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为了落实立德树人的根本目标,结合物流管理专业“管工结合”的人才培养特点,研究了课程思政系统,并具体从课程、教师、学生和学校四个层面研究了物流信息管理课程思政的实施路径,具体包括:课程层面,重构课程教学目标,设计课程思政点及思政案例、授课方式与教学手段,搭建给予过程的课程评估动态体系;教师层面,提升教师专业与政治素养、教学水平,跨学科搭建课程组,深入实践、挖掘各类课程资源;学生层面实施参与式教学和教赛结合;学校层面搭建课程思政平台、构建教师再教育与发展机制、紧抓校风校纪等。 相似文献
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介绍了“采购管理”课程思政设计思路,从政治认同、家国情怀、核心价值观、职业素养、传统文化教育等维度深入挖掘采购管理课程的思政元素,进行课程思政教学的探索与实践,并分析了课程思政教学实践的效果。 相似文献
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针对当前高等院校本科物流管理专业课程思政建设中所面临的问题,以“物流学”课程为例,系统介绍了该课程的教学目标、教学设计和实施路径等,并挖掘其所蕴含的思政教学元素,综合运用各种教学方法,实现了教书育人的积极作用,为当前高等院校物流管理专业课程思政建设提出了参考和依据。 相似文献
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在新时代高职院校物流管理专业课程思政建设和改革的背景下,以“物流学概论”课程为例,明确物流专业课程教学内容、目标、学情分析和方法,提出“物流学概论”课程思政建设的基本框架和融入策略,凝练课程思政建设特色,进而保障高职院校专业课教学效果。 相似文献
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“课程思政”是一种新的教育理念和教育实践,本文以学前教育专业课程“学前儿童发展”教学为例,在阐述该课程进行“课程思政”的实践意义和必要性的基础上,深入挖掘该课程的思政元素,探究以案例教学法的形式开展“课程思政”的过程,以期达到全面提升人才培养质量的目的。 相似文献
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阐述了现代物流管理课程思政的内涵,分析新冠疫情之下现代物流管理课程思政融入三大要素:爱国主义、创新精神和爱岗敬业精神,并以三个知识点为例,阐述思政元素的融入方式。最后进行了教学反思,以期通过为高职院校现代物流管理课程思政教育提供借鉴。 相似文献
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“高校立身之本在于立德树人”,高校教学需将课程建设与思政建设同向而行,这是新时期高等教育的根本任务。会计作为国际通用的商业语言,会计教学过程即是价值传递过程。通过剖析“会计学原理”课程思政的价值意蕴,提出塑造学生价值观念需把握“三观”统一,思政元素融入需注重“四步”同行,切实解决“两张皮”问题。同时,从总体思路、教学过程、教学内容三个方面展现具体的教学实践过程,构建“会计学原理”课程思政教学效果评价指标体系,采用AHP-模糊综合评价法进行课后评价,得出“会计学原理”课程思政教学效果优秀的结论。 相似文献
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课程思政是新时代高职院校落实立德树人的重要任务。“导游技能实训”作为校企合作开发课程,其课程思政教学对于提升专业人才培养质量,构建“大思政”格局具有重要意义。通过教学实践发现,导游技能实训课程思政需结合专业特点,明确思政目标,以思政元素重构教学内容,延展思政教学模式,同时设立科学的考核评价体系来检验思政教学完成度。 相似文献
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随着“课程思政”改革在全国高校的实施建设,其实施路径和方法越来越受到学者的关注。企业战略管理课程作为管理类专业的核心课程,对于企业巩固核心竞争力、长期稳定发展具有重要的战略意义,在教学过程中贯彻落实“课程思政”顺应国家、市场和时代需求。通过课程目标、课程设计、教学方法、课程考核等方面,挖掘思政元素,探讨课程思政实施的有效途径,为其他专业课程落实课程思政提供指导思路。 相似文献
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近年来,职业院校“课程思政”教学改革能够将思想政治理论课与专业实践课有机融合,对提高学生的综合素质有着重要意义,有效地提升了高校教学效果。然而,在“课程思政”教学改革中也存在一些问题,主要表现在教师参与改革的积极性不高、从事思想政治与专业融合教学的能力欠缺以及“课程思政”的学习效果难以评估等。高效推进“课程思政”建设,应从顶层设计考虑,由学校统筹规划,制定“课程思政”教学改革激励措施;定期组织专业教师参与思想政治培训提升专业教师“课程思政”教学能力;根据各学科特点从灵活采用不同形式的考察方式出发,重点解决“课程思政”教学改革中出现的问题,借助“课程思政”元素发挥专业教学育人功能。 相似文献
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基于“三出三入”校企特色合作方式探索实践物流管理专业课程教学体系改革 总被引:2,自引:0,他引:2
通过探讨目前物流管理专业课程教学存在的主要问题.提出将“三出三入”的校企合作方式作为物流专业课程教学体系改革的切入点,积极探索实践物流管理专业课程教学体系改革,包括培育“三出三入”校企合作模式、构建“模块化”项目课程体系、配合“三出三入”校企合作模式,优化培育职业能力、知识能力、素质能力“三位一体”为主的课程教学体系、建立与社会相连的教学评价体系。 相似文献
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课题以高职现代物流管理专业为研究对象,对其通识课程《商务礼仪》教学现状进行分析;分析《商务礼仪》课程在教学实施过程中课程思政实施存在的问题,并以所在教学单位的2021级现代物流管理专业学生教学为实例分析,提出高职现代物流管理专业通识课程《商务礼仪》思政教学改革策略,从而有效培养高职现代物流管理专业学生思政能力,提升高职现代物流管理专业学生职业素养,保障高职现代物流管理专业学生人才培养质量。 相似文献
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在课程思政背景下,如何“守好一段渠,种好责任田”,落实立德树人根本任务是每一位高校教师面临的时代课题。本文以“基础会计”课程为例,对课程思政的教学目标、教学内容、教学设计、教学方法以及考核评价体系等进行了探索和实践,以期为高校“基础会计”课程思政的有效开展以及会计教学与思政教育的有效协同提供有益的借鉴。 相似文献
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思政课程在大多数物流管理专业的学生眼中,“枯燥”“考前背背就可以”,是一门不受重视的课程。通常学生对思政课缺乏热情,提不起兴趣,思政教师开展教学活动难度也偏大。本文将法约尔管理五要素运用于物流管理专业的思政课堂中,配合学案教学,颠覆传统教学模式,活跃课堂气氛,提升思政教师课堂管理能力,激发学生的学习兴趣,增进师生情感,促进师生共同进步。 相似文献
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“课程思政”教学是加强大学生思想政治教育的重要途径,在当下“互联网+”背景下,将互联网与课程思政教学进行深度融合有利于解决学生未来发展需求的根本性问题。然而目前高职院校“互联网+课程思政”教学改革存在着缺少实践、注重形式以及缺少价值引领等问题,因此本文提出了高职院校课程思政教学改革发展应遵循的规律以及教学改革的有效路径,期望能够为高职院校的“互联网+课程思政”教学改革提供有效参考。 相似文献
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《高等学校课程思政建设指导纲要》(以下简称《纲要》)对如何开展课程思政建设提出了明确要求,当前,课程思政是高校教学改革与创新的重要场域,如何在具体课堂教学中实施课程思政等方面,仍需充分的学理阐释和实践研究。本文针对拉萨师范高等专科学校(以下简称“我校”)数学教育专业课《初等数论》(以下简称“数论”)课堂教学,进行课程思政的教学实践与研究,旨在落实立德树人根本任务的现实需要,优化塑造课程思政高效课堂。 相似文献