大学计算机基础“问题探究式”教学模式初探

在大学计算机基础教学中引入“问题探究式”创新教学模式,阐述了“问题探究式”教学模式的特点及其教学过程的四个基本环节。     

大学计算机基础“问题探究式”教学模式初探

在大学计算机基础教学中引入"问题探究式"创新教学模式,阐述了"问题探究式"教学模式的特点及其教学过程的四个基本环节.     

大学计算机基础“问题探究式“教学模式初探

在大学计算机基础教学中引入“问题探究式“创新教学模式,阐述了“问题探究式“教学模式的特点及其教学过程的四个基本环节.     

组织行为学探究式教学模式的研究与实践

探究式教学模式是基于建构理论的教学方法，能够更好地实现提升理论认知水平和能力的双重目标。本文在梳理探究式教学模式的原理和特点的基础上，探讨了探究式教学在组织行为学课程中的应用以及应当注意的问题。     

基于电工专业探究式教学模式的探讨

本文探讨电工专业探究式教学模式,讨论了电工专业探究式教学的原则以及探究式教学的模式,为电工专业的探究式教学提供了理论指导。     

电子商务专业人才综合能力提升策略

本文从电子商务企业人才的能力需求入手,分析了电子商务人才综合能力的培养目标,发现了当前电子商务人才能力培养中出现的教师专业性不强、教学方式不合理和实践教学薄弱等问题,应用探究式团队教学模式,分别提出组建探究式教师团队、优化探究式团队教学方式和运用探究式实践教学等策略。     

《Flash动画制作》的课程建设

文章介绍了《Flash动画制作》课程从“探究式”教学试点课程到“探究式”教学示范课程的建设过程中,在教学模式、学习评价、教材建设、教学环境建设等方面所做的创新性实践.该课程从课程特色、存在的问题和教学目标出发,创建了“开放式、探究式”教学模式.强调协作、互助的开放式教学和学习环境,提高了学生在探究知识过程中的主动学习能力,达到了培养学生创新能力,促进学生人格、能力全面发展的目标.     

MTI课程“翻译工作坊”的教学实践研究

作为翻译专业硕士(MTI)学位的一门核心课程,“翻译工作坊”因采用探究式教学法、接近真实的翻译训练和较好的教学效果而广受关注。文章结合教学实践,总结探讨了翻译工作坊教学模式在实际应用中经常遇到的学生个体水平差异较大、个别学生学习观念转变较难、个别学生对探究式教学模式适应较慢、翻译材料选择较难、真实翻译任务难以满足等困难和挑战,提出教师要坚定信念、坚决贯彻工作坊的教学模式、精心做好翻译任务或问题的设计、课程评价要切实可行等解决措施。     

探究式教学模式在高职实训课上的应用研究

教与学的关系是历代教育工作者努力探索的核心问题,教学模式经历了教授、演示到讨论的发展过程。本文在多年软件技术专业实训课的教学与实践的基础上,对积累的知识和经验进行总结和提升,形成了探究式教学模式,该教学模式在实训课上取得了较好的效果,对同类课程建设具有积极引导意义和实际借鉴作用。     

WebQuest教学模式与其教学设计的特点

从WebQuest这种新兴的网络探究式教学模式的定义与构建结构入手,阐述了WebQuest教学模式与其教学设计的特点,试图说明WebQuest作为课堂教学模式有力支持的可行性。     

探究式大学英语教学模式初探

在现代化社会的人才需求体系中,对人才的应用能力和自主探究能力的要求越来越高,对人才的自身发展能力越来越重视。现阶段,在高校的大学英语教学多种模式中,探究式教学模式在现代化教育中的地位越来越显著,探究式教学模式鼓励学生通过亲身对知识进行的探索活动得到总结性的规律,掌握到科学合理的探究方法,对语言文学进行具体分析。越来越多的实例表明,探究式教学有利于学生自身学习能力的提高。     

