线上线下混合模式教学改革探索——以“交通运输规划”课程为例

<正>传统单一的教学模式已不能满足学生对“交通运输规划”课程的学习需求，开展基于线上线下混合模式的“交通运输规划”课程教学改革探索具有重要意义。基于线上线下混合模式,重新构建“交通运输规划”教学改革目标与思路，从混合教学课程规划、课程教学方式设计、混合教学课程教学效果评价对“交通运输规划”课程进行混合模式教学改革，为学生今后解决交通规划实际问题打下必要的基础。     

信息化视域下物流管理课程改革实践探索

在“互联网+”大力发展下,职业教育信息化势在必行。信息化教学改革具有即时反馈、可追踪学习行为、随时学习的优点。在此背景下,物流管理课程尝试了信息化改革实践,通过分析物流管理的课程定位,科学选取教学内容并确定配套信息化教学资源,课程实施过程中选择课前、课中、课后线上线下混合式教学方式进行改革,课程效果良好。     

基于“互联网+”背景下线上线下混合式教学研究与实践——以《民航危险品运输》为例

<正>随着科技的不断进步,人工智能、大数据、5G等技术已广泛应用于各个领域。这些信息技术手段也逐渐融合到教育教学过程中,加速推动了新时代教育教学改革的步伐,其中,线上线下混合式教学就是借助新技术、新手段进行的一种教学改革。由于具有教学过程灵活、教学场景丰富、教学形式多样的特点,目前已成为教学研究和实践的新型教学形态。2020年国家发改委等部门发布相关文件,明确要求大力推广线上教育教学,加快线上线下混合式教学的机制构建,     

突发疫情下高职院校思政课线上教学问题及对策研究

随着新冠肺炎疫情期间高职院校思政课线上教学的大规模开展,思政课线上教学问题开始引起关注。文章通过问卷调查,了解学生对疫情关注情况、思想心理状态、思政课网络学习等。研究分析发现:在疫情关注方面,学生高度关注疫情,主要通过网络平台了解相关信息;在思想心理状态方面,学生存在学习效率低、兴趣不高、自主学习积极性不强等问题;在思政课网络学习方面,学生对此教学方式认可度和支持度较高,但存在注意力不集中、学习效果不佳等问题。对此,高职院校应统筹安排疫情期间学生思想政治教育工作,充分发挥思政课教师的主导作用,积极构建"一体三翼"线上教学模型,要引导学生调节学习状态,积极配合线上教学工作。     

基于智慧课堂的物流管理混合式教学实践探究

为了充分调动学生学习积极性,提升教学效果,响应课程教学改革的号召,本文在物流管理专业课程中探索基于智慧课堂的混合式教学模式的有效应用,结合专业特点构建包含课前、课中和课后三个教学环节的混合式教学模型,并从师生行为的微观视角提出了针对混合式教学模式的建议,以期推动教师教学方式和学生学习方式的良性转变,促进学生学习主体的回...     

应用型人才培养模式下《中级财务会计》教学改革实践研究

<正>当前社会的发展对人才培养提出了更高层次的要求,传统的以讲授为主的教学方法已然无法适应社会的发展,现阶段以应用型人才培养为目标的教学模式提上了新征程。作为会计专业的核心课程,《中级财务会计》的教学更应突破传统的教学方法以顺应新时代社会发展的需要,构建新的人才培养模式,积极尝试线上线下混合式教学模式,以理论联系实际增加实操课程,提高教学质量,力图培养适应新时代发展的应用型人才,提高应用型本科中级财务会计课程教学效果。     

高职专业群平台课程多维“魔方”教学体系的构建与课堂革命——以“工程制图”课程为例

针对高职专业群平台课程传统教学中课程思政融入度不够、高职学生空间想像能力不足、行业规范性难以养成的难点问题,文章以“立德树人”为根本任务,重构了“新结构、新模式、新关系”的多维“魔方”教学体系：课程思政目标融入的内容新结构、线上线下“深度”混合的教学新模式、多维度互动的教与学新关系,并以专业教学资源库、课程和教材为载体,实施课堂革命,有效提高了课堂教学效果和课程教学质量,使学生的工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力增强,有效提升了专业群人才培养质量。     

