以社会符号学的视角看多模态话语分析——2011深圳世界大运会会徽为例

近年来,多模态话语分析逐渐成为语言学研究热点之一。本文以韩礼德的系统功能语言学基础上发展起来的视觉图像语法为理论,以2011年深圳世界大运会会徽图像为实例,进行多模态话语的社会符号学分析,并揭示出文字与图像共同作为社会符号的表意功能。     

多模态视角下《中国日报》网站国际话语权的构建

从多模态话语分析理论来看,《中国日报》网站在再现、互动和构图三种意义上实现新闻网站的文字、图像、动画、排版等多种符号的相互协调,产生"合力",共同传递"中国声音",构建国际话语权。     

基于多模态理论的英语听力教学实证研究

随着科学技术的迅猛发展,语言不再是唯一能参与构建意义的符号了,图像、声音、视频等非语言符号都可以参与意义的构建。本文试图从多模态理论的视阈,结合教学设计实例,探讨多模态教学对大学英语听力教学的影响以及相关的教学启示。     

多媒体英语课堂中意义的多模态构建和传递

在多媒体英语课堂中,应融入图像、动作、声音等符号,实现意义的多模态建构和传递,培养学生的多元化识读技巧。     

多模态话语分析视域下中国古建筑英译研究

在融媒体时代,集视频、语言、色彩、声音等多种符号资源为一体的多模态语篇成为中国古建筑外宣的主流。中国古建筑本身是集雕刻、图像、声音、色彩、空间、布局等为一身的多模态综合性艺术,因此,其外宣的高质量就体现在对古建筑多模态特性的多模态翻译重构。本文以收集和整理到的融合了视频、图像、语言文字等多种符号资源的静态、动态山西古建筑多模态英译语篇为语料,运用多模态话语分析综合理论框架,从文化层面、语境层面、内容层面和表达层面分析山西古建筑多模态英译的技巧和策略,为拓展中国古建筑英译研究和外宣的视角及路径、多维度提高中国古建筑英译本的翻译质量、促进中国古建筑文化的对外传播提供理论和实践借鉴。     

大学生多模态意义构建实证研究

系统功能语言学的元功能理论为多模态课堂话语分析提供了理论框架.在多元信息时代,单纯的以语言为基础的意义构建已不能满足时代要求.如何通过包括语言在内的图像、颜色、声音等多种符号资源协同建构意义,是语言课堂的首要任务.本文通过引导学生完成各项多模态任务,探索并分析学生在利用信息交流技术解读数字文本,实现话语的概念功能、人际功能和语篇功能上的差异及表现,旨在为大学生通过多媒体技术,批判性地识读文本,实现意义交流提供一定的实践指导.     

多模态话语分析理论在英语教学实践中的应用

多模态强调在交流过程中语言符号与副语言符号,如图像、声音、动作,共同构建意义的方式。利用多模态辅助英语专业教学可以改变传统的教学方法,教师可以充分利用几种符号模态形式,发挥数字、网络、多媒体技术的优势,为英语专业教学提供多样性的教学资源,为外语人才的培养搭建理想的平台。     

多元识读视角下的大学生英语课前表演研究

现代社会,信息量以前所未有的速度递增,仅会识别传统单一的语言符号信息的能力远远不够,必须培养人们识别声音,颜色,图像等多元符号,建构意义的识读能力。因此在大学英语课堂的信息交流中也应引入多元识读的概念,如学生的课前表演环节。通过设计多模态课前表演实践框架,本研究发现,学生对多元识读类型中的再现识读兴趣浓厚,做出的多模态作品水平较高,因此再现识读类型值得在大学英语课堂广为采用。     

高职英语教学的多模态话语分析

随着网络技术以及多媒体技术的不断发展,语言的阐释已经从传统的单一文本模式转变为当今的多种模态表达模式。本文从多模态话语分析理论视角,对高职英语教学过程中的多模态符号进行微观层面探析,提出要通过协调多模态话语因素,最大化教学效率,促进高职英语教学的发展。     

多模态技术在英语语言学课程教学的应用研究

针对独立学院高年级英语语言学课程的特点,以多模态理论为指导,在语言学课堂教学中恰当运用声音、图像、言语等手段和符号资源,不仅使学生增强了认知能力,提高了课堂效率和教学质量,而且对今后的语言学教学具有重要的指导意义及实践意义。     

多模态耦合下的商务教学话语设计

设计是符号资源的使用,是根据话语意义选择合适的模态或者组合的过程,是在某个交际语境中体现话语的方式。设计者将不同的模态从技术上融为一个整体,在表述意义时在不同模态之间进行选择。本文探讨了商务教学话语的多模态设计方法及在设计中需要注意的几个问题,对各种模态的耦合进行分析,强调其互补、协同作用。     