在高职会计课程中SPOC线上线下混合教学模式的应用

SPOC线上线下混合教学模式在高职会计课程中的应用,不仅突出了传统课程与在线课程各自具备的优势,更能够针对不同学习基础、学习习惯的生源群体实施个性化的教学策略,并通过将课堂交还给学生这种教学手段,培养学生的探究式学习能力与团队协作能力。所以基于翻转课堂的SPOC线上线下混合教学模式在高职会计课程中的应用设计,应该始终坚持以学生为中心的基本原则,加强对学生探究式学习能力的培养。因而从课程与内容的选择、教学时间、线上课程、线下课程、考核与评价几个方面的设计,详细探讨了SPOC线上线下混合教学模式的应用设计,以期提高该教学模式在高职会计课程中的应用效果。     

《国际经济学》“主体——四维互动”教学模式初探

《国际经济学》课程是经济类专业的重要基础理论课程,在课程体系中处于核心地位。结合当前《国际经济学》教学模式改革的必要性,构建了以学生为主体的"主体——四维互动"教学模式,通过对"主体——四维互动"教学模式的主要特征分析,提出了实施案例教学实现教师和学生的互动、运用探究式教学方式培养学生合作学习能力等具体"主体——四维互动"教学模式实施方案。     

初中探究式教学问题与对策

在了解探究式教学内涵的基础上,分析了初中探究式教学研究的必然性,并从八个方面阐述了当前初中探究式教学面临的问题。最后,针对问题,分别从强化意识,树立信心、严谨设计教学过程、灵活应对,积极引导、及时总结、评价等四个方面提出了初中探究式教学的几点应对策略。     

中专生健美操教学模式探索

运用文献资料法,针对中专生的生理和心理特性,以健美操意识培养为主导,初步探索了探究式中专生健美操教学模式的思想基础和教学模式,并提倡充分利用时尚体育运动项目的教学作用,作为辅助性教学的有机组成部分,通过非体制性途径实施教育教学活动,从整体上提升中专生健美操教育教学质量。     

主体性教育视野下的学生课堂

人的主体性的发展是衡量一个社会进步程度的重要标志之一.在主体性教育的视野下,教育界对人的主体性的发展越来越关注.学生是教育活动的主体,作为主体的学生在教师引导下处理同外部世界关系时所表现出的功能特性,具体表现为选择性、自主性、能动性和创造性.主体性教育,是一种培育和发展受教育者的主体性的社会实践活动.在课堂教学中,教师应采用探究式教学模式、问题教学模式、合作学习式教学模式、信息技术与学科整合式教学模式来体现"主体性教育"的理念.     

浅谈电子应用技术专业学科探究式课堂教学

问题与质疑是探究式学习的起点,也是探究式学习的一个基本特征。职业中专电子应用技术探究式课堂教学,必须努力创设学科问题情境,让学生在学科问题情境中不断地发现问题,提出问题,分析问题,解决问题,从而培养创新意识和创新能力。     

《电工基础》学科探究式课堂教学实效

问题与疑问是探究式学习的起点,也是探究式学习的一个基本特征.职业高中电工专业探究式课堂教学.必须努力创设学科问题情境,让学生在学科问题情境中不断地发现问题,提出问题.     

信息技术背景下高中化学探究式教学策略研究

高中化学教学是当前高中课程的重要组成,化学试验是教学的重点内容,信息技术时代,传统化学教学模式不断创新, 通过信息技术的应用推动了化学试验的可视化、现代化发展。下面论文就对信息技术下高中化学探究式教学展开探讨。     

任务驱动式教学模式在人力资源管理专业课教学过程中的应用研究

"任务驱动"是探究式的教学模式,构建"任务驱动"教学模式,能够发挥学生的主体作用,激发学生创新意识,培养创造能力,并结合人力资源管理专业培养学生实践操作能力的需要,实施分层教学,通过以"激励"为主导的动态评价,最终实现全面提高学生素质的目标。