建构主义理论指导下的作文教学探索

建构主义学习理论提出的“情境、写作、会话、意义建构”四大要素,强调了学习的主动性、情境性和社会性[1],更加关注学生自主学习探究能力,发挥其主体作用,在世界范围了产生了深远影响.在现代建构主义理论中汲取养分,用来指导作文教学,有利于调动学生写作的积极性,培养其写作习惯.借鉴建构主义学习理论,教师发挥写作教学活动中的组织者、引导者作用,进一步提升学生的写作素养.     

信息时代建构主义理论指导下商务英语教学

以建构主义理论的基本观点为理论基础,以高职商务英语教学为研究对象,详细探讨了信息时代建构主义理论指导下的商务英语教学。通过研究,希望能够提高高职商务英语专业学生积极性,主动参与到课堂活动中来,提高学习效率,培养复合型商务英语专业人才。     

建构主义学习理论指导下的大学生心理健康教育教学模式创新研究

建构主义的学习理论改变了以往传统讲授法教学的平铺直叙,强调个体在吸收知识经验和塑造自我学习能力中的积极作用。建构主义学习理论指导下的大学生心理健康教学模式,既能开发学生的思考能力,又能促进学生的主动参与,使得学生学以致用,即使在课后也积极关注自己的身心健康,不断提高心理健康水平,促进心态和谐发展。     

建构主义教学理念下商务英语教学模式

在建构主义教学理念指导下的商务英语教学是"以学生为中心",学生是学习的主体,让学生通过"具体实践"来"发现"语言使用原则并能够应用到商务英语实际交流中的教学方法。该教学是在实践中实施建构主义学习环境下的教学设计模式。     

论建构主义学习理论指导下的教学活动

在研究认知发展基础上产生的建构主义,不仅形成了全新的学习理论,也形成了全新的教学理论。分析了建构主义特征,指出教学"少慢差费"的原因,提出应恰当地运用建构主义学习理论指导教学,注重学习积累,加大学生自主性学习,提高教学效率。     

建构主义理论指导下高中数学教学改革的实验研究

建构主义的思想早在20世纪50年代就被提出,后来,不断地渗透到教育领域的各们课程的学习中。在新时期的教育形式下,以学生为本,从学生的兴趣和特点出发,进行高中数学的教学改革势在必行。笔者就如何深入贯彻建构主义理论指导完成高中数学的教学改革进行了以下的实验研究。     

建构主义教学理论探析

以主观认识论为核心的建构主义,在近些年发展迅速,成为教学的主要模式之一。建构主义强调学习要以学生的知识经验为基础,学习者的主观自我反省是教学的中心,学习者和教师应该从情感、心理、思维、行为上全面地进行知识的建构。     

试析基于建构主义的多媒体美术教学

现代信息技术的不断发展,为我国的教育提供了新的技术支持,同时也为教学理念注入了新鲜的血液。建构主义学习理论是学习的四大理论之一,其应用在信息技术时代得到了广泛的推进。本文主要对建构主义理论支持下的多媒体美术教学进行研究,探讨其教学的发展方向,为我国美术人才培养提供参考。     

建构主义理论指导下的初中几何图形变换模型教学策略研究

数学建模是一种主动建构的过程,体现了创造性,数学建模能力就是创新能力的具体体现。因此本文以建构主义理论为指导,探究几何图形变换模型教学的有效策略。     

大学生思想道德素质培养途径研究——建构主义理论指导下

大学生思想道德素质培养是高校德育工作的重要任务之一。目前大学生思想道德素质整体上是好的,但也存在一些问题。据此,从建构主义的认知学习理论角度探索提升大学生思想道德素质的有效途径。     

