基于多媒体网络环境下的雅思写作教学探讨

由于教学理念落后和没有充分利用现代教学手段,我国学生雅思成绩低于全球平均水平。多媒体网络能激发学生的写作兴趣,具有生动丰富的教学资源,因此,建立与时俱进的语料库,增强互动性,利用课件增加课堂容量、提高效率是雅思写作多媒体网络教学改革的重要方面。     

中外合作办学雅思教学中存在的问题与对策研究——以湖南农业大学国际学院为例

目前,中外合作办学模式在国际高等教育合作和交流中发挥着日益重要的作用,这一新型的办学模式包含了雅思、托福等国际语言能力测试的要求,在此模式下的雅思教学中也存在诸多困难和问题,现就湖南农业大学国际学院多年雅思实践教学经验,分析雅思教学存在问题及原因,提出如何改善雅思教学的建议。     

独立学院基础英语写作教学研究

英语写作能力是英语学习者必备的语言能力之一。本文讨论了独立学院英语写作的教学问题,从教材选择、教学理论、教学模式等方面对写作教学做了初步探讨,以期提高英文写作课的教学质量,促进学生提高写作能力。     

基于动态评估模式的大学英语写作教学研究

在维果斯基的心智社会文化理论的基础上,阐释了动态评估并建构了一个大学英语写作教学的动态评估模型,以期师生、生生间能够形成良好的互动,从而促进大学生英语写作水平的提高。     

合作学习模式下的大学英语写作教学

写作教学是大学英语教学的重要内容,结果教学法对于提高学生写作水平收效甚微。只有打破传统思维限制,积极探索新的有益教学策略,才有可能改变当前大学英语写作教学的困顿局面。从写作过程教学法角度来看,合作学习理论对于大学英语写作教学具有积极影响并在写作过程三个不同阶段的具体操作中具有策略性意义。     

英语写作教学研究与改革--以桂林工学院英语写作教学为例

英语写作教学一直是英语教学中的一个难点,存在着课堂气氛不活跃、作业批改难、评价标准很难衡量等问题。近年来,在英语写作教学方面,国内教学界已经进行了一系列改革尝试,如计算机辅助英语写作教学、英语写长法的推出等。针对写作教学中仍然存在的一些问题,探索进一步完善英语写作教学的可能性,具有十分重要的意义。     

基于雅思反拨效应的中外合作项目英语导入

近些年来,随着我国对外交流的日益频繁,国人在英语应用上对跨文化交流、沟通等实用性方面提出了越来越高的要求.而雅思的一些测试理念、测试方法恰恰为中外合作项目的英语交流与沟通起到了很大的反拨促进作用.因此,也逐步被国内英语测试所采用.本文笔者结合个人多年实践工作经验与参考相关文献,基于雅思反拨效应的中外合作项目英语导入活动进行了粗浅的研究,即建立研究中心,提高文化交际能力,改变英语评价方法等.     

网络化背景下写作教学改革的思考

互联网在全球范围内的快速发展和日益普及,改变了人们的思维和行为习惯,冲击着人们的生活和思想观念,影响着人们的人生观和世界观,也冲击着高校写作教学。在网络化条件下,写作学科如何充分发掘网络和自身优势,优化写作教学,切实提高写作教学质量,已成为高校写作教师必须思考和实践的一个重要课题。其核心思想就是改变以往教师为主导的教学形式为学生为主导的写作教学形式,通过培养学生面对网络化时代的写作思维和写作方法来实现变革。     

雅思阅读对非英语专业《大学综合英语》教学的启示

雅思考试作为全球广泛认可的一种英语水平测试对大学阶段的英语教学有着重要的指导作用。参照雅思阅读测试对学生把握文章结构、句子分析、词汇量等能力的要求,可以使广大教师在非英语专业《大学综合英语》这门课程的讲授中走出过分强调单词量和语法的误区,通过更好的选材、更科学的讲授和考查,更加有效地培养学生的阅读兴趣、提高学生的阅读能力。     

批判性思维指导下的大学英语写作

针对目前大学英语教学过程中存在的问题,批判对教学思维内涵的解释,提出如何将批判性思维运用到具体的写作教学中去的策略。     

初中英语的写作教学

合作学习对初中英语写作的教学具有十分积极的意义，教师应将这种教学方式引入实际的教学过程中，以小组为单位，通过合作的方式，促进学生写作水平的提高。完成课堂的教学目标。     

预制语块下高中生英语写作教学

鉴于高中生英语书面表达中存在的各种问题,本论文主要分析预制语块的特点,进一步论述如何正确运用预制语块理论提高高中生英语写作教学。     

项目式写作工作坊英语写作教学模式思考

如何提高英语写作能力和培养创造力一直是教师和学生遇到的难题。本文陈述了作者在美国丹佛大学所做的一项定性分析研究结果,论证了英语写作课堂上使用项目式写作工作坊(Writing Workshop)模式的功能及其在提高学生英语写作能力和培养学生创造力方面的效果。     

项目式写作工作坊英语写作教学模式思考

如何提高英语写作能力和培养创造力一直是教师和学生遇到的难题.本文陈述了作者在美国丹佛大学所做的一项定性分析研究结果,论证了英语写作课堂上使用项目式写作工作坊(Writing Workshop)模式的功能及其在提高学生英语写作能力和培养学生创造力方面的效果.     

写作教学不可忽视的三个环节

作文教学是语文教学的重要组成部分。作文训练是一项综合性很强的训练,它既是语言文字的训练,也是认识水平的训练。在这个训练过程中体现着学生听、说、读、写诸多方面能力的培养。作文水平的高低,直接体现着学生整体素质的高低。作为语文教师应调动一切有利因素,以多样性、综合性的训练形式为学生创设良好的写作空间和氛围,激发写作的兴趣,提高写作的积极性。     

浅谈初中写作教学中的人文精神

随着升学压力的日益加重。写作教学中的人文性被急功近利的写作模式、写作技巧所掩埋，而要想改变当前学生写作存在的问题以厦写作教学的盲目性，就得从教师的教学活动着手：首先。教师要形成鲜明的作文教学理念，在这一宗旨的指引下开展学生。理、年龄特征所能承栽的作文教学；其次．教师要根搪学生的心理、年龄特点设计自己的作文教学活动；再次。独具特色的作文评语能在一定程度上对学生起到鼓励和引导的作用。     

主位推进模式与英语写作教学

主位推进模式有助于英语段落写作的布局谋篇,写出语意连贯、过渡自然的文章.英语写作教学应将主位和述位概念及主位推进模式引入课堂教学中,帮助学生组织语言,写出条理清晰意义连贯的文章.     

学习写作贵在积累

在写作教学中，指导学生向生活学习，向作品学习，积累写作素材，做到“下笔如有神”。     

对《课程标准》写作评价的解读

论文针对中小学写作教学实际,结合《语文课程标准》有关写作评价的论述,阐释了 笔者对新课程理念的认识,并就广大教师如何开展写作教学的实践活动提出了基本的思路。     

高中英语写作教学策略

在高中英语新课程标准中，对写作技能提出了更高的要求。我对以往写作评价存在的问题及原因进行分析，改变教学观念。注重形成性评价，对学生的写作策略进行指导．提高学生写作水平。