应用型物流管理本科专业课程质量标准研究——以琼州学院为例

在概述应用型本科专业课程质量标准的基本特征的基础上,从课程设置、教学内容、教学方法与手段、教学队伍、实践教学条件、教学效果、特色及政策支持等七个方面,提出了琼州学院应用型物流管理本科专业课程质量标准,以期进一步提高人才培养质量。     

基于岗位需求的高职物流管理专业核心课程建设探索——以南通职业大学物流管理专业为例

本文从长三角地区企业物流岗位需求的角度出发,以南通职业大学经济管理学院物流管理专业为例,对高职物流管理专业核心课程的建设提出了探索性的思路。通过对物流行业人才需求现状和趋势的分析,总结出行业所需的岗位群及对应的专业能力技能,确定与之相衔接的物流专业核心课程的设置,满足当前以及未来社会对物流人才的需求。     

高职企业物流管理类课程改革的深化与专业建设及拓展——以广东科贸职业学院为例

在区域经济快速发展、产业转型与升级及大学生就业问题严峻的背景下,通过企业调查、文献检索、学生实习及毕业生跟踪调查等方式,在了解物流管理人才需求状况,确定高职层次的物流管理人才的岗位群并进行岗位能力与职业技能与素养分析的基础上,以实用够用为原则,重新选定和组织教学内容,突出岗位能力和职业素质培养,设计了可拆解及灵活组合的教学内容模块,并以广东科贸职业学院为例,进行教学方法改革并深化校企合作,为相关课程的改革提供参考和借鉴。     

供应链管理环境下物流企业运营管理分析——以淄博市为例

随着发达国家物流业发展的成熟,市场竞争已主要体现为企业的供应链管理水平的竞争。供应链作为一种新的管理模式,受到当前国内物流企业的普遍重视,同时也对国内物流企业管理提出了新的要求。文章在实地调研的基础上,对淄博物流企业发展取得的成绩进行了详细的总结,对淄博物流企业发展中存在的问题进行了深层次的剖析,并从宏观和微观二方面入手,为淄博市政府和淄博物流企业如何在全球供应链市场中获得竞争优势,促进淄博物流产业市场健康持续发展提出了一些具体建议及对策。     

新文科背景下一流本科专业卓越人才培养模式改革——以安徽大学物流管理专业为例

介绍了安徽大学物流管理专业作为物流管理国家一流专业建设点在新文科建设下人才培养模式方面的改革,涉及学校、教师和学生三方参与主体,包括构建融合师资、加强课题教学、强化实践教育、注重联合培养的协同育人系统优化等,以期实现新内涵现代物流卓越人才培养目标,推进一流本科专业建设。     

高职企业物流管理类课程改革的深化与专业建设及拓展-以广东科贸职业学院为例

在区域经济快速发展、产业转型与升级及大学生就业问题严峻的背景下,通过企业调查、文献检索、学生实习及毕业生跟踪调查等方式,在了解物流管理人才需求状况,确定高职层次的物流管理人才的岗位群并进行岗位能力与职业技能与素养分析的基础上,以实用够用为原则,重新选定和组织教学内容,突出岗位能力和职业素质培养,设计了可拆解及灵活组合的教学内容模块,并以广东科贸职业学院为例,进行教学方法改革并深化校企合作,为相关课程的改革提供参考和借鉴。     

面向企业需求的应用型物流管理专业课程体系设置研究——以内蒙古财经大学物流管理专业为例

为适应企业需求,培养合格的物流管理专业人才,必须从专业课程体系合理设置入手。为更好地实现面向企业需求的应用型物流管理人才培养的目标,通过对毕业学生和用人企业的调查访问,设置出面向企业需求的物流管理专业育人指标,并提出物流管理专业课程体系设置的基本思路。     

物流管理专业实践教学的改革与创新

为了提高物流管理专业实践教学质量,全面培养学生的创新能力与动手能力,满足我国物流业快速发展对复合型物流人才的迫切需要。以物流管理专业实践教学为研究对象,以科学设置实践教学体系为目标,针对目前国内高校物流管理专业实践教学现状及存在问题,结合实践教学的特点,对物流管理专业实践教学的改革进行了探索,提出做好物流管理专业实践教学改革与创新建议。     

以就业为导向的物流管理专业教学方法改革与实践

中职学校物流管理专业的人才培养方案和教学存在多种问题,使得物流管理专业毕业生难以顺利从事物流工作,致使物流操作人才严重短缺.中职学校物流管理专业要以就业为导向推进教学改革,进行教育理念创新、教学方法改革、教学设施建设,以及实施"双证"制度,由此培养出高素质的物流操作人才.     

