浅谈如何提高高校学生英语听说应用能力

我国学生在英语学习方面常常进入一种高分低能的窘境，本文旨在讨论出现这种高分低能的主观和客跟上的根本原因，主要从救育考核制度、学较课程设置以及教师与学生等多角度出发探讨提高学生口语表达能力的改革方法。     

基于团队的Seminar课程教学在草学研究生专业课中的应用

以贵州大学草学硕士研究生专业课教学为例,探讨了构建课程团队,开展课程Seminar教学的实施环节和存在的问题。基于课程团队的Seminar教学,促进了教师教学能力的提高、科研热情的保持,培养和锻炼了学生主动学习意识、团队合作精神、沟通表达能力等。但要真正达到教学目的和效果,需要教师和学生课前做好充足的准备。     

大学生课程学习团队建设与运行机制研究

改变大学生课程学习单一的、教师灌输学生接受的学习方式,融团队学习理念于课程学习中。建设课程学习团队,首先应明确团队建设的要素,这是团队学习能否取得良好效果的关键;其次,要有切实可行的团队运行机制,这是团队顺利有效运行的关键,贯穿团队学习的始终。团队学习在改变以教师控制为主的教学模式为教师引导评价、学生自主控制教学模式的同时,加强学生之间的合作精神,激发学生的自主意识,锻炼学生学以致用能力、创新能力、团队协作能力等,最终使学生的综合能力得到不断提高。     

关于改进西方经济学说史课程教学的探讨

当前,西方经济学说史在课程教学中面临的问题。主要是不少学生对西方经济学说史课程的认识片面并有偏差，直接导致对该课程重视不够；经济学说史课程或者说经济思想史学科普遍处以“纯理论、小专业”的尴尬境地。亟需得到更多的重视和支持；可获取的系统资料较少等。教师要更加深入的认识到课程本身的重要性。以多种方法克服教学过程中出现的困难，提高自身科研能力，丰富教学内容，提升教学水平；要引导学生对经济学说史课程有正确的认识。掌握正确的学习方法。明确学习的目标，增进学习的动力；改进教学方法，提高学生学习的兴趣和积极性；学校各级领导机构应重视课程建设，对于经济思想史学科予以支持和重视，加大在人、财、物等多方面的投入。     

专业核心课程教学资源建设研究

以房地产经营与估价专业核心课程教学资源建设为例,分析了专业核心课程教学资源建设的目的和意义。专业核心课程教学资源建设,推动"教"与"学"模式的转变,提高"教"与"学"的效率、效果,有利于提高学生的职业素养和就业能力。专业核心课程教学资源建设对教师本人和接受教育者都有重要的意义,还有助于课程建设的可持续发展。     

针对高职学生中国历史旅游文化课程的教学思考

旅游管理专业的高职教师在中国历史旅游文化这门课程的教学过程中,普遍遇到的问题是课程难度大而学生接受能力差。通过调动学生的学习兴趣、改善教学方法和结合社会实践等方法,来优化中国历史旅游文化课程的教学效果,从而提高教学质量和学生素质。     

基于课程改革路径和成效探析改进方式——以《财务管理基础》课程思政改革为例

基于《财务管理基础》课程思政改革的现状、实施路径、成效的分析，发掘存在问题主要体现在教师在课程思政元素融入有的时候还没有直击学生的兴趣点，没有科学系统的学生的思政观念转变评价体系等方面。改进措施：找寻学生沸点，如专业新知、生活案例、娱乐明星、运动项目等主题融入思政内容能提高学生的接受度和吸收度。行为反应观念，从行为中发现突破口，如通过学生个人财富理财报告，给予学生量化评价。     

会计专业课程思政建设的实践与探索——以财务会计课程为例

随着经济发展和科技进步,会计人才的培养更趋向于应用型和复合型。财务会计课程思政基于知识传授、能力培养和价值塑造的目标,在财务会计课程的实践中,充分挖掘思政元素并将其融入课程知识中,做到思政与课程相长,培养学生全面发展。在教学中运用混合式、探究式、互动式、实践性及个性化教学方法,在考核评价中通过对学生和对课程的评价,促进课程思政建设不断改进和提高。最后提出了切实提升团队教师的思政水平、持续拓展课程思政的深度和广度、发挥学生在课程思政建设中的主动作用等建议。     

儿科护理学课程思政的教学与实践探索

我国高校思想政治工作中,强调要把“立德树人”作为中心环节,坚持思想政治工作贯穿教育教学全程,实现全程育人、全方位育人。这就要求各高校专业课教师在教学过程中,将课程思政完美地融入传统专业课教学中。本文分析了儿科护理学课程思政建设中的尖锐问题,并阐述了儿科护理学这一课程思政建设的教学设计与实践方法,旨在提高护理学生的专业知识技术水平,提高服务质量,保证护理安全。     

课程思政在高职化学与生活课程中的应用探索

化学与生活不仅作为通识课在高等院校非化学专业中开设,还可作为全校性的公共选修课开设,是课程思政开展的优势课程。文中分析了高职院校化学与生活课程思政建设的必要性和重要性,深入挖掘课程中蕴含的思政元素,并给出了教学方式方法,让思政元素以一种轻松灵活的形式展现在学生面前。从学校、课程考核、教师能力等3个方面结合化学与生活课程的实际,对课程思政教学应用进行了深入研究。化学与生活课程与人类生活紧密相关,将课程思政融入课程中可以提高当代大学生的化学认知水平和化学素养,助于培养学生爱国主义情怀及职业道德等,增强学生分析、解决生活问题的能力,提高学生生活水平和质量。     