物流管理专业ERP课程混合式教学改革初探

<正>1.混合式教学改革的必要性1.1媒体的冲击。随着网络的发展,各种媒体、短视频和直播等博得大学生们的“眼球”,吸引他们的注意,占用他们的精力,也使得他们对外部的信息传输方式要求变高,仅用语言表述和师生互动,无法像新媒体资源那样很好地引起他们的兴趣。其实新媒体只是传递信息的手段和途径,既然不能和他们所传输的内容“争夺”时间,可以用多种方式来展现专业知识,形成线上教学内容,再结合传统线下教学,形成混合式教学。     

借力数字化赋能，打好智慧供应链集成服务人才供给“组合拳”

<正>1.智慧供应链集成服务行业人才供给的现状与趋势智慧供应链集成服务，学界尚没有进行深入研究，我们可以理解为以数字技术为支撑的供应链集成服务。2015年2月，物产中大集团首提“流通4.0”，内涵就是以互联网、物联网、大数据、云计算等数字技术为支撑，以消费者驱动为理念，以大型流通企业为核心，以供应链上的供应商、制造商、消费者等利益相关方共建生态圈实现共生共赢为宗旨，以线上线下结合的平台化运营为特征，以卖商品向卖服务转变的流通业发展新阶段，     

学生的自主学习能力最终影响其在线学习的效果

<正>李曼丽、张晓蕾根据清华大学教研院课题组2016-2017年完成的《中国在线教育调查研究》中有关在线学习的研究发现,学生的自主学习能力最终影响其在线学习的效果。在线学习环境中学生的学习效果有"浅层"与"深层"之分。不同形式的在线学习(如慕课、混合式教学、远程教育及网络支持型学习等)都使学习者在概念陈述、观点理解和问题阐释上有了新的认识。     

创新机制 强化管理 筑牢校园交通安全防线

学生的出行安全牵动着千万家庭。各地公安交通管理部门强化部门联动,齐抓共管、同向发力,完善校园交通安全“软硬件”建设,创新护学机制,并通过线上线下多种形式开展交通安全宣传教育,不断增强学生的交通安全意识、法治意识,提高学生“知危险、会避险”的自我保护能力。     

“中国革命史”在高校教育中的地位和作用

<正>中国革命史是高等学校学生必修的马克思主义理论课.这门课的教学是对学生进行爱国主义和社会主义初级阶段基本路线思想教育的主要阵地,是社会主义精神文明建设的主渠道.然而,近几年来在一些高等院校,由于“忽视思想教育,忽视精神文明”,忽视了中国革命史教学的“主阵地”和“主渠道”的地位和作用,要么将中国革命史的教学时数一减再减,减到无法实施教学的程度,要么干脆砍掉.出现这些问题的原因是多方面的,但根本原因是对中国革命史课程的地位和作用缺乏正确的认识,因此,有必要对中国革命史在精神文明建设中的地位的作用作些探讨.一、党中央历来重视中国革命史在精神文明建设中的地位和作用毛泽东同志多次要求全党要学习历史.他曾经说过,指导一个伟大革命运动的政党,如果没有革命理论,没有历史知识,没有对于实际运动的深刻的了解,要取得胜利是不可能的.《邓小平文选》第三卷中多处指出要对人民,特别对年轻娃娃、青年学生要进行中国近代现代史、中国革命史、中共党史的教育,以激发他们爱国、爱社会主义、爱共产党的热情.江泽民总书记专门就此事在1991年3月9日深夜给李铁映,何要昌写了一封信,要求对小学生(甚至幼儿园的孩子)(?)     

会计专业课教学中的素质教育

培养高素质的人才是大学教育义不容辞的责任c在大学教育中，不能把素质教育同专业课教学割裂开来。会计专业学生的素质教育应寓于专业课教学之中，在会计专业课教学中，应着重注意以下几个方面的素质培养。培养学生严谨的工作作风会计工作是一项严谨的工作，在平时的专业课教学中就应时刻注意培养学生严谨的工作作风。首先，教师应以严谨的工作作风影响学生C比如，在上课前应把上课所需例题的数据反复验算，尽量使之计算精确、合理。其次，要严格要求学生。学生的作业练习要求科目使用、数字规范化，如不能把“银行存款”写成“银存”c回培…     

