构建现代职业教育体系下独立学院改革发展之路探析

加快发展现代职业教育成为目前我们党中央、国务院作出的重大战略部署。在构建现代教育职业教育体系下,独立学院作为民办本科教育的重要组成部分,应该抓住高等教育改革机遇,找准自身办学定位,努力成为现代职业教育的中坚,主动成为服务地方经济的主体,全力培养高素质的技术技能型人才,探索出一条适合自身办学规律的改革发展之路。     

企业参与职业教育现状及其再认识

随着职业教育的改革发展,企业参与职业教育已成为职业教育办学质量提升的关键。基于当前市场经济的环境,正确认识校企共同培养实用性、技能性人才的重要意义,消除企业参与校企合作的忧虑,激发企业参与职业教育的积极性,有必要对企业参与职业教育问题进行深刻分析,以推进我国现代职业教育体系建设。     

北美职业教育对我国职业教育发展的启示

北美的职业教育发展一直居于全球领先地位,研究学习其教育体系、办学理念、管理机制、办学环境等方面情况,对我国职业教育的发展有着积极的借鉴作用。其成功经验告诉我们,职业教育要想有更广阔的发展空间,必须转变教育观念,建立协调的管理机制,建立灵活多样的办学机制,真正让职业教育成为一种普及教育。     

促进“三链”深度融合——探寻高职教育集团化办学发展之路

随着集团化办学的不断深入,高职教育集团化办学的发展已经到了一个新的转折点,职业教育发展中的方向性问题是构建现代职业教育体系的关键节点。在当前新形势下高职教育集团化办学应紧紧围绕"三链"即教育链、产业链、利益链,以教育链为根本、以产业链为核心、以利益链推发展,创新办学模式和运行机制,整合政府、企业、学校等多个主体的力量,形成职业教育与经济社会相互促进的良性循环。     

促进“三链”深度融合--探寻高职教育集团化办学发展之路

随着集团化办学的不断深入，高职教育集团化办学的发展已经到了一个新的转折点，职业教育发展中的方向性问题是构建现代职业教育体系的关键节点。在当前新形势下高职教育集团化办学应紧紧围绕“三链”即教育链、产业链、利益链，以教育链为根本、以产业链为核心、以利益链推发展，创新办学模式和运行机制，整合政府、企业、学校等多个主体的力量，形成职业教育与经济社会相互促进的良性循环。     

关于"十三五"时期高职院校创新发展的思考

现代职业教育体系建设为高等职业教育提供了发展良机."十三五"时期,高职院校要深入研判形势,找准自身定位;依据行动计划,规划发展目标;坚持改革创新,确立办学"双主体";坚持开放融合,不断提升国际竞争力.     

湖南职业教育集团化办学背景下中高职合作育人模式初探

以职业教育集团为平台开展中高职合作育人是职业教育发展的重要价值取向。本文以湖南为例,着眼于解决职业教育体系与现代产业体系对接度不高、中职教育与高职教育资源不共享、中职教育与高职教育衔接不紧密等问题,重在探索职业教育集团化办学背景下合作育人的基本模式,试图为中高职一体化办学提供策略参考。     

企业主导型是职业教育集团化的必然趋势

在我国,职业教育集团化办学模式的探索主要集中于政府主导型或院校主导型院校,在办学模式上不够灵活,没有充分发挥企业、集团及中介组织的主导作用,为了适应未来职业教育发展,探索适应经济社会迅速发展的具有中国特色的职业教育发展之路,已经成为当前职业教育改革与发展的突出问题。企业主导型是实现职业教育集团化的必然趋势。     

混合所有制高职院校运行机制理论研究综述

近几年,国家对于现代职业教育的发展给予了前所未有的重视,陆续出台了多个关于职业教育的文件,并先后召开多次职业教育会议,国家已将大力发展现代职业教育作为战略发展决策。而发挥重要办学主体作用,探索股份制、混合所有制办学模式已成为必然趋势。文章梳理了国内外学者在职业院校混合办学模式上的观点,结合国内外研究情况进行综述,明确当前我国混合所有制高职院校运行机制研究趋势以及研究的意义以期对混合所有制高职院校运行机制的研究提供参考。     

基于“四位一体”的集团化办学模式的探索与实践--以陕西国防工业职业教育集团为例

集团化办学是构建建立现代职业教育体系不可缺少的环节，创新集团化办学模式，推进体制机制改革，发挥政府主导、行业指导、企业参与、学校主体的“四位一体”集团化办学模式的优势，促进行业型职教集团的建设和发展。以陕西国防工业职业教育集团为例，立足目前职业教育集团化办学的现实，研究探索“四位一体”办学模式的运行机制体制，充分发挥各参与方的作用，提高职业教育教学质量，培养满足企业需求的高素质技能技术型人才。     