房地产广告语篇中的互动意义解读——以多模态语篇分析理论为视角

新媒介时代,语篇日趋多模态化。20世纪90年代兴起的多模态语篇分析法为解读由多种符号组成的语篇提供了新视角和新途径,并逐渐成为语言学研究的热点之一。本文以Kress和Van leeuwen建构的多模态语篇的社会符号学分析方法为理论框架,结合系统功能语法,选取杭州房地产广告为研究语料,对其广告中互动意义的构建和体现进行深入分析。研究证明了多模态语篇的分析框架在房地产广告中的可操作性和实用性,丰富了广告语篇的分析维度。     

商标中多模态隐喻认知模式的构建

隐喻广泛存在于商标中,而商标作为一种多模态文本,对商标中多模态隐喻的研究有着重要的意义。论文通过对多模态隐喻以及商标的模态的研究,借用冯德正"文字-图形多模态隐喻映射关系模型"构建出了商标中的两种单模态隐喻认知模式,即A1B1型和A2B2型隐喻;以及三种多模态隐喻认知模式,即A2B1A1型、A2B2A1型和A1A2B1B2型隐喻。希望这一研究能对商标在语言学方面的综合型研究,以及多模态隐喻的实证研究方面作出贡献。     

藏区高校大学英语教程多模态设计与教学研究

藏区高校大学英语教材充分利用多模态进行设计,阅读教程通过图像和文本帮助学生理解课文,视听说教程以图片和卡通片有助于解释、补充听力材料。不同模态资源充分表达了概念意义、交际意义、文本意义。教师应充分利用多模态资源以有效地促进藏区高校大学英语学习者的学习兴趣。     

基于多模态互动,优化大学英语读写课教学的研究与实践

从国内外学者多模态理论的主要观点入手,结合具体的英语读写课教学实践,兼顾对模态的选择和使用中的问题分析,探讨如何发挥多媒体网络平台的优势.应整合多种符号资源,营造多模态交互语境,促进教学互动,进行意义建构,以实现英语读写课教学效果的最优化.     

基于多模态网络教学环境的IT英语教学模式探索

作为科技英语的重要分支,IT英语在国内部分IT类院校已纳入软件工程类专业大学英语的教学范围。但在计算机网络辅助该课程教学的过程中也暴露出了很多问题,从而让学生对IT英语产生了抵触心理。以系统功能语言学为主要理论基础的多模态话语分析为IT英语课程教学提供了新的视角和途径。本文将探讨如何合理调用语言模态、肢体模态和多媒体技术模态等多模态符号,作为共同建构意义的教学资源,建构网络环境下的IT英语多模态教学模式,进而扩展IT英语教学的广度和深度,助力国际化IT人才的培养。     

大学英语多模态视阈下学生多元识读能力探析

传统的识读教育已无法满足经济全球化和文化多元化的挑战，培养大学生的多元识读能力是大学英语教学的趋势。调查显示：学生普遍认同大学英语多模态课堂教学的作用，但对多元识读的认知程度较低；缺乏对各种符号模态在交流中所具备意义潜势的深入了解，学生组织多模态语篇信息时缺乏连贯性；利用多媒体技术，获取有效信息的能力有待提高。因此，大学英语多模态教学环境下，发挥教师的主导性和学生的主体性对于提高学生多元识读能力是十分必要的。     

国内多模态隐喻研究现状及展望

隐喻是人类重要的认知方式，不仅存在于语言模态中，而且存在于图像、声音和动作等非语言模态中。多模态隐喻研究发展迅速，已经成为语言学领域的一个研究热点。本文首先回顾了多模态隐喻理论，然后分析了国内多模态隐喻研究现状，最后指出了相关研究的不足及发展方向。     

线上与线下英语课堂教师话语的多模态性对比研究

本文通过对线上英语课堂和线下英语课堂教师话语的多模态特点的对比分析,认为两种授课模式均最大限度地利用了所能利用的符号资源,并且所选择的符号资源都具有协同性,都是以口语语言模态为主要模态,其他模态例如PPT展示、教师的字体语言等起强化和补充作用。但不同的是,线上英语课堂因授课时间和地点的限制,无法与学生建立亲近关系,增强了教师在师生关系中的权威地位。另外,在模拟真实交际情境中,线下英语课堂能更好地利用符号资源和多媒体技术,让学生主导课堂,真正达到以学生为中心的教学要求。     

CBI理念视阈下师范生培养的范式转化——以多模态双语教学能力培养为导向

全球化和信息多模态化的发展,对广大教师又提出了更高要求。培养高校师范生具备多模态双语教学能力,是中国教育走向国际化进程的必经之路。内容依托教学法(Content-based Instruction,CBI),为培养学习者在获得学科知识的同时掌握高水平的语言能力提供了解决思路。提高师范生的英语语言能力、多模态意识和知识、多模态意义建构能力和多模态教学研究合作能力,应是未来师范教育培养的重要转向,也是提高师范生自身素养和师范教育质量的必经之路。