“导生制”在服务技能课程中的应用研究

旅游管理专业服务技能课程实践性较强,实验设备有限,但班级学生人数较多,教师上课时对学生一一指导难度大,工作量繁重。为了解决这一问题,可以在服务技能课程教学中应用"导生制",由教师挑选技能操作熟练、学习优秀而又学有余力、乐于助人的学生做教师教学的助手,帮助学习比较差的学生,提高服务技能课程教学效率。     

《审计学》一流本科课程建设改革研究与实践

互联网+、大数据、云计算、人工智能等新技术在会计领域的广泛应用,以及近年来财务、审计等行业对区块链技术的探索,使审计行业面临新一轮的机遇与挑战,给审计行业带来了变革的原动力。《审计学》是一门有难度的课程,学生要掌握并学会运用审计方法思考和解决现实问题,学会如何高效完成审计任务,将审计后的会计信息服务于各项管理决策,真正实现价值创造的目标,这同时也是教师面临的课题。文章以主讲教师自编的、已经出版的“十四五”规划教材为例开展实践教学,在课程建设中探索教学规律,加强课程思政建设,更新教学内容,不断改进教学方法和探索新的教学模式,从而推进课程体系的整合拓展,提高教学水平,实现人才培养目标。     

新文科建设理念下全球治理课程跨学科教学研究——基于上海海关学院的教学实践

行业特色高校人才培养起点于大学课程的教学建设。2018年“关检融合”为代表的海关行业深刻变革意味着行业人才的需求逐渐从专门型迈向专业复合型。复合型人才培养需求决定了课程体系建设中的跨学科思维,这一点无疑契合于新文科理念的学科交叉、知识交融。对于行业特色高校上海海关学院而言,跨学科课程教学建设需多途径构建起不同学科专业课程之间的联结途径。全球治理课程的教学改革实践表明,海关特色高校跨学科课程建设绝非简单复制原学科专业课程,而是在新文科建设理念的指导下,从课程内容、课程教学、课程考核、教师多维学术能力、学生综合创新能力等五个方面结合海关专业课程、海关业务知识对原课程体系进行重组优化,打造一门凸显国际海关治理特色的跨学科课程。     

国际贸易实务课程教学面临的问题及改革思路

国际贸易实务课程是国际贸易专业的主干课程,其教学目的是提高对学生实践能力的培养。针对当前高校国际贸易实务课程教学中普遍存在的教学模式单一、教师实践经验不足、实践教学环节欠缺和案例教学不足的问题,提出采取多元化教学模式,加强"双师型"教师队伍建设,建立实习基地,推广案例教学等教学改革建议。     

网络课程建设应防止“三重三轻”

本文分析了目前网络课程建设中存在的问题,并从教学应用的角度提出了几点建议。阐明了提高网络课程建设质量与应用效率的关键是完善运行机制,规范管理体系;加强技术培训,提高教师对网络课程的应用能力;优化教学设计,增强交互性,激发学生的学习兴趣。     

利用校园网络促进信息技术与课程的整合

校园网络建设应注意什么，以及普通教师、学生与信息技术教师如何利用校园网络资源，共同推进信息技术与课程整合。     

浅谈如何提高“电路基础”课程的教学质量

目前,部分高职院校将"电路基础"课程作为机电、通信等专业学科的一门基础课程,是因为"电路基础"课程在这些专业里起到了重要的作用。它不仅是一门理论课程,也是一门技能型实验课程。它直接影响到机电一体化技术、电气工程自动化、通信工程技术等专业学生后期专业技术课程的学习。它也为日后从事电类专业的学生及工作人员提供了必要的理论指导和实践技术指导。因此,上好"电路基础"课并提高这门课的教学质量成为很多专业教师研究的课题。文章就当前"电路基础"课程在各院校教学环节中产生的问题进行分析,并提出教改方案和实施办法。     

提高教师信息素养实现信息技术与课程整合

信息时代对学生的信息素养提出了前所未有的要求，提高教师的信息素质是培养学生信息素养的关键。提高教师信息素养不仅要注重信息技术培训，更要注重教学实践，而实施信息技术与课程整合正是提高教师信息素养的有效途径。在信息技术与课程整合中提高教师的信息素养可以立足课堂教学，从教学设计、教学流程、教学反思、课堂评价四个方面入手，不断改进教学设计，创新教学思路和方法，创新教学结构和模式，有效地提高教学质量和效率，在培养学生素养的同时．有效地提高教师的信息素养，应对信息时代的挑战。     

新文科背景下基于OBE理念的混合式金课质量评价构建与实施——以《计量经济学》课程为例

传统教学主要以教师教为主，教学手段及教学评价相对单一，没有过多关注于学生的过程性考核和学生综合素养的提升，学生的学习兴趣和学习质量不高，因此，传统文科培养模式已经难以适应时代发展，新文科改革势在必行。以《计量经济学》课程为例，在新文科背景下基于OBE理念从教学、学习、效果三个维度对课程混合式教学的质量进行评价，根据教学目标，调整课程建设思路，构建多元化的课程评价方式，形成自我参照评价、逐级达到顶峰。通过调查问卷对课程具体实施效果进行分析，以检验课程目标的达成度，进而促进课程教学质量的显著提高。     

对高师试讲课程教学改革的思考

试讲与单纯的课堂教学既具有教学内容和方法的基本一致性，又在目的与手段、教学对象、教学内容安排与组织上有所不同，但现有的高等师范类院校都缺乏针对应聘试讲特点的有效教学模式，因此高师院校必须在试讲课程定位、教材编写、优化教师的知识结构和增加学生试讲实践等方面对试讲课程教学进行改革，以提高学生的应聘试讲能力。