育创新和引导就是教师教给学生"渔"的方法。开展创新教育,培养学生创新精神和创造能力,是全面实施素质教育的核心目标,已成为广大教育工作者的普遍知识。那么,怎样在思想品德教学中对学生进行创新教育和引导呢?本人结合思想品德课教学实践,谈几点个人的认识。     

初中思想品德课中的活动教学

随着近年来各地对素质教育的提倡越来越多,初中思想品德课的教师都在想方设法提高课堂教学质量,增加学生学习思想品德课的兴趣,而活动教学则有利于这一点,本文通过对活动教学的分析,以帮助初中思想品德课的教师如何在课堂教学中应用活动教学。     

九年级思想品德课情境教学初探

丁沟初级中学所处的地域属偏僻的边远山区,虽然近年来地方政府通过各种渠道,实施了行之有效的方案,老百姓在衣食住行诸方面发生了翻天覆地的变化,但在教育教学上,还和其他兄弟学校存在着较大差距,特别是现行初中九年级思想品德课教学。如何上好九年级思想品德课,就此进行初探。     

浅谈思想品德课合作探究式教学

初中思想品德课教学中,合作探究、自主学习方式已在理论上被广大学生、教师所认可。这一课堂教学模式对开发学生智力、发展学生创造性思维、培养自学能力、培养学生科学探究能力与解决问题的能力很有帮助。但在具体的课堂操作中怎样发挥,     

如何优化中学思想品德课教学

思想品德教育就是要培养人的“品”和“德”,在教学过程之中既需要教师作为导演去指导学生获得知识,又需要学生作为演员来快乐的学习.在新课标的引领下,达到最佳的教学效果需要因材施教,也有情境课堂中的做中学.这些都为了实现“一切为了学生”的核心理念.     

思想品德课教学中的创新性引导

"授人以鱼不如授人以渔",其实,教育创新和引导就是教师教给学生"渔"的方法.开展创新教育,培养学生创新精神和创造能力,是全面实施素质教育的核心目标,已成为广大教育工作者的普遍知识.那么,怎样在思想品德教学中对学生进行创新教育和引导呢?本人结合思想品德课教学实践,谈几点个人的认识.