试论建构主义在大学英语视听说教学中的运用效果

当今的建构主义（ConstructivisIll）是皮亚杰等思想的发展,他们强调学习是不断建构的过程,建构主义者认为语言的获得也是学习者根据过去的知识积极主动建构的结果。另外,他们创设有利于语言建构的环境促使学习者积极主动地参与学习活动,旨在更加有效地提高英语教学质量。建构主义学习理论为多媒体网络大学英语教学提供理论基础。作者经过为长期地教学实践发现：建构主义学习理论指导下的多媒体网络英语教学模式对学生的英语听说能力有影响;教师在新的教学模式中的作用从“教”转变为“导”。     

社会建构主义模式下的大学英语教学

长期以来,我国的大学英语教学主要采用以教师讲授、学生接受为主的教学方法,难以有效提高学生的语言实践能力。社会建构主义模式以认知心理学的建构主义和社会互动理论为基础,是一个由四种影响学习过程的因素构成的理论框架。教师、学生、任务和环境在一个动态的过程中相互作用,学习者在框架中占中心地位。这种模式为我国大学英语教学提供了一种富有创意和实效的教学策略。本文将对社会建构主义模式进行介绍并探讨如何在这一模式下进行大学英语教学。     

人机结合认证在证券自助交易中的应用

针对证券交易中出现的安全问题,结合证券交易营业部股民和使用主机相对固定这一管理事实,本文讨论了通过人机结合认证方式,来提高证券自助交易安全的应用方案。     

基于建构主义理论对西方经济学课堂教学模式的创新探讨

在高校经济管理类专业西方经济学课程教学中,基于建构主义理论构建新型课堂教学模式,旨在通过对教学理论、教学目标、教学方法和教学方式的创新组合,达到培养学生自主性和创新性学习能力,进而提高学生运用经济学基本理论和知识解决实际问题的能力。     

从建构主义视角探讨高职应用型本科实验班大学英语教学模式

本文以建构主义学习理论为基础,研究探讨建构主义教学模式在高职应用型本科实验班大学英语教学中的应用.建构主义学习理论强调学习者的主动性,以学生为中心,提倡创造情境激励学生主动学习.本文从五个方面探讨建构主义学习理论在高职应用型本科实验班大学英语中的应用,以期对高职应用型本科实验班大学英语教学模式改革贡献绵薄之力.     

基于建构主义学习理论的教学中的若干个技术问题

将建构主义学习理论应用于<编译原理>课程的教学实践,在整个"编译原理"的教学过程中,建立以学生为主、师生互动的教学模式.实施建构主艾学习方法.本文从实践经验出发,基于建构主义学习理论的<编译原理>教学中的若干个技术问题.     

建构主义教学模式在中学英语教学中的有效应用

随着中国教育新课改的进行,英语教学模式也悄然发生着变化。建构主义教学模式是一种全新的教学模式,它以学生为教学主体,要求学生在学习和理解知识的过程中,建构起自己知识体系。建构主义教学模式转变了以教师教学为中心的传统教学模式,重新调整了教师与学生之间的教学关系。本文就从建构主义的理论出发,具体分析和研究建构主义教学模式在中学英语教学中的应用策略。     

多媒体网络环境下学生学习模式能研究与探索

基于网络通信的合作式学习是指利用现代计算机网络以及多媒体等技术来建立起合作学习的大环境,再通过小组等形式来组织学生之间以及教师与学生之间进行讨论、交流和学习,从而对所学习内容有比较深刻的理解和掌握。它的特点是以学生自由选择自主学习和在线小组或团队合作学习,自已评价自己的学习成绩。把握自已的学习进展和继续努力的方向,不受时间及地点的约束。     

基于建构主义的大学英语个性化教学模式研究

建构主义是当代在西方有广泛影响的一种全新的学习理论,以建构主义理论为指导,对大学英语个性化教学模式进行研究与实践。通过具体的个性化教学模式研究、个性化教学环境建设及个性化教学模式的实践效果,证明这种教学模式的积极意义。     

论大学教育中的建构主义

本文从教学的本质与时代的关系分析大学教育中的建构主义理论,从而得到在教与学中最佳方式,提高教学过程效率,以更好地服务于高等教育中的学生主体。