线上线下融合发展的新型客运模式研究

<正>结合客运模式实现线上线下融合发展的现实需求,进一步从网络技术打造线上系统、定制模式促进个性发展、产业衔接打造融合模式三个角度分析线上线下融合发展视角下的客运模式,以供参考借鉴。受到高铁、航空等新时代便捷高效交通运输方式给人们出行带来了极大便利,但却对传统化客运体系造成了一定冲击,在当前形势下,客运体系需积极探寻新型发展模式,     

基于线上线下融合的顺丰速运物流电商一体化发展模式探析

如今,在国家快速发展的过程中,为电商行业和物流行业的发展提供了良好的平台和机遇.因此,为了满足国民的使用需求,顺应国家经济发展的趋势,就要以线上线下融合为基础,顺应物流电商一体化的方向发展.因此,就要对基于线上线下融合的顺丰速运物流电商一体化发展模式进行研究,首先对物流行业的特征和一体化发展模式进行分析,其次研究一体化...     

仓储管理课程混合式教学设计

<正>仓储管理是应用型本科物流管理专业核心课程。课程的实践教学占很大的比重,学校实践教学条件有限,以及疫情时期校企合作实践教学存在的实际问题,利用学校已有教学条件对仓储管理课程远程互动混合式教学进行设计,以提高学生学习兴趣,掌握仓储管理基本技能,培养学生的发现问题,解决实际问题的能力,运用新教学形式使仓储课程学习达到理论与实践相结合。1.引言：现代物流快速发展时期,对物流人才的要求更高,     

基于大规模学生社区的校园物流末端共同配送模式研究

<正>目前，诸多高校正在构建或基本建成以在校大学生为主体，宿舍楼等设施为主要活动场所，集住宿、学习、生活等功能为一体的大规模学生社区，旨在实现“一站式”管理，这对校园物流发展提出了更高、更新要求。文章聚焦于校园物流管理，以大规模学生社区为背景，探究高校有限区域内校园物流共同配送的现实条件及模式设计，以期为解决校园“最后一公里”配送难题提供有效方案。0.引言随着业务规模不断扩大，     

“农超对接”模式下生鲜物流配送运营策略研究

<正>1.引言中国是世界上的农业大国之一。为解决农产品销售的问题，打通农产品的市场流通渠道，需要搭建销售优质农产品的“农超对接”平台。而我国发展“农超对接”还处于初级阶段，就目前来说，农超对接的生鲜物流的配送模式方式繁多，同时“农超对接”的线上订货，线下配送，以及线下取货和线下送货的一体化运营模式等类型没有一个可参考的标准。因此，需要不断改进、发展“农超对接”模式下生鲜物流配送的运营模式，研究适合我国国情的“农超对接”模式。本文通过回顾“农超对接”在国内外的研究历史背景，以及在实际中的运用，根据对文献检索分析，提出我国“农超对接”的必然性和创新性以及改进和对策建议，     

课程思政建设下高职“国际金融实务”课程教学改革研究——基于“讲授法+问题探究法”

<正>课程思政建设是新时代高等教育的必然要求,金融学专业课程融入课程思政,有利于提高人才培养质量。课程思政建设与创新教学方法融合,能有效建设高质量的课程思政教育。本文以《国际金融实务》课程为例,研究基于“讲授法+问题探究法”新型混合教学方法与课程思政教学的融合实现,为课程思政建设提供一种新思路。一、绪论高等教育融入课程思政是建设高质量专业课程教育、打造金课的必然要求。2018年,教育部召开了改革开放以来第一次新时代中国高等学校本科教育工作会议,标志着中国大学全面建设金课正式开始。有效地实施课程思政与专业教育融合,需要创新教学方法支持。     

“岗证课赛”深度融合的实训教学改革与实践——以高职国际邮轮乘务管理专业为例

<正>高职邮轮乘务专业目前实训课程教学中存在着专业教学资源不够完善、课程缺乏系统性和针对性、实训教学条件比较欠缺和教师实践指导水平有限等问题。基于此，文章从“岗证课赛”深度融合的角度，探讨邮轮乘务管理专业综合实训课程教学改革与实践问题。在实训教学实施过程，注重“双师型”教学团队建设、实训教学基地建设、在线开放课程资源建设和立体化教材建设，以实现培养适应行业发展需要的专业人才。