国务院关于大力发展职业教育的决定

2002年全国职业教育工作会议以来，各地区、各部门、人真贯彻《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（围发[2002]16号），加强了对职业教育工作的领导和支持．以就业为导向改革与发展职业教育逐步成为社会共识．职业教育规模进一步扩大，服务经济社会的能力明显增强。但从总体上看，职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节，发展不平衡，投入不足．办学条件比较差，办学机制以及人才。培养的规模、结构、质量还不能适应经济社会发展的需要。     

改革秘书学专业教育的思考

正加快发展现代职业教育,是党中央、国务院作出的重大战略部署。2014年6月召开了全国职业教育工作会议,习近平总书记和李克强总理对加快发展职业教育作了重要指示,提出要用改革的办法发展职业教育,为全国职业教育改革发展指明了方向,也为在职业教育范畴内开设的秘书学专业教育的改革发展提供了根本遵循。一、明确秘书学专业教育的科学定位《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(以下称《决定》),为明确秘书学专业教育     

联盟型职教集团的机制研究

职业教育集团化办学是职教改革发展与经济改革发展相结合的历史产物。但联盟型职教集团由于内部凝聚力不强,成员承担的责任和义务是较为有限的,导致集团的发展能力较弱。如何实现多方共赢,建立起行业企业积极参与职业教育的机制,进行体制、机制和办学模式的有益探索与改革创新,成为当前职业教育改革发展的重要性课题。     

探析专业群职业教育集团化办学的发展优势

“集团化”办学是职业教育改革与发展的产物,针对我国职业教育集团化办学的发展,分析了职教集团的功能、发展现状及存在问题,提出了专业群职业教育集团化办学是推动职业教育发展的重要载体,并阐述了其内涵和发展优势。     

国务院关于大力发展职业教育的决定

各省、自治区、直辖市人民政府,国务院各部委、各直属机构:2002年全国职业教育工作会议以来,各地区、各部门认真贯彻《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》(国发[2002]16号),加强了对职业教育工作的领导和支持,以就业为导向改革与发展职业教育逐步成为社会共识,职业教育规模进一步扩大,服务经济社会的能力明显增强。但从总体上看,职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节,发展不平衡,投入不足,办学条件比较差,办学机制以及人才培养的规模、结构、质量还不能适应经济社会发展的需要。为了进一步贯彻落实《中华人民共和国职业教育法》…     

高职院校学生收费管理探析

随着办学体制和教学体制改革的不断深入,我国的高等职业教育发展迅速,办学规模不断扩大。在长期的职业教育改革与实践中,高职院校立足服务地方经济社会发展,行业特色鲜明,办学定位准确,取得了丰硕成     

与韩国高校进行国际合作办学的思考——以东营职业学院国际合作办学为例

近年来，随着我国职业教育国际化的不断深入，中外合作办学已成为我国职业教育发展的重要组成部分，越来越多的高职院校开始注重并发展国际合作办学。笔者于2013问了韩国釜山科学技术大学、灵山大学、釜庆大学等三所高校，从韩国国际合作办学相关政策，专业需求等方面分析合作办学的可行性，分析自身办学优势，提出与韩国进行国际交流与合作的途径与建议。     

服务型区域教育体系与地方高校转型

地方本科高校转型发展既是经济发展方式转变、产业结构转型升级的迫切要求,是解决新增劳动力就业结构性矛盾的紧迫要求,也是贯彻落实国务院关于加快发展现代职业教育部署,加快教育综合改革、建设现代教育体系的重大举措。当前,地方政府、教育行政部门、行业企业、高校和研究机构对地方本科高校转型发展形成了广泛共识,加快高等教育结构调整已势在必行。本文以黑龙江科技大学的办学定位转型为例,探索新时期下黑龙江省地方本科院校的转型发展之路和模式。     

中国与新加坡高等职业教育的比较研究--以新加坡南洋理工学院为例

新加坡职业教育成功的办学定位、理念给中国高等职业教育的发展和进步提供了很好的榜样和机制基础。为进一步推进学院内涵式发展,本文通过对中新高等职业教学体系的比较研究,提出：应在今后职业技术教育的实践中,结合本国国情和学院院情,吸收新加坡在职业教育改革方面的优点和先进技术,打造一整套有针对性的教育模式。例如：将高等职业教育摆在突出的关键地位;建立高职横纵融通的办学体系;推行创新型和开放型教育;实践“教学工厂”办学理念等。     

落实"第一要务"指导思想推进职业教育事业改革

江泽民总书记在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话,把提高劳动者素质列入"三个代表"中"第一个代表"的内涵,并作为我们党代表中国先进生产力发展要求必须履行的"第一要务".为了落实这一指导思想,推进职业教育事业改革的深入与发展,应从深化职业教育办学体制的改革、突破正规化的职业教育办学模式、改变由教育行政部门一家管理职业学校的体制、实行校企有机结合的职业教育制度、解决教师参与社会实践活动少的问题以及职业教育要为农村经济发展服务等方面入手.