以就业为导向的物流管理专业教学方法改革与实践

中职学校物流管理专业的人才培养方案和教学存在多种问题,使得物流管理专业毕业生难以顺利从事物流工作,致使物流操作人才严重短缺。中职学校物流管理专业要以就业为导向推进教学改革,进行教育理念创新、教学方法改革、教学设施建设,以及实施＂双证＂制度,由此培养出高素质的物流操作人才。     

以物流企业经济需求为导向的高校电气类教学改革

当前在我们国家高等院校教育过程中,非常关注人才的输送和社会与物流企业等多种需求的彼此衔接,所以在当前高等院校实际的教育和教学过程中,需要不断的完成有效的创新和变革,通过专业的方式持续的为社会以及物流企业输送所需要的人才。在本文中,主要按照当前物流企业对于人才的需求将其作为引导的一种高等院校电气类教学的创新并且对其进行相关的分析和总结,希望可以为同行业工作人员提供有益的参考。     

物流管理专业开放式教学体系构建——以西南大学为例

社会评学的目的是为了保证教学与社会的同步进展,建立起学校社会的有效沟通渠道,让学生提前根据社会需求的进行职业规划和职业能力培养。     

物流管理专业人才培养模式探究—以安徽大学为例

结合物流教育发展态势,明确地方211高校物流管理专业定位,以安徽大学为例探索物流管理专业“11491”人才培养模式,即打造1支物流管理教学团队、构建1个包括9门专业核心课程的课程群、革新4种教学方式方法、建设9类实践环节、制定完善1套管理制度。     

高职物流管理专业基础课课程思政实施路径探索——以《现代物流管理》课程为例

《现代物流管理》课程肩负着建立物流“职业人”基础价值取向的使命,在专业课程体系中处于开山之石的位置,是学生系统了解物流行业与所学专业知识的第一个渠道,是学生掌握物流管理各项活动的基本流程及后续专业技能课程的学习奠定理论与方法基础,还是学生综合职业素质的形成创造基础性条件,更是本专业突出专业思政的内涵,实现专业的育人和育才功能的启迪课程。     

基于CDIO模型的一流专业混合式教学模式研究与实践——以“物流学”为例

针对一流本科专业的学生能力培养目标,结合CDIO教育管理理念,提出了"线上平台和线下课堂"的混合式教学实施方法,并以"物流学"为例阐述具体改革内容。混合式教学促使教学闭环管理过程更为可行和有效,对教师教学水平提升和学科一流专业建设具有重要意义。     

物流管理专业实践教学体系的创新与实践

基于物流管理专业实践教学体系创新的约束分析和专业实践教学体系创新概念模型的构建,提出专业实践教学体系创新的思路。以西安邮电大学为例,分别从实践教学方式方法的创新、实践教学内容体系的创新、师资队伍组建、实验平台搭建、企业实践环节落实和全过程实践教学质量监控体系建立等方面进行了专业实践体系创新的实践分析。     

基于就业导向的物流管理专业实践教学创新研究

为提高物流管理专业的实践教学质量,培养能适应物流业快速发展,具备创新能力和较强动手能力的物流人才,物流实践教学创新就显得十分迫切。文中以物流管理专业实践教学为研究对象,通过分析物流管理专业特点并结合物流专业实践教学现状,提出基于就业导向的物流管理专业实践教学创新建议。     

高职物流管理专业实践教学校企合作模式创新研究——以广东轻工职业技术学院物流管理专业为例

以校企合作推动实践教学是物流管理专业建设的有效途径,但已有校企合作模式尚不能适应专业建设的飞速发展,以广东轻工职业技术学院物流管理专业的积极探索与实践为例,阐述了其不断创新校企合作模式,丰富校企合作形式和内容,打造现代物流服务中心教学企业平台,促进专业产教合一建设的成功经验。     

物流管理专业特色发展思路探析——以武汉商学院物流管理专业为例

物流管理专业是近十年我国高校新开专业的一个热点。本文在分析武汉商学院物流管理专业面临的机遇与挑战的基础上,提出了物流管理专业特色发展的思路与建议。     

物流管理专业实践教学与实训基地构建——以宁波城市职业技术学院为例

本文以宁波城市职业技术学院物流管理专业为例,阐述了专业建设主动对接地方经济社会发展,基于工作过程系统化构建实践教学体系,优化教学模式,校企合作共建实训基地,完善实训教学条